《小猴子下山》是小學語文教材中的一篇傳統(tǒng)優(yōu)秀課文，語文教師們在進行教學活動前一般都會提前準備好自己教案，下面是學習啦小編為大家整理的《小猴子下山》的教案設計，希望對你們有幫助。

　　《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇一

　　教學目標：

　　1、知道故事內容，能復述這個故事。

　　2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。

　　3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。

　　4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

　　教學重點：

　　能用“走到……看見……”的句式復述故事。

　　知道做事不能三心二意

　　教學過程：

　　一、激趣引題

　　1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

　　2、聽過有關猴子的故事嗎?誰能看圖，猜出這個故事名。

　　猴子撈月，狐貍和猴子

　　3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事?？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山

　　4、自己把課題讀一讀。

　　二、初知課文，理清思路

　　1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　2、示圖

　　玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

　　3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

　　4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

　　5、理解思路

　　掰玉米、扛玉米、扔玉米

　　摘桃子，捧桃子，扔桃子

　　摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

　　追兔子

　　6、理解動詞的特點

　　(1)質疑不會讀的字。

　　(2)誰能用上動作，來讀一讀

　　(3)指生演一演“掰”的動作。

　　(4)師生合作邊演邊讀。

　　7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。

　　三、研讀重點段

　　1、接下來，我們就去玉米看看吧。

　　2、你看見了什么?

　　小猴子看見玉米結得又大又多。

　　小猴子心里很高興。

　　小猴子就掰了一個。

　　小猴子扛著往前走。

　　3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

　　4、練習：把四句話合并在一句話。

　　丁丁按時起床。

　　丁丁洗臉刷牙。

　　丁丁吃完早餐。

　　丁丁高高興興去上學。

　　誰也能把這四句話合并為一句話。

　　出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。

　　5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，) 就(掰了一個)，(扛著往前走)。

　　6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?

　　(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。)

　　7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )。”

　　8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)

　　9、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。

　　10、(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)

　　四、提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)

　　2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)

　　《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇二

　　教學目標：

　　1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又( )又( )”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

　　2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。

　　3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。

　　教學過程：

　　一、預習回饋，引入新課

　　1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。

　　2.游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中的要點。

　　游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。

　　3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。

　　二、整體讀文，明確路線

　　1.接讀全文。

　　師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧?(接讀課文，正音)

　　2.排列圖片。

　　師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎?

　　3.練說量詞。

　　排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最后看見了一( )小兔子。

　　三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又( )又( )”的詞語

　　1.找出課文中“又( )又( )”的詞語。

　　師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢!，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──(又大又多)貼詞卡。那么其它的呢?你能說說嗎?

　　貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳

　　2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!

　　3.拓展運用

　　這些好東西光是看看(畫眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，也許還會品嘗到怎樣的好味道?選一種說說：(甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢?還會覺得?(香)你能像故事中那樣，用又( )又( )把這些好味道連起來說一說嗎?

　　如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的)

　　那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又( )又( )”方式來說一說它嗎?<<<返回目錄

　　四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞

　　(一)學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。

　　1.自由讀第一自然段。

　　師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!

　　2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動作)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰)

　　3.齊讀第一自然段。

　　(二)學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。

　　1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

　　小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們去讀讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

　　2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。

　　3.學生評價，并談理解。

　　討論要點：

　　(1)區(qū)別：捧、抱，

　　(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。

　　(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)

　　五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來

　　1.復述故事。

　　2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了?？粗『镒觾墒挚湛?、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊!

　　3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)

　　4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。

　　《小猴子下山》優(yōu)秀教案篇三

　　教學目標

　　通過本課文的教學讓學生做到：

　　(1)學會8個生字、詞。

　　(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

　　(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

　　教學重點

　　重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

　　難點：能概括小猴子為什么一無所獲。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　通過本節(jié)課教學學生做到：

　　(1)能使學生會讀、寫生字、詞。

　　(2)能朗讀課文

　　任務分析

　　1、學生的起點能力：在原有知識方面，學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

　　2、教學任務分析：該節(jié)課都為陳述性知識的教學。

　　教學過程

　　(一)知識的新授階段

　　1、呈現(xiàn)新教學內容

　　(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

　　(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

　　2、生字教學

　　(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

　　結jie 非常fei chang 扛kang 往wang 圓yuan 跳tiao 追zhui 空kong

　　(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

　　(3)教寫生字

　　學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

　　提供記憶策略：

　　結：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

　　往：“住”字再加“丿”

　　常：底下是“巾”字

　　跳：與腳有關，所以是“足”字旁。

　　(4)運用生字、詞

　　非常：提問：非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)

　　用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我( )高興。

　　學生自己造句。

　　扛：請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

　　(二)鞏固與檢測

　　1、根據(jù)課后習題第二題，比較區(qū)別形近字。

　　先請學生讀這些字，然后給3分鐘時間答題，請學生回答，并及時反饋。

　　2、根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

　　讀“抱”“扔”“摘”“扛”;

　　學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)

　　學生做習題，校對。

　　作業(yè)

　　抄寫生字，熟讀課文，完成課后習題四。

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