幼兒教育小學(xué)化的論文3篇
幼兒教育小學(xué)化主要是以小學(xué)生的教育方式、內(nèi)容和理念來教育幼兒。幼兒教育小學(xué)化傾向日益嚴(yán)峻,嚴(yán)重危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。本文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于幼兒教育小學(xué)化的論文,歡迎閱讀!
幼兒教育小學(xué)化的論文篇一:幼兒教育小學(xué)化成因與對策
摘要:幼兒教育是我國基礎(chǔ)教育的組成部分,幼兒教育的良好與否對兒童的發(fā)展具有直接影響。但是,近年來違背幼兒身心發(fā)展特點和教育規(guī)律的小學(xué)化傾向日益嚴(yán)峻,危害到幼兒的成長和幼兒教育的健康發(fā)展。本論文旨在反映當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀,探尋其成因,分析其危害,進而提出改善對策。
關(guān)鍵詞:幼兒教育;小學(xué)化;對策
所謂幼兒教育小學(xué)化,具體是指幼兒園在幼兒教學(xué)實踐過程中,將小學(xué)教育的辦學(xué)宗旨、教育理念、課程資源、教學(xué)模式、管理方法、評估方式以及教學(xué)規(guī)范等應(yīng)用在其中,使小學(xué)教育的內(nèi)容在幼兒教育中趨于常規(guī)化、狀態(tài)化、普遍化的教育現(xiàn)象。人在每個不同時期的成長特點以及發(fā)展規(guī)律是不同的,與之相應(yīng)的教育模式及管理方法也應(yīng)是不同的,幼兒教育小學(xué)化是一種急功近利的教育趨勢,不僅不利于幼兒基礎(chǔ)知識的培養(yǎng),還會影響到幼兒的未來發(fā)展。
一、幼兒教育小學(xué)化傾向現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容“小學(xué)化”?!毒V要》中明確提出,幼兒園的教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的、啟蒙的,可劃分為健康、社會、語言、藝術(shù)、科學(xué)五個領(lǐng)域,可有的幼兒園的教育內(nèi)容為書寫拼音、漢字、念英語、加減法的運算等,如有的幼兒園無視幼兒的發(fā)展水平,把小學(xué)的內(nèi)容提前到幼兒園學(xué)習(xí),甚至選用小學(xué)低年級的教育材料,把文化知識作為幼兒的主要學(xué)習(xí)對象。在拼音方面,要求幼兒掌握聲母與韻母、能拼讀、能書寫;在計算方面,要求幼兒進行較大數(shù)位的加減運算;在漢字學(xué)習(xí)上,要求幼兒會讀、能寫。這與幼兒園的教育教學(xué)內(nèi)容是不相符的。
2.教學(xué)形式“小學(xué)化”。有的幼兒教師在教育過程中的表現(xiàn)與小學(xué)教師無異,幼兒在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與小學(xué)生無異,最典型的表現(xiàn)就是幼兒端坐靜聽,教師始終處于講解的狀態(tài)。
二、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象成因
“冰凍三尺,非一日之寒”,造成幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象有多方面的原因。
1.家長對幼兒發(fā)展的錯誤評價。自古以來,家長都有望子成龍、望女成鳳的觀念,都希望自己的兒女比他人的兒女聰明、優(yōu)秀。基于此,家長的愿望以及需求對于幼兒教育小學(xué)化具有巨大的推動作用。隨著社會及經(jīng)濟的發(fā)展,家長對于兒女教育的重視度日益提高,加之受“早期教育決定論”觀點的影響,片面地認(rèn)為幼兒教學(xué)越早越好、教學(xué)的內(nèi)容越多越好。因此,習(xí)慣以幼兒在幼兒園認(rèn)識多少字、會數(shù)多少數(shù)來判斷幼兒園辦園質(zhì)量。為了迎合家長的心理,許多幼兒園的教學(xué)任務(wù)主要強調(diào)在一學(xué)期要教給孩子多少個漢字、多少首古詩、會算10以內(nèi)的加減法等,做出了具體要求。幼兒園對教師的教學(xué)效果考核也主要對幼兒掌握上述內(nèi)容的多少、好壞等作為評價教師教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)。家長對于幼兒教育的功利化觀念是幼兒教育小學(xué)化的催化劑。
2.幼兒園大班化。公辦幼兒園辦園相對規(guī)范,收費又低,受到很多家長的青睞。但是公辦園數(shù)量很少,規(guī)模也不大,大家又都想上。君不見,到了幼兒園招生的時候,幼兒園門前都排起了長長的隊伍,結(jié)果幼兒園多招了好多孩子,造成幼兒園大班。按標(biāo)準(zhǔn),每班幼兒數(shù)不得超過35人,可一些幼兒園招生數(shù)竟達50人以上。這樣的大班,做游戲都非常困難。一些教師怕?lián)踩?zé)任,省事省心,讓學(xué)生坐在座位上,按小學(xué)的方法進行教學(xué)。有的民辦幼兒園為了節(jié)省成本,每個班只配一名教師,只有一位教師的班級,實施“小學(xué)化”是最省勁,也是最安全的。
3.教師觀念和專業(yè)素質(zhì)的束縛。經(jīng)筆者調(diào)查,幼兒教育的師資構(gòu)成主要分為幾類:第一類,招聘一些只有初中或高中學(xué)歷的人來任教,或是由于緊缺幼兒教師,很多院校的幼教專業(yè)的學(xué)生在未畢業(yè)就被人招聘,這部分教師占了幼兒教師師資中的較大比例。近來,對幼兒教師的培訓(xùn)力度不夠,投入的資金嚴(yán)重不足,這類教師人員的教育觀念及業(yè)務(wù)素質(zhì)長期得不到改變和提高。第二類,小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗的幼兒教師。由于長期從事的是小學(xué)教育,當(dāng)他們來從事幼教工作時,進行“小學(xué)化”教育成了他們的拿手好戲。第三類,從不是幼教專業(yè)的大中專畢業(yè)生中招聘少部分人員來擔(dān)任幼兒教師。這些年輕教師,剛從學(xué)校畢業(yè),沒有許多實踐經(jīng)驗,已會有一些“從眾”心理,會自然而然地步入后塵,走到“小學(xué)化”教育的隊伍里來。
