小學(xué)單詞趣味記憶法竅門是什么(2)
小學(xué)單詞趣味記憶法竅門是什么
簡單又有效的英語單詞記憶方法
單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的“建筑材料”，是構(gòu)建英語知識大廈的基石。在整個英語學(xué)習(xí)過程中，單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)是最繁重的。單詞掌握多少和熟練程度直接影響運用語言表達(dá)思想的準(zhǔn)確性, 單詞量的多少也直接影響著學(xué)生的各方面的能力。從某個角度上看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中掉隊，往往是從記不住單詞開始的，單詞的重要性就不言而喻了。因此，是否能夠巧妙的記憶英語單詞成為一個人能否快捷突破英語的關(guān)鍵。那么，教師在教學(xué)過程中應(yīng)教給學(xué)生一些記憶單詞的方法，以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們理解、運用單詞的能力。下面就介紹幾種簡單有效的英語單詞記憶方法:
一、運用讀音規(guī)則記憶法
英語是拼音文字，根據(jù)英語這一特點，使語音與單詞中的字母有機的結(jié)合，以增強單詞的記憶。就是利用英語國際音標(biāo)來識記單詞。國際音標(biāo)是標(biāo)識標(biāo)記英語語音的符號系統(tǒng)。如果熟悉并掌握國際音標(biāo)及規(guī)則字母、字母組合的發(fā)音,就可以根據(jù)音標(biāo)來直接拼寫英語單詞,尤其是一些比較長又難于識記的單詞.例如:pronunciation (n. 發(fā)音),就可以根據(jù)其音標(biāo)來正確書寫單詞。單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間又有著密切的聯(lián)系。比如:cow，how，now 等詞中的字母組合ow 都發(fā)/au/ 這個音;cake，these，five，note 等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。對于一些長串字母組成的單詞，可采用按讀音分節(jié)的方法進(jìn)行記憶。如:computer可分為com/k? m/、pu/pju:/、ter/t? /三部分，important可分為im/im/、por/p /、tant/t ?nt/三個部分。英語單詞之間有時候讀音完全相同或極為相似,這樣一來,我們可以通過比較、觀察,找出它們的同異之處,來進(jìn)一步加深印象,增強記憶效果。例如:/tu:/-two, too /si:/-sea, see /mi:t/ -meet, meat /f :/-for, four/raIt/-right, write英語中有些單詞的讀音被直接替換成了漢語詞匯,這是因為起先在漢語中還沒有跟這個單詞相對應(yīng)的詞匯,掌握音譯詞后,我們就很快根據(jù)讀音記住這個單詞了。例如: tank坦克，jeep吉普，Changjing長江，jacket夾克衫，New York紐約。因此，教師必須幫助學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個識記單詞的方法，記單詞時就不需要一個字母一個字母地去死記硬背。就可以節(jié)約大量的記詞時間，而且效果較為持久，既增強了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅實基礎(chǔ)。
二、字母組合變化記憶法
英語單詞中以某個單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個字母就成了另一個新單詞。具體方法如下:前面加字母，例如:is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如:hear-heart，you-your，plane-planet。中間加字母，例如:though-through，tree-three，for-four。 減字母，例如:she-he，close-lose，start-star。換字母，例如:book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。調(diào)字母(即改變字母順序)，例如:blow-bowl，sing-sign，from-form。另外可以簡化單詞的拼寫,重新組合,有時我們需要把一個古怪而難記的單詞重新組合,簡化記憶程序, 從而使它變得有趣、生動。如:把“sign”(記號)中的“ign”變成“ing”,重新組合成“sing”(唱歌)，然后用“sing”記住“sign”;把“ear”(耳朵)中的“e”放在“ar”后,重新組合成“are”(是)，然后用“are”記住“ear”;把“leak”(泄漏)中的“e”放在“k”后，重新組合成“lake”(湖)，然后用“lake”記住“leak”。
三、比較記憶法
比較是人們認(rèn)識客觀世界的重要手段，有比較才有鑒別，不經(jīng)過比較就很難弄清事物的相互關(guān)系。這里介紹的是對相似而又不同的單詞進(jìn)行對比分析，弄清它們的異同以進(jìn)行記憶的方法。如:改變一個元音的詞就能變換出不同的詞:ball，bell，bill;改變一個輔音的詞就能變換出不同的詞:fight，light，might，night，right，sight，tight;音同而形義不同的詞:sun 和son，too和two ;音形相同而意義不同:light(光)和 light(輕);義相同: also/too/either, ago/before/past, each/every/all, because/as/for;義相反: yes/no, old/new, right/wrong, up/down, young/old等等。
