教育敘事優(yōu)秀篇

　　教育敘事優(yōu)秀篇四：管理班級(jí)的“四字”做法。

　　1. 講究“愛(ài)”的藝術(shù)。

　　做為班主任，對(duì)學(xué)生廣博無(wú)私的愛(ài)是最可貴的。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也能消融。有愛(ài)才會(huì)傾注滿腔熱忱，才能叩開(kāi)學(xué)生心扉。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭，在班級(jí)管理中，我努力營(yíng)造一個(gè)和諧友愛(ài)的學(xué)習(xí)氛圍，讓 每一個(gè)學(xué)生都能感受到集體的溫暖，同學(xué)之間的友誼，老師的關(guān)心愛(ài)護(hù)，人人都學(xué)的快樂(lè)，活的充實(shí)。一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)，無(wú)需老師的瑣碎嘮叨，學(xué)生學(xué)會(huì)了寬容，學(xué)會(huì)了關(guān)懷。生活在一個(gè)充滿愛(ài)的家園里，老師快樂(lè)，學(xué)生也快樂(lè)!成功的班主任都有一個(gè)共同的特征，那就是“熱愛(ài)學(xué)生，以情育人”。

　　2. 講究“信”的藝術(shù)。

　　班主任的工作是“信”的工作，那就是講“信”，守“信”，立“信”，傳“信”。作為教育人，塑造人的班主任一定要講信用。自己辦不到的事情，決不能向?qū)W生承諾，一旦承諾，就要為自己說(shuō)的話負(fù)責(zé)，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要求學(xué)生不做的自己也要堅(jiān)持不做。持之以恒，滴水穿石，就是“頑石般”的學(xué)生，也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。另外，教師要做好學(xué)生的表率。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令而不行。”

　　3. 講究“細(xì)”的藝術(shù)。

　　班主任工作要細(xì)致入微，防微杜漸。我不僅要準(zhǔn)確了解分析學(xué)生的外部行為表現(xiàn)，而且也要洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，這就需要細(xì)心觀察，用心體驗(yàn)。從“不起眼”的小事抓起，從最后一名學(xué)生抓起，在細(xì)微變化中看問(wèn)題，在閑聊娛樂(lè)中探真情。 首先要先選好班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會(huì)脫離學(xué)生，孤軍作戰(zhàn)。因此，一開(kāi)學(xué)我就選思想好的，學(xué)習(xí)一般的，群眾基礎(chǔ)好的，而且有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部工作。然后對(duì)他們進(jìn)行具體分工，讓他們明確他們具體的職責(zé)，并交給他們工作方法，讓他們自己把工作做得更細(xì)一些，工作越細(xì)學(xué)生完成得越好。早讀時(shí)即使我沒(méi)進(jìn)教室，班上都會(huì)傳出朗朗的讀書(shū)聲，自習(xí)學(xué)生也能自覺(jué)安心寫(xiě)作業(yè)。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生既是管理者，參與者又是被管理者，合作者，做到“事事有人管，人人有事管。”

　　4. 講究“活”的藝術(shù)。

　　班主任對(duì)學(xué)生要抓要管，但不能抓得太“緊”，管得太“死”。要靠學(xué)生自覺(jué)。八年級(jí)學(xué)生待人處世都有了自己的方式方法，有些班務(wù)工作可大膽放手讓學(xué)生自己去完成，要信任他們，支持他們，激發(fā)他們的自覺(jué)性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的組織能力，管理能力。面對(duì)學(xué)生的過(guò)失，要做到“適人，適時(shí)，適度，適量”。 即從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到愛(ài)生如子，以高度的責(zé)任感，強(qiáng)烈的事業(yè)心，滿腔熱忱，科學(xué)的方法去教書(shū)育人，努力探索班級(jí)管理工作的最佳手段，以提高班級(jí)管理工作的質(zhì)量。

　　“同一片天空，不一樣的美麗”。班級(jí)管理很難有一個(gè)固定的模式，但只要講究方法，堅(jiān)持以學(xué)生為本，采取學(xué)生樂(lè)于接受的方式，及時(shí)總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育特色。在班級(jí)管理中，定會(huì)綻放出不一樣的美麗。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者，領(lǐng)路人，只要我們心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲。班主任工作也就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶老先生說(shuō)的一句話“教是為了不用教”。我們的學(xué)生就會(huì)自覺(jué)，自尊，自立，自律，自強(qiáng)。班主任工作有苦有樂(lè)，有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，但看到自己的學(xué)生都能順利升入理想的高一級(jí)學(xué)府，我的內(nèi)心就會(huì)有些欣慰和成就感，畢竟付出的汗水終于有了回報(bào)，能將所有學(xué)生送進(jìn)理想的高中之門(mén)是我最大的希望和安慰。 愛(ài)心澆灌幼苗直

