2016-2017學年度高三生物教學工作計劃范文
高三生物復習是為了學生扎實掌握生物學基礎(chǔ)知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想、思維、方法和技巧,培養(yǎng)學生較強的應(yīng)用生物學知識分析問題和解決問題的能力,那么具體的教學工作計劃怎么制定呢?下面是學習啦小編帶來關(guān)于2016-2017學年度高三生物教學工作計劃范文的內(nèi)容,希望能讓大家有所收獲!
2016-2017學年度高三生物教學工作計劃范文(一)
一、學生情況分析
本期繼續(xù)任教高三8、11兩個班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中,兩班學生卷面成績較期中有了較大幅度的提高??偟膩砜矗瑢W生在復習過程中知識得到升華,能力得到提高。通過第一輪復習,在基礎(chǔ)知識的掌握上,大部分學生能達到相應(yīng)的教學要求,對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題,得分率較高,但也暴露出一輪復習中存在的一些問題:
(1)部分學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作,只滿足于對一些基本知識演義的掌握上,不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍,以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別,一輪復習下來,各知識點仍是孤立的、零散的。
(2)不重視課本,學生在復習中關(guān)注的重點是復習資料,大部分時間忙于做題,對答案、提問上,對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然,在解決考查概念的題型時,錯誤率較高。
(3)解題能力弱:在復習過程中,學生進行大量習題訓練,做的題多,但對失誤的地方不夠重視,缺乏仔細分析過程,只關(guān)注答案,出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象,同時也暴露審題不嚴,答題不規(guī)范的問題。
二、教材分析
1、教學內(nèi)容:
本期主要進行高考專題復習及考前研練。專題復習的內(nèi)容分為:1、生態(tài)環(huán)境。2、人與生物圈;3、代謝、微生物與發(fā)酵工程;4、生物實驗技術(shù)與方法;5、生物學前沿與發(fā)展。專題研練,通過分析高考命題特點和解題技巧,結(jié)合考前仿真研練提高能力。
三、教學措施
1 重視知識的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
根據(jù)信息加工理論,人類的記憶是一個信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入,中樞過程是信息編碼、存儲,效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識,使大腦產(chǎn)生充塞感,思路難以開闊,易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂,合上書又感覺什么都不會”的無為狀態(tài)。教學中突出知識結(jié)構(gòu),不但可以使學生學到系統(tǒng)化的知識,較好地建立起各知識間的聯(lián)系,更有利于對知識的理解、記憶和在應(yīng)用時迅速提取。
2 重視知識的科學探究
科學探究活動通常是指學生們用以獲取知識、領(lǐng)悟科學的思想觀念、領(lǐng)悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。近幾十年來,許多科學教育家都認為科學探究是學生學習科學的有效方式之一??茖W探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通過科學探究激發(fā)學生學習興趣,形成科學的思維方法,掌握了這種技能可以使人終身受用。
3 重視實驗的分析設(shè)計
實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。目前高考,雖然還不具備考查考生的實驗操作能力。但非常重視實驗內(nèi)容的考查,如實驗原理、實驗程序、實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計顯示,學生對實驗的理解能力、實驗結(jié)果的分析和實驗過程的設(shè)計能力有一定的差距。所以,教學中要重視實驗的分析和設(shè)計。在復習中,要重視分析實驗程序,認真分析實驗中每一步驟的作用,每一處理的意義,以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做,為什么這樣做,還要想想換一種做法行不行,為什么?從中學會解決問題、研究問題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析實驗結(jié)果,既要重視對實驗最終結(jié)果的記錄,又要重視要求學生對實驗的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進行記錄,并重視對結(jié)果的分析以及對成功實驗的分析,實驗失敗原因的查找;要重視設(shè)計實驗程序,從教材中的經(jīng)典實驗入手,學習前人實驗設(shè)計的好方法、好思路,不斷進行實驗設(shè)計練習,不斷加強這方面的針對性訓練,幫助學生理解并掌握實驗設(shè)計的一般方法和規(guī)律,提高學生的實驗?zāi)芰?,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4 要重視解題的失誤診斷