四、聯(lián)想記憶法
蘇聯(lián)著名生理學(xué)家巴甫洛夫指出:“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識建立聯(lián)系的產(chǎn)物。”聯(lián)想是記憶的基礎(chǔ)。聯(lián)想記憶單詞就是充分運用發(fā)散思維展開自己的想象力，由此及彼、由點到面，由一個單詞盡可能多地聯(lián)系到與它相關(guān)的各種形式、結(jié)構(gòu)及用法等。使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統(tǒng)化，使新詞和舊詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理的聯(lián)系，令人終生難忘，從而達(dá)到以舊帶新、快速記憶之目的。例如:生詞bake(vt. 烘、烤)利用聯(lián)想記憶，在湖邊(lake)做(make)蛋糕(cake)并烘( bake);打球時聯(lián)想到:ball，( play ) basketball，( play ) football，playground等等;吃飯時聯(lián)想到:dining - room，( have ) breakfast，( have ) lunch等等;睡覺時聯(lián)想到:bed，bedroom，go to bed，sleep，go to sleep，fall asleep等等。這樣日積月累、持之以恒，就可以積少成多，從而做到薄積而厚發(fā)。
五、分類記憶法
英語詞匯極其豐富，如果能把單詞分門別類地進(jìn)行記憶，是大有好處的。分類的方法因人而異，因愛好而異，靈活多樣。按其性質(zhì)，用途等來分類，使之條理化、系統(tǒng)化，就容易鞏固，記憶，如按顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、食品、生活用品等種類歸納，還可以按科目名稱、時間、數(shù)字、季節(jié)、動植物、職業(yè)名稱、場所地點名稱圖名等歸納分類等。采用歸類的方法。在學(xué)習(xí)一個新單詞時，可一并學(xué)習(xí)與之相關(guān)的同類詞。例如時間的分類如下:
1. Time: century, year, season, month, week, day, night, hour, quarter, minute, second.
2. Seasons: spring, summer, autumn, winter.
3. Months: January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.
4. Week: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.
5. Days: the day before yesterday, yesterday, today, tomorrow, the day after tomorrow.
6. day and night: dawn, morning, noon, afternoon, evening, mid-night.
六、重復(fù)記憶法
重復(fù)能深化記憶的“痕跡”。俗話說“一回生，二回熟，三回成師傅”，但這種重復(fù)不是簡單的，機械的往復(fù)，而是有適當(dāng)?shù)拈g隔，休息，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，人的遺忘從識記后便開始，先快后慢。因此，復(fù)習(xí)的時間間隔就應(yīng)是先短后長。應(yīng)在第一次記憶后隔二十分鐘記一次，第二天再記第三次，一周后再記第四次，一個月以后記憶第五次，這樣進(jìn)行多次的重復(fù)不但能形成長時間的記憶而且效果較好。我曾經(jīng)聽到過這樣一個例子:如果你盯著一個人連續(xù)看三個小時，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個月后你就把他的長相給忘了，但是如果你把這三個小時分配到許多天中，每天只看那個人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會忘記他的長相。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時間把這些詞匯通背一遍，相隔的時間不宜太短，背熟后隔幾天后再把這些背過一遍。如此循環(huán)下去，會收到很好的記憶效果。這種方法適合于時間比較充沛，可以專門用一段時間來學(xué)英語的人。要有毅力的人才能堅持背下去。
七、語境記憶法