　　不知是哪位哲人說(shuō)過(guò)：“愛(ài)不是智慧，但是它常常放射出比智慧更誘人的光澤。”茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的生活中哪 一處能缺少真愛(ài)?愛(ài)是什么?愛(ài)是巨大痛苦的一劑良藥，是沙漠中的一汪清泉，是陰云遮不住的一片晴空„„ 還在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一顆種子，這顆種子在師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，生了根，發(fā)了芽，結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。

　　忘不了，我們即將走出校門(mén)時(shí)老師給我們講的故事：美國(guó)西部的一個(gè)小鎮(zhèn)，少女安妮由于受到嚴(yán)重碰撞成了植物人，現(xiàn)在的醫(yī)療手段在她面前束手無(wú)策，媽媽每天來(lái)到她的床前抓住她的手輕呼喚著，仿佛在同一個(gè)正常的安妮娓娓而談。日復(fù)一日，年復(fù)一年，奇跡終于出現(xiàn)了，愛(ài)戰(zhàn)勝了死神，呼喚居然使安妮蘇醒過(guò)來(lái)。的確，再先進(jìn)的技術(shù)手段也有其力所不能及的盲區(qū)，而醫(yī)藥無(wú)力之處，人間真愛(ài)即可能會(huì)顯示出回天之力。

　　從走出校門(mén)的好一刻起，老師講的故事常常在耳較真響起。我決定用愛(ài)的甘泉去洋溢每個(gè)學(xué)生的心田。

　　冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”我以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心，去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心靈。因?yàn)槲抑?，每一扇門(mén)后面都是一個(gè)不可估量的世界。

　　教育敘事優(yōu)秀篇五：新課改下的英語(yǔ)教學(xué)

　　本學(xué)期我們迎著新課改的步伐，埋頭進(jìn)入新課改中，在英語(yǔ)教學(xué)中，我也做了大量的嘗試，丟掉了以前教學(xué)中的死教法，把學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，做課堂的主人?，F(xiàn)在我來(lái)談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些做法和急需解決的問(wèn)題。

　　在教學(xué)中，我主要以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，課前讓學(xué)生對(duì)課堂中的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂上讓學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生自己給予評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，從讀中學(xué)，從學(xué)中認(rèn)識(shí)新事物，大部分學(xué)生求知的興趣濃，合作精神也提高了。對(duì)課文中的重難點(diǎn)句型讓學(xué)生們小組探討，進(jìn)而總結(jié)句型特點(diǎn)和語(yǔ)法特點(diǎn)，學(xué)生們的積極性很高有的查資料，有的問(wèn)老師，還有的伙伴合作去解決。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與練習(xí)，學(xué)習(xí)效果提高很快，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高了，同時(shí)也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，課外生活也豐富了不少。

　　在教學(xué)中我也有困惑，下來(lái)簡(jiǎn)要的講講：

　　一、學(xué)生的課外知識(shí)欠缺，特別是英語(yǔ)，這樣就導(dǎo)致課堂上的拓展有限，由于學(xué)生只有一本課本，并無(wú)其他資料，學(xué)生自身的課外知識(shí)更是少之又少，所以課堂的拓展十分有限，學(xué)生的能力得不到發(fā)揮。

　　二、學(xué)生的思維有局限性，由于長(zhǎng)期的老教法，只追求固定答案，課堂上，學(xué)生們只要一人回答出正確答案，其他學(xué)生也就固定在了這個(gè)答案上了，沒(méi)有人再去問(wèn)問(wèn)題了。

　　三、英語(yǔ)只注重了練學(xué)，平時(shí)的拓學(xué)太少或根本就沒(méi)有，一節(jié)課中，太多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行了句型的訓(xùn)練、知識(shí)的掌握，但對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用不夠，學(xué)生們只注重了知識(shí)，能力的不到提高。

　　總之，課改的成功與否，還需要我們不斷的實(shí)踐與探索，在不斷的實(shí)踐中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到我們預(yù)想的成效

　　教育敘事優(yōu)秀篇六：育人有“味”

　　我不想做一只雄鷹在天空翱翔，我只想做一只普通的勤勤懇懇的燕媽媽?zhuān)米约旱膼?ài)，教育我的學(xué)生，希望他們可以在自己成長(zhǎng)的道路上少一些再少一些的挫折!