4.應(yīng)試教育的影響。我國的幼兒教育是基礎(chǔ)教育有機組成部分,其性質(zhì)是面向全體的、普及性的,并非選拔性的。但是,長期以來,在我國應(yīng)試教育模式下,形成了以知識評價為主流的考試制度和升學(xué)制度。不少高質(zhì)量的公辦小學(xué)為了優(yōu)質(zhì)教育資源而進行了入學(xué)考試或入學(xué)面試。在這些入學(xué)壓力面前,幼兒園成了小學(xué)的預(yù)備班,成為小學(xué)教育向幼兒階段的延伸。
三、對策與建議
1.家長需要調(diào)整教育幼兒的教育觀念,要從幼兒成長的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮??茖W(xué)的幼兒教育建立在科學(xué)的兒童觀的基礎(chǔ)上。作為家長,要提高對幼兒教育的認(rèn)識水平,通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、幼教專家講座等方式,學(xué)習(xí)幼兒教育的科學(xué)知識,從而淡化“望子成龍需盡早”的功利心態(tài)。同時,幼兒園要組織各種形式的家長參與活動,引導(dǎo)家長認(rèn)識到什么樣的教育才是科學(xué)的、適合幼兒的教育。第一,充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用,通過一系列專業(yè)教育知識的學(xué)習(xí),并輔之以一些實例,讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。第二,多舉行一些諸如家長開放日或其他形式的開放活動,吸引家長參加,通過形式多樣的活動,讓家長真切地感受到幼兒在情感、態(tài)度、能力多方面的逐步提高,更堅信幼兒園在教育孩子方面的權(quán)威性,從而能更主動地配合幼兒園以正確的教育觀對孩子實施教育。第三,不定期地針對一些家長感興趣的熱門話題、教育難點問題,展開家長論壇、教師論壇等活動。讓家長樹立科學(xué)的教育態(tài)度和長遠(yuǎn)的眼光,使家長和幼兒園達成對幼兒教育的共識,使幼兒園改變小學(xué)化教育的做法得以持續(xù)進行。
2.加強幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高,也對防止幼兒園課程的小學(xué)化傾向有著積極作用。幼兒教師要改變陳舊呆板、生搬硬套的教學(xué)方式,要大膽嘗試創(chuàng)立新穎奇特、直觀具體、趣味式激勵式的方式方法。各地培訓(xùn)機構(gòu)要加強對教師的業(yè)務(wù)管理和培訓(xùn),加強高校學(xué)前教育專業(yè)與幼兒園的緊密聯(lián)系。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,將全體幼兒教師的教育思想徹底扭轉(zhuǎn)過來,與時俱進,使之適應(yīng)幼兒園素質(zhì)教育的需要。對于小學(xué)或是其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗的新教師,因為新老師們難免會遇到困難不知該如何進行下去,這時候就要給他們以專業(yè)上的支持,這種支持可以是來自本幼兒園的園長、教學(xué)主任等管理者,也可以是來自園外的專家同行。通過發(fā)揮幼教骨干教師作用,以點帶面,幫助新教師無論是教育觀念還是教育方法上,都能適應(yīng)幼兒素質(zhì)教育的需要。幼兒園還應(yīng)營造濃厚的教研氛圍,把教研組建設(shè)成為教師成長的搖籃、崗位練兵的基地,為教師的成長搭建平臺。通過提高教師的專業(yè)素質(zhì),提高幼兒教育的質(zhì)量,從觀念和實踐上,克服幼兒小學(xué)化。因此教師要不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素養(yǎng)和指導(dǎo)技能,只有這樣,才能保證幼兒教育健康發(fā)展,幼兒擁有一個燦爛的明天。
3.進一步加大教育部門對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度,控制班額。教育部門的態(tài)度如何,在很大程度上決定著社會對幼兒園評價的取向。因此,教育部門要進一步加大對幼兒園指導(dǎo)、監(jiān)督、管理的力度。在幼兒教育評比和職稱評定中,必須考察其教育思想是否端正,是否有幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象,并且把每年的評優(yōu)評先、職稱評聘與其掛鉤。要強化評估年審機制,在幼兒園年度評估審驗時,調(diào)整對幼兒園的考核評價標(biāo)準(zhǔn),對幼兒教育小學(xué)化傾向嚴(yán)重的幼兒園實施誡勉或警告,限期要求整改,對整改達不到要求的,應(yīng)取消其辦園資格。要通過明查暗訪、定期座談、接受投訴等方式,強化對幼兒園的監(jiān)督。要經(jīng)常對幼兒園的教育教學(xué)工作予以指導(dǎo),加強幼兒教師培養(yǎng)工作,要求幼兒園端正辦園宗旨。此外,對于幼兒園大班額,要嚴(yán)格控制班級人數(shù),狠抓辦園規(guī)范,加大監(jiān)管力度,出臺相關(guān)政策嚴(yán)格控制班額人數(shù),確保教育和管理水平,確保幼兒健康成長。
作者:張鈺君 單位:廣州警備區(qū)幼兒園
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