記憶英語單詞與環(huán)境有關(guān)。記憶和理解英語單詞的時候，我們要利用“環(huán)境因素”的“暗示”，隨后又在不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中逐步擺脫這些“環(huán)境因素”的“暗示”，達(dá)到抽象的記憶和理解。而且即使已經(jīng)記住的生詞，也只是在特定的環(huán)境里才知道其意義，環(huán)境一變，似乎又成了生詞。比方說，從某一課里學(xué)到了一個生詞，而且確實記住了，如果把它放到另一新課程，可能會覺得陌生。因此，要想熟練地掌握英語單詞，還必須要在各種語境下記憶。不管主觀上是否意識到這一點，這是我們每個人記憶英語單詞時實際上走的一條曲折的路，千萬不能因短期內(nèi)記不住而灰心喪氣。例如:“get away”作“離開、滾開”解，“get through”作“到達(dá)、打通”解，“get up”作“起床、登上”解等。腦子里有了這么多對于get這個單詞意義的理解時，別人猛一問get這個英語單詞何意時，還不一定馬上回答出來。但是這個單詞與其它單詞組合在一起，在不同語境里出現(xiàn)時，卻都能隨機應(yīng)變地正確解釋它。只有到了這種境界，才能說明對英語單詞意義的理解比較廣泛了，英語水平提高了。
八、圖表記憶法
利用圖表法可以把零星、分散的材料組織起來，從整體記憶。圖表可使學(xué)習(xí)者迅速發(fā)現(xiàn)各個記憶之間的異同，呈現(xiàn)它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。采取圖表記憶有助于對識記信息有規(guī)律地存儲并快捷地提取。如一些表示空間概念的介詞，單從漢語翻譯的內(nèi)容來理解，往往會弄錯或混淆，但如果用圖表示，則很容易理解和記憶，如:under/beneath, on/over/above, across/through, in/on/to the south, in/into等等;英語中有些內(nèi)容比較適合制成表格，這樣便于理解，給學(xué)生留下的印象更深刻，如人稱代詞主格、賓格、形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞和反身代詞表:。
九、對稱圖像思維記憶
英語單詞中常常會出現(xiàn)一些對稱現(xiàn)象,這簡直同建筑物毫無兩樣了。了解這一點,我們就可以把單詞中某些對稱性的部分單獨提出來,作為一個整體圖像進(jìn)行記憶，這樣就可以變得輕松、有趣。例如:tomorrow明天“orro”;cabbage洋白菜“abba”;tomato西紅柿“to...to“;cotton棉花“otto”;chuch教堂“ch...ch”;museum博物館“mu...um”;common通常的“ommo”;follow跟隨“ollo”等。
十、象形記憶法
象形詞是就是人們利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)、特征、動作而創(chuàng)造出來的。在記憶過程中盡量運用直觀形象和形象思維，以提高記憶效果。這類詞在英語中占有重要地位,只要我們抓住這一特點,記憶單詞就容易多了,英語中象形詞很多,卻很少被人們發(fā)現(xiàn)。例如: eye see meet sleep (e、e代表兩只眼睛);bed(b、d代表前后床頭);cup(u為杯子狀);banana(a代表香蕉的瓣,n代表連接的把);rabbit(b、b為兩只長耳朵)等。
十一、感官記憶法
感官記憶法是把耳、口、眼、手調(diào)動起來，把聽、說、讀、寫統(tǒng)一起來，盡可能地用多個感官， 達(dá)到記憶目的的方法，這樣做的好處是溝通大腦皮層各部分之間的聯(lián)系，反復(fù)運動使相關(guān)信息反復(fù)刺激大腦中各個相應(yīng)的神精中樞，加深了大腦皮層上的記憶痕跡，可以有效提高記憶效果。也可以注意我們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的英語，如電器設(shè)備上的英語，各種警示語、標(biāo)語等，還可以聆聽外文歌曲，欣賞國外影視……耳濡目染，日積月累，反復(fù)回想，自然牢記。例:有些人整天把奔騰掛在嘴邊，卻不知道pent的詞根含義，只知道聯(lián)想、方正，不知道legend, founder，其實只要稍微留心，品牌電池的外包裝上有battery(電池)字樣，洗發(fā)精瓶外有shampoo(洗發(fā)水)字樣，某些藥品包裝盒上的OTC(Over the Counter，非處方藥)字樣等。教師在授課過程中，應(yīng)適當(dāng)滲透相關(guān)知識，教育學(xué)生勤觀察，多積累。做個有心人。
十二、游戲記憶法
在小學(xué)階段，英語單詞的記憶是難點。在單詞記憶時應(yīng)引入各種游戲，不僅能有效地調(diào)節(jié)英語學(xué)習(xí)的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生以積極的心態(tài)，在活動中主動地記憶單詞。
1. 單詞接龍游戲:多人合作，首先由任一個學(xué)生說出一個單詞，下一個學(xué)生說出的單詞的第一個字母必須是上一個學(xué)生所說單詞的尾字母，如此循環(huán)下去，不能重復(fù)同一個詞，如有人在規(guī)定的時間內(nèi)未說出單詞，則被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)游戲，誰堅持到最后誰就是獲勝者。如:car-read-do-one-eat-ten-name-- evening-game-English …
2.拆詞游戲:如多變的天氣，用weather這七個字母能拼出多少個學(xué)過的單詞?we/eat/at/tea/the/he/her/here/there/tree /are/where/hear/heart/what/water … ;
3.改頭換面游戲:即在一個單詞中增加、減少或改變一個字母使之成為一個新詞。如:of-off/if, us-as/bus, know--now/known/knew, hair-chair/air, look-book/cook...
