《密西西比河風光》教案設計(2)
《密西西比河風光》教案設計二
教學目標
1.認識密西西比河。
2.掌握作者描寫景物的方法。
3.培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣和審美能力;
4.陶冶學生熱愛自然、熱愛環(huán)境的高尚情操。
教學重難點
1.體會文章的意境美;
2.理解作者描寫景物的方法。
教學過程
第一課時
一、導入課文。
出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
二、老師出示問題，學生帶著問題閱讀課文。
問題如下：
1.用一兩句話概括出每個自然段的主要內(nèi)容。
2.如果要把這篇文章分部分，你會怎么分?為什么?
3.你最喜歡那一段話?讀一讀，并說說為什么?
在這一階段主要讓學生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。
三、再讀課文，深入分析問題。
問題如下：
1.密西西比河兩岸的風光有什么不同?
2.作者描寫了眾多動物的神態(tài)，目的是什么?
3.最后一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義?
在這一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但并無優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無數(shù)的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風光。
四、體會作者描寫景物意境美。
把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。
例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里?？此^上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時一只老野牛越過波濤，鉆進河心小島的草叢里……
這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課后習題二。
六、課后作業(yè)。
1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。
2.練習并且默寫課后“寫一寫、用一用”中的詞語。
第二課時
一、復習鞏固上一節(jié)內(nèi)容。
1.點名學生逐段有感情的朗誦課文。
2.聽寫課后的詞語。
二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術。
1.通過對比來展示景物的不同特點。
首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質特點揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。
然后讓學生們在文中尋找那里運用了對比的手法，并討論，通過對比作者著重突出了哪些內(nèi)容?
提示：學生討論以后，老師可以給與提示。
(1)第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人贊嘆的對比。”
通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構成比較單一，“草原一望無際;綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動物眾多，神態(tài)各異。
(2)第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”
通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲;東岸“卻是一片騷動和聒噪”
2.用不同的詞語描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。
(1)仔細讀第二自然段回答問題。
?、龠@一段描寫了哪些景物(植物)?
提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”
?、谶@些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。
提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導學生通過這些詞語的不同想象出這些景色的特點來。
(2)仔細讀第三自然段回答問題。
?、龠@一段描寫了哪些景物(動物)?
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……”
②這些景物都各有什么特點?用課文中的詞語或句子作答。
提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來飛去……”
三、課堂練習。
討論并完成課后習題一、習題三。
看了“《密西西比河風光》教案設計”的還看了：
1.渡河少年教案設計
《密西西比河風光》教案設計(2)
