《蒲公英》通過(guò)蒲公英種子所作的不同選擇的不同結(jié)果，告誡人們要腳踏實(shí)地地做人。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語(yǔ)文《蒲公英》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，希望對(duì)你們有幫助。

　　《蒲公英》教案設(shè)計(jì)篇一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛”“親切”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫，畫面音：

　　蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自己的娃娃。

　　只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就乘著風(fēng)兒紛紛出發(fā)。

　　2、揭示課題：

　　師：同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，你們知道它們?nèi)ジ墒裁磫?

　　生：傳播種子

　　師：對(duì)，在它們播種的過(guò)程中發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽嗎?

　　師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，題目就是：蒲公英

　　點(diǎn)評(píng)：以動(dòng)畫這種學(xué)生喜歡的形式及從舊知識(shí)來(lái)設(shè)置懸念，揭示課題，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、自讀課文，初步感知。

　　自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。

　　三、檢查自讀情況。

　　1、出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。

　　2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星。

　　3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

　　4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　四、細(xì)讀第一自然段。

　　1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

　　2、配上動(dòng)畫朗讀課文。

　　3、出示句子：

　　“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。”

　　師：這句話中說(shuō)什么東西可愛?

　　生：絨球。

　　師：在平常的生活中，你還覺得哪些東西可愛?

　　生：……

　　師：這么多可愛的東西，誰(shuí)能用“可愛”說(shuō)一句話?

　　生：奶奶家的小鴿子真可愛。

　　……

　　師：我們可以說(shuō)什么東西可愛，也可以說(shuō)可愛的什么怎么樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?

　　生：可愛的小白兔在吃青菜。

　　……

　　師：其實(shí)，我們還可以把“可愛”這個(gè)詞安排在句子當(dāng)中，可以說(shuō)哪兒有可愛的什么。

　　生：奶奶家一只可愛的小白兔。

　　師：小朋友看，“可愛”這個(gè)詞的脾氣多好，它可以在句子末尾，也可以在句子開頭，還可以在句子中間。其實(shí)，我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)中，有很多詞都和“可愛”一樣，能變動(dòng)位置。希望小朋友們以后在用詞造句時(shí)，盡量多考慮給它們多安排些位置。

　　四、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

　　1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。

　　2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，

　?、偬?yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方。”

　　師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒有讀懂。

　　出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。

　　師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎?

　　生：不是。

　　師：他是怎樣說(shuō)的?(指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。)

　　師：小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的?

　　分別出示以下三句話：

　?、?ldquo;放心吧，太陽(yáng)公公!我們一定到泥土中去生長(zhǎng)!”

　?、?ldquo;這黑黑的泥巴有什么意思!瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”

　?、?ldquo;這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂!”

　　3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

　　4、同桌分角色對(duì)話。

　　5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

　　6、前后四人一小組朗讀課文3-4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

　　7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

　　二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

　　1、過(guò)渡：小降落傘們聽了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢?

　　2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

　　3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

　　4、派代表進(jìn)行交流。

　　三、故事表演

　　1、師：這個(gè)故事有意思嗎?我們把這個(gè)故事表演出來(lái)，在下次學(xué)校的文藝匯演中讓其他的同學(xué)也得到啟發(fā)，好不好?那怎么演呢?現(xiàn)在要請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小導(dǎo)演，為我們的演出出謀劃策。如果誰(shuí)提的建議最多最好，那他這將成為我們班的最佳小導(dǎo)演。要想當(dāng)上最佳小導(dǎo)演有一個(gè)竅門，那就是認(rèn)真讀課文，一定要認(rèn)真讀課文，才能導(dǎo)演同學(xué)演好故事?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

　　2、學(xué)生讀課文提表演建議，同學(xué)評(píng)選出最佳小導(dǎo)演，獎(jiǎng)一顆紅五星。

　　3、分大組練習(xí)表演，教師指導(dǎo)：1、語(yǔ)言要通順，所以第一步要熟悉臺(tái)詞。

　　2、加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

　　4、小組表演，評(píng)選出最佳演員，分別得一顆紅五星。

　　四、延續(xù)故事

　　1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠?

　　2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

　　3、評(píng)議，選出最佳學(xué)生。