十三、卡片記憶法
卡片記憶，為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量，就是讓學(xué)生自制詞匯卡片，寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標(biāo)、搭配等，看一面，嘗試著記憶另一面。隨身攜帶，隨時隨地進(jìn)行詞匯記憶。這種方法的特點是簡單實用且便于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地用。這樣不僅可以寓學(xué)于樂，而且還可以大大提高對閑暇零星時間的合理有效利用。這樣能有效地掌握了大量生詞，并形成長時記憶。
單詞記憶的辦法
1.根據(jù)發(fā)音來記.你如果會,cake,你就會bake,wake,make,rake,sake,fake,lake,take...
2.單詞可分節(jié)來記.最好是三個字母一節(jié).(有人做過實驗,說是記數(shù)字或是字母,三個一節(jié)比較有效,我記電話號碼就是三個三個記得.單詞也一樣:won der ful(wonderful)
3.掌握詞性,就是它們的形容詞,變副詞,變名詞等...
attention-- attentive-- attentively
direction--direct--directly
4.把學(xué)過的單詞口頭或是筆頭上造個句字.這樣你印象會很深刻的.
5.及時復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞.如果你等過了一兩個星期再回來看,可能記得的單詞所剩無幾.最好是記詞組:look at, look after, look forward to, look into...
最后,就是多用:多聽,多說,多看,多寫.那樣單詞就自然嵌在你腦里
詳細(xì)的單詞記憶方法
1. 考拉的背詞經(jīng)歷：
最一開始背單詞的時候，鄭老師扔給我們?nèi)齻€人一人一本專四單詞，說，背吧，每天背100個單詞，一周背700個單詞，下周我檢查你們。我們?nèi)齻€人直接傻了，心想：天啊，以前高中看單詞都是一次10個20個，最多30個，怎么可能一天100個啊?但是也沒辦法啊，老師直接發(fā)話了，下周就要查，沒辦法，我和臟兮兮每天吃完中午飯，開始埋頭背單詞。一開始覺得那簡直就是不可能完成的任務(wù)，剛看到第50個單詞，就已經(jīng)把第7個單詞忘得一干二凈了。后來兩個人決定實行監(jiān)督制，在老師檢查我們之前，我們要先互相檢查。凡是被對方查住的，就要畫住，然后死死的再看它20眼。后來慢慢的，發(fā)現(xiàn)一天100個單詞其實是自己完全能消化掉的。我們幾乎每天都是走著看單詞，坐著看單詞，上課不聽課也在看單詞，吃飯時互相考單詞，夢里夢到的都是單詞，手上寫的是單詞，鉛筆盒打開也是寫著單詞的小紙條，每天基本單詞書就是我倆的男朋友，那個時候恨不得和單詞書過一輩子。每周鄭老師檢查我們單詞的時候，規(guī)矩是這樣的，錯一個單詞，罰一分。攢夠5塊錢的時候，請彼此吃個盒飯。于是為了不請別人吃飯，我們連哪怕一個單詞都不敢放過。所以那個時候，覺得背單詞的時候有一個伴是挺好的，可以互相激勵，互相懲罰，互相督促對方別放棄。因為背單詞是很枯燥的，很容易放棄。后來養(yǎng)成了以天為單位高數(shù)量背詞的習(xí)慣，后來背專八的時候，每天背500個單詞貌似也不覺得有什么了。所以發(fā)現(xiàn)人的潛力真的是無窮的。
