小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教案

　　小學教案是中小學教師日常備課的產(chǎn)物,其代表著教師對課堂的假設與預想,教案設計的好壞是決定教師課堂教學效果的重要因素之一。下面是小編為你精心整理的小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課教案，希望對你有幫助!

　　小學心理健康教育優(yōu)質(zhì)課教案篇1

　　知識與能力目標：通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。

　　過程與方法目標：通過創(chuàng)設問題情境，啟發(fā)學生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的求異能力。

　　情感、態(tài)度目標：通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生靈活動腦、主動思維的好習慣，體驗思索的樂趣。

　　重點：通過學習，鼓勵學生敢于大膽運用自己獨特的方法解決問題。

　　難點：通過學習，激發(fā)學生參與的興趣，培養(yǎng)學生主動思維的好習慣。

　　教學準備：課件，乒乓球，玻璃瓶。

　　一、導入。

　　故事《可疑的花匠》(課件展示)

　　可疑的花匠

　　夏天的中午，雖然天氣很熱，但廣場上還是人來人往，十分熱鬧。突然，人群中傳來女人的尖叫，原來有人搶走了她的挎包，并飛快地逃走了。附近的巡警聞訊趕來，可是廣場上的人實在太多了，那個劫匪早已消失在人群中。福爾摩斯正巧從廣場經(jīng)過，聽到動靜也趕了過來。他觀察了一下周圍的環(huán)境，指著正在花壇里澆花的花匠對警察說：“抓住他，他就是嫌疑犯。”

　　請問：福爾摩斯是怎么判斷花匠是嫌疑犯的呢?

　　學生自由發(fā)言。

　　導入：腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)

　　二、創(chuàng)設情境，體驗思索的樂趣。

　　(一)數(shù)手指游戲。

　　教師伸出一根手指，問學生：這是幾?接著伸出兩根，問學生：這是幾?接著伸出三根手指，問學生：一加一等于幾?

　　學生自由回答。

　　你答對了嗎?請同學談一下剛才游戲的感受。

　　教師總結：看來，腦筋轉(zhuǎn)起來，不受思維定勢的影響，你就能體驗到思維的樂趣。

　　(二)巧取乒乓球

　　如何將瓶子中的乒乓球取出來呢?(不能用手拿，不能直接倒出來)

　　小組討論，交流，班級展示，表演。

　　教師總結：老師真是想不到，同學們有這么多獨特的方法，有沒有發(fā)現(xiàn)：善于思考，靈活用腦會給我們帶來意想不到的方法。接下來，我們一起走進思維訓練營鍛煉一下吧。

　　(三)走入思維訓練營

　　1、活動一：腦筋急轉(zhuǎn)彎。(課件展示)

　　※ 你能以最快的速度，把冰變成水嗎?

　　※()、2、3、4、5、6、7、8、9、()——打一成語。

　　※老王太太整天喋喋不休，可她有一個月說話最少，是哪個月?

　　2、活動二：快速搶答。(課件展示)

　　※ 一只貓吃掉一條魚用5分鐘，三只貓以同樣的速度同時吃三條同樣大的魚用幾分鐘?

　　學生自由發(fā)言 教師講解。

　　※ 早上起來面向太陽，這時，你的右邊是南面，如果你向后轉(zhuǎn)，你的左手指的是什么方向?

　　學生發(fā)言，并做示范。

　　※ 正方形剪去一個角，剩下幾個角?

　　學生發(fā)言，指名學生上前面演示。

　　師強調(diào)，考慮問題要全面

　　3、活動五：畫一畫

　　畫一畫(p41)，第4個圖應該怎么畫?

　　師強調(diào)注意事項：仔細觀察，尋找規(guī)律。

　　學生動手作畫。

　　找學生上臺上表演。

　　4、說一說，思維訓練營暫時結束，你們有什么感受呢?

　　學生回答。

　　三、師總結：

　　同學們，大膽的運用你們獨特的思維，開動你們的大腦，腦瓜勤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。

　　板書設計： 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，越轉(zhuǎn)越聰明。

　　教學反思：慣性思維是孩子們學習中遇到的大障礙，教會學生從不同角度去理解，感受，用不同方法去思考解答。使他們在解答疑難的過程中感受到思考的樂趣 ，培養(yǎng)了學生主動思考的好習慣。

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