在平時的具體解題過程中,應(yīng)認真分析“題示信息”,利用扎實的“基礎(chǔ)知識”,進行縝密的“科學思維”,保持良好的“心態(tài)環(huán)境”,這些做好了,就會不出錯或少出錯。有的學生在解題中會出現(xiàn)各式各樣的失誤,如:知識記憶性失誤;題示判斷性失誤;思維準確性失誤等等。要認真分析學生失誤的原因,因材施教,提高學生解決問題的能力。
在教學過程中要注意:
1、講:知識網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系,改題思路,要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌。(課前要反思教案,如何上得更好)
2、練:試題要精編,要講梯度,要微型試卷進課堂。一般不要用套題,剪刀加漿糊,制成微型卷(5-6個選擇題,2-3個非選題)一堂課解決問題(考30-35分鐘,評10分鐘左右)。
3、評:做到正謬誤,理思路,尋規(guī)律,求規(guī)范(學生盡可能地用生物學術(shù)語、觀點答題)。
4、讀:學生帶著教師提出的跨度較大、知識遷移要求較高的問題,跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位,在教師指導下回歸教材,通過讀,知道試題的來龍去脈。
5、思:在課堂教學中,要讓學生有足夠的時間對知識進行反芻和對試題進行反思,要誘發(fā)、喚起學生思考,教師還要一講到底,象打機關(guān)槍。
6、輔:一個是閱視時個別解答和檢查,二是練習的集中批改和面批面改,尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導。
2016-2017學年度高三生物教學工作計劃范文(二)
一、 學生情況簡要分析
高三18、20、21班學生的基礎(chǔ)整體上相對較好一些,上學期已經(jīng)完成了必修1第一章的一輪復習內(nèi)容,但從上學期的期末測試成績來看,每個班都有個別差生。他們已經(jīng)形成的不良的學習習慣還沒有徹底扭轉(zhuǎn),他們雖然比較聰明,但總是不能跟著教學的節(jié)奏,將所復習的知識及時消化,特別是課時作業(yè)總是不能及時完成。但整體上同學們的思維活躍,課堂表現(xiàn)積極。大多數(shù)同學都能認真鉆研教材,及時鞏固所學內(nèi)容。因此,今學期的主要任務(wù)是做好個別學生的習慣養(yǎng)成教育,分類指導優(yōu)生與中等生的學習方法,力爭是每一位學生都有收獲,為明年的高考打下堅實的基礎(chǔ)。
二、 教材內(nèi)容分析
1、本學期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的所有章節(jié)的一輪復習教材內(nèi)容,包括課本中的所有經(jīng)典實驗以及與教材有關(guān)的實驗設(shè)計等內(nèi)容。
2、教材編寫特色分析
蘇教版高中生物教材的編寫特色:
1) 體現(xiàn)生物科學發(fā)展的時代性與前沿性;
2) 體現(xiàn)生物高新技術(shù)對人類經(jīng)濟、社會的重大影響;
3) 教材注重實驗與研究性學習課題的研究學習;
4) 用大量插圖、閱讀資料等激發(fā)學生學習生物的興趣;
5) 與社會實踐及學生將來就業(yè)等密切聯(lián)系。
3、教學實施設(shè)計
1) 精心研究教材、教學大綱、高考考綱、精心設(shè)計教學過程與方法,上好每一堂課;
2) 注重學習動態(tài)研究與學情變化,有針對性調(diào)整教學設(shè)計和方法,特別關(guān)注出國留學網(wǎng)學困生,使其有所收獲并取得一定進步;
3) 把握教學深度與難度,確定教學重點與范圍;
4) 加強學生針對性訓練,精選題目,培養(yǎng)學生能力。
4、德育目標設(shè)計
1)把思想品德教育滲透到每一節(jié)課中,為人師表;
2)通過生物學家的奮斗歷程,引領(lǐng)學生形成鉆研拼搏,細心思維的優(yōu)良品質(zhì);
3)利用教材中涉及的我國科學家的成就,培養(yǎng)學生的愛國主義精神,鼓勵為祖國繁榮做貢獻的信念。
三、主要的教學改革方向、重點及措施(特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用)
1、在教學設(shè)計與教學方法上下功夫,盡量貼近生活、貼近學生實際,充分發(fā)揮學生學習的主體作用。精講多練,在解題方法技巧和促進學生思維上多滲透一些。
2、注重實驗與研究性學習,多設(shè)計一些實驗讓學生動手參與,并讓學生主動參與一些研究性學習的課題,培養(yǎng)學生基本的科學素養(yǎng)。
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)改進教學,提高教學效率。
4、在教學中注重前后知識的聯(lián)系,構(gòu)建完整的知識體系和網(wǎng)絡(luò)框架,提高學生綜合能力。
四、配合教學安排的課外活動
1、搜集學習資料,整理生物學史、高新技術(shù)、生物科學新進展等。
2、引導學生進行小制作、小課題的研究。
3、安排一些家庭小實驗,培養(yǎng)學生獨立研究簡單生物學問題的能力。
4、組織生物興趣小組,開展生物學研究的興趣活動,增強學生學習興趣。
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