后來到了研究生(論壇) 的時候，要背GRE單詞，雖然GRE單詞在第一次考G的時候已經(jīng)背過了，但是因為那是三年半前的事情，也已經(jīng)幾乎都忘光了。于是第二次背G詞的時候，那是拿出了十二萬分的信心和勇氣，決定誓死要拿下這個攔在我出國之路上的大老虎!那個時候也很幸運，我有我的GRE飛躍小分隊做伴，大家背詞的熱情很高漲。王思思說她是單詞女王，我說我是單詞皇后，雖然皮諾曹同學(xué)并沒有給自己任何封號，但他貌似認(rèn)為自己是GRE單詞國王……大家每天貌似都會花兩三個小時甚至更多的時間在單詞上。我們把自己的紅寶書幾乎已經(jīng)磨的不像樣了，我的紅寶書更是背我拆成了四分五裂。每天中午和晚上吃飯的時候最高興，因為我們終于可以互相考對方單詞了，只要考住對方，就覺得自己很牛，然后借故狂鄙視對方一下。誰要是被鄙視，誰就會更加努力的背單詞。啊，想想那個時候的日子真的是很有意思。GRE單詞攻堅戰(zhàn)打到最后的時候，我有那么四百個左右的單詞永遠(yuǎn)都記不住，于是我就把它們打到了電腦里，正反頁的，正面是英文單詞，反面是它相對應(yīng)的中文意思，那兩張A4的紙幾乎成了我永遠(yuǎn)不離手的伙伴了。后來在我的死磨硬泡下，終于是把最后這幾百個不認(rèn)識的單詞拿下了。
2. 考拉的背詞方法：
考拉的方法是，反復(fù)看，反復(fù)看，重復(fù)啊重復(fù)，重復(fù)啊重復(fù)，重復(fù)啊重復(fù)，直到吐了為止。當(dāng)然不是真吐，只是感覺像吐。就像看廣告一樣，廣告看多了，聽多了，自己無意識地最后就都會說那廣告詞了?？偨Y(jié)為一句話，我覺得背單詞的精髓，就是重復(fù)重復(fù)加重復(fù)，一遍又一遍的重復(fù)，而且是短時間內(nèi)高效率的重復(fù)，這樣最容易記住。
系統(tǒng)的方法是：拿到一本新的單詞書以后，第一步：先看一下一共有多少個單詞(基本每個書前言的地方都會寫明白這里有多少單詞的，不用自己數(shù))。然后定一下目標(biāo)，大概自己要花多久背完這本書。例如人家有3000單詞量，自己打算花30天背完，那就很容易了，一天背100個單詞。
第二步：開始做一件很有意思的工作，打開書，從A的第一個單詞數(shù)起(這就要真的去數(shù)了!)，數(shù)到第100個，畫一條橫線與下面的單詞截斷，橫線上面用醒目的筆寫：“2010年1月2日之前完成 ”，然后從第101個單詞數(shù)起，數(shù)100個，第200個單詞的地方拿橫線截斷，橫線上寫“2010年1月3日之前完成”，以此類推。等把3000個單詞都畫完，基本就知道自己的日程如何安排了。這樣的方法一是可以讓自己知道每天到底要背多少單詞，背到哪里，第二是可以時刻監(jiān)督自己按時完成計劃，如果你完不成，你看著那幾個“幾幾年幾月幾日之前完成”的字樣、卻沒有完成，心里也不舒服吧。所以背單詞就是個苦差事，不要總是太慣著自己。
第三步：一件更有意思的事情：再把書從頭看一遍，這次的任務(wù)是劃去自己已經(jīng)認(rèn)識了的單詞。因為我們背單詞的時候，總是該有基礎(chǔ)的吧，有些詞本來已經(jīng)認(rèn)識了，就沒有必要每次看到它時再在它上面停留幾秒鐘。認(rèn)識的詞一律劃掉，要劃的很狠，用熒光筆或者彩色筆劃掉。事實證明，如果你以前根本就一直認(rèn)識這個單詞，那么你忘掉這個單詞的意思的可能性很小了。這樣從頭到尾把整個書劃一遍，心情是很愉快的!!因為發(fā)現(xiàn)自己原來認(rèn)識這么多詞!!哈哈~~但是當(dāng)然了，劃GRE這樣的書基本就沒什么意義了，因為基本都不認(rèn)識……