　　培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新教法

　　一位資深的教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)：外語(yǔ)教學(xué)中的教材問(wèn)題、教師問(wèn)題、語(yǔ)言環(huán)境都很重要，但最重要的可能還是教學(xué)方法問(wèn)題。我覺(jué)得講的非常好。

　　是的，單就現(xiàn)在的冀教版英語(yǔ)教材來(lái)說(shuō)，教師普遍認(rèn)為：教材內(nèi)容很好，但不好教;課時(shí)嚴(yán)重不足，幾乎是所有教師的共同呼聲;教材的語(yǔ)法知識(shí)不系統(tǒng)，如果教師不講透徹，學(xué)生不懂。于是，教師“一言堂”取代了“學(xué)生的主體地位”，這是一種現(xiàn)存的普遍矛盾?？磥?lái)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新教學(xué)法勢(shì)在必行!

　　一個(gè)差的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。我們應(yīng)本著“授之以漁”的原則來(lái)創(chuàng)新，具體做法如下：

　　一、巧用生動(dòng)、形象，啟發(fā)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的興趣。

　　在英語(yǔ)課堂上，盡量將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們身邊每天發(fā)生的事情結(jié)合起來(lái)，用流利的英語(yǔ)進(jìn)行自然，得體的啟發(fā)、描述、渲染、議論，即使三言兩語(yǔ)都會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)參與意識(shí)，對(duì)誘發(fā)學(xué)生語(yǔ)言的潛在能力有很大的幫助。如學(xué)習(xí)新課 How can we go to Beijing? 時(shí)，我隨口問(wèn)到：How do you go to school?—By bus、By bike、On foot„„很多學(xué)生都迫不及待的張口回答。我接著問(wèn)：How do you like to travel ?— By bus、By train、By plane、 By ship!學(xué)生的參與意識(shí)很強(qiáng)。我竊喜，緊追不舍：Why ? —Because the bus is cheaper than the train. —But the train is faster than the bus.學(xué)生自發(fā)地用英語(yǔ)展開(kāi)了討論，并自然而然地導(dǎo)入了新課。“You are great!”我情不自禁的豎起了大拇指。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　想象是智慧的翅膀，一切創(chuàng)造思維，一切創(chuàng)造活動(dòng)都離不開(kāi)創(chuàng)造想象。教學(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生們用英語(yǔ)說(shuō)話、交際，引導(dǎo)他們展開(kāi)爭(zhēng)論。學(xué)生的參與意識(shí)越高，他們的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)越強(qiáng)烈。

　　同時(shí)，學(xué)生還可以自創(chuàng)語(yǔ)境，巧學(xué)英語(yǔ)。如通過(guò)觀看英語(yǔ)節(jié)目可以了解西方國(guó)家的風(fēng)俗人情，文化生活，風(fēng)俗習(xí)慣等。有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的口語(yǔ)和閱讀理解能力。如 《Out Look》(希望英語(yǔ))就很適合當(dāng)今中學(xué)生，很貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，話題比較時(shí)尚，學(xué)生很感興趣。

　　三、多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)。

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以多開(kāi)展一些豐富多彩的課內(nèi)外活動(dòng)。如復(fù)述課文，課前3分鐘演講，講英語(yǔ)小故事、英語(yǔ)笑話比賽，英語(yǔ)板報(bào)、手抄報(bào)、課本劇表演等，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，有一定的成就感，享受到成功的快樂(lè)，這樣會(huì)激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情。

　　四、不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，形成知識(shí)鏈、知識(shí)網(wǎng)，把所學(xué)知識(shí)梳成辮子，并找到知識(shí)之間的聯(lián)系，搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，舉一反三，進(jìn)行想象思維，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)變通，再配上適當(dāng)?shù)牧?xí)題加以強(qiáng)化練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　一名成功的英語(yǔ)教師不在于能夠給學(xué)生多少深?yuàn)W的知識(shí)，而在于把大綱要求的最基本的英語(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)、活潑的形式傳授給學(xué)生并教給學(xué)生如何運(yùn)用。因此，鉆研教材，吃透教材，把握教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的、任務(wù)，內(nèi)容是十分重要的。只有只樣才不至于僅僅是教參的模仿者，而更應(yīng)該是課堂教學(xué)的創(chuàng)新者