寫著寫著，突然想到，為什么當(dāng)時自己背單詞的時候，第二步和第三步?jīng)]有合并成一部做呢，因為邊數(shù)的時候完全可以同時把認(rèn)識的詞劃掉啊，還省得麻煩要把書來回折騰兩遍了。。但是現(xiàn)在覺得，也許這就是在要開始一項巨大工程之前，給自己做的緩沖吧。好歹還覺得自己竟然不知不覺已經(jīng)把單詞書過了兩遍了呢，哈哈~
第四步：開背!劃完認(rèn)識的單詞以后，基本就可以開始背單詞了。背單詞的時候，我并沒有看到第一個詞就“apple, apple, apple, apple, apple”的讀，我覺得那樣速度又慢，效率又低，讀著又口渴，還容易影響到別人，等讀到第99個單詞的時候，時間也過去一大半了。我背單詞的時候從來沒有重復(fù)地讀，也沒有重復(fù)地寫，只是重復(fù)地看，看啊看啊，從頭看到尾，再看回來。
(Step 1) 把第1到100個單詞，先慢速的背一遍，背的時候要用自己的方法嘗試記住它們。記單詞的時候，可以盡情發(fā)揮自己所知道的所有的背單詞的方法，比如聯(lián)想法啊，讀音規(guī)律法啊，詞根詞綴法啊，只要你覺得哪種方法能把它的意思記對了，記準(zhǔn)了，你統(tǒng)統(tǒng)都可以把這些方法用上。
(Step 2) 第100個單詞看完以后，馬上回頭繼續(xù)重新從第一個看起。這次要全部堵住中文意思(拿電話卡堵，電話卡既可以堵意思，又可以當(dāng)書簽，一舉兩得。不要問是否可以用書簽、或者格尺、或者其他東西堵。。只要能起作用，統(tǒng)統(tǒng)可以用。。)堵住中文意思，就是要考核自己第一次初記的效果怎么樣。從第一個一直到第一百個，堵住意思過一遍。這一遍下來的效果，很有可能是100個單詞你記住了12個，剩下八十多個一個都沒記住(數(shù)字只是隨機寫的，不是真的那么回事)。遇到這樣的情況，千萬別郁悶。這是正常的。背單詞的情況是這樣的：記不住單詞是正常的，如果你一次性都記住了，你不是人，洗洗睡吧。
Step 1 + Step 2 被我稱為初記。
(Step 3) 第二遍記憶的方法要這樣：首先在這一百個單詞中，把第一次就記住了意思的單詞用鉛筆輕輕劃去(注意不要用同步驟三里的熒光筆劃，要用鉛筆劃，因為你這次雖然記住了，只是你暫時記住了，與你永遠(yuǎn)記住的那些單詞性質(zhì)不一樣。你這次記住了，不等于你睡一覺第二天起來一樣能記住!所以別用熒光筆，要用鉛筆。。當(dāng)然你想用油筆之類的也可以，只要和步周三里的筆不一樣就行了。)用鉛筆劃去初記時竟然記住了的單詞，然后開始第二遍記憶。這次要更加認(rèn)真的看自己在第一遍時沒有記住的單詞，問問自己怎么就沒記住呢?看到那個單詞的時候，先想想自己剛才初記的時候用的什么方法，自己沒記住它是因為自己把方法忘記了?還是因為那個方法不夠有效?如果沒有效，就換一種方法，試試別的方法。如此類推，二記很快就過去了。
(Step 4) 二記結(jié)束以后，馬上重頭開始看第一個單詞，用電話卡/書簽/格尺等堵住中文意思，檢驗一下自己記的效果。注意這次檢驗的時候，雖然之前用鉛筆劃掉了一部分單詞，但檢驗的時候要100個單詞全部檢驗。效果檢驗完以后，你很有可能萬念俱灰的發(fā)現(xiàn)，不但沒記住幾個單詞，反而初記的單詞又忘了那么幾個。。不要郁悶，事情就是這樣的，誰讓它是外國字呢?那如果是中國字你豈不是都記住啦!?所以別郁悶，重頭再來。
Step 3 + Step 4 被我稱為二記。
(Step 5) 重復(fù)Step 3和Step 4。
……
這個過程要一直重復(fù)，直到你要么把這100個單詞全部都記住了，要么你規(guī)定的背單詞時間到了。記不住的單詞，要用另外不同以上任何一種筆的顏色標(biāo)出來，或者你可以單獨把不會的單詞寫在一個小本上。這些單詞你要對其格外提高警惕，因為它們實在太賤了!你背了這么多遍，都沒有背住?；酒鋵嵢绻惴浅Ｓ眯牡乇车脑?，這樣的單詞不會超過單詞總量的10%的。比如GRE那會兒全本書將近一萬的單詞量，后來只有400個單詞是死都記不住的，才占4%。但這4%也在后來的攻堅戰(zhàn)中背戰(zhàn)勝了。所以，只要用心記，基本是沒有記不住的單詞的。因為一定要相信，單詞是死的，你是活的?；畹臇|西一定能戰(zhàn)勝死的東西。如果戰(zhàn)勝不了它，那就洗洗睡吧。
3. 關(guān)于背單詞的方法：
以上所有所有我講述的背單詞的方法，都是我自己的方法，姑且稱之為考拉背詞法吧。這一套方法是在常年背單詞的艱苦戰(zhàn)斗中自己不斷總結(jié)出來的。經(jīng)過實踐檢驗，它是對我自己最有效、最快捷、最能在短時間內(nèi)攻克大量單詞量的方法。我并不是在廣而告之地推薦這個方法，我只是在分享我的經(jīng)驗。背單詞的方法有成百上千，你可以大聲朗讀，你可以無數(shù)遍的抄寫，你可以聽寫單詞。背單詞并無固定的方法，你可以用任何方法來背單詞，只要你覺得對你有效，統(tǒng)統(tǒng)可以為之一用。
4. 關(guān)于背會的單詞如何運用：
關(guān)于背會的單詞如何運用，這個完全跟你所背的單詞的級別、以及你想怎么用它有關(guān)系。比如四六級的單詞，適合運用于口語和寫作中，托福雅思的單詞也可以用在口語和寫作中，GRE的單詞可以用在寫作中，但是要用在口語中，就有一定難度了，不是不可能，是有難度。
要想將背會的單詞運用起來，首先需要自己對單詞的掌握程度已經(jīng)非常非常好才行，因為當(dāng)單詞進(jìn)入你大腦的單詞儲備庫里，你必須在對它很熟悉的程度下才能在你需要它的時候?qū)λM(jìn)行輕松調(diào)配。這個問題其實我并沒有很好的經(jīng)驗可以分享，因為記得當(dāng)時背完單詞以后，在寫作的過程中一直都是想到一個詞的意思，立馬可以把剛背的一個單詞迅速運用上來，貌似也沒有經(jīng)過很痛苦的掙扎。但是在口語的過程中，這點我做的一直都不好，也一直是我自己有待加強的一個地方。這跟口語的臨場性有很大的關(guān)系。
但是我可以分享一個我同學(xué)的經(jīng)驗，她當(dāng)時為了要將背好的單詞運用起來，專門為整本書自己進(jìn)行了同義詞、反義詞的歸類，她是自己歸的類，不是買的歸類書，因為她長期在做這件事，后來搞得她一說一個形容詞，就能把整本書跟這個形容詞意思有關(guān)系的詞如數(shù)家珍般地說出來;說一個動詞，她就可以把整本書的相似涵義的動詞都說出來。這樣，在寫作的時候，她再也不用枯燥地只用那么幾個動詞或者形容詞了，她可以找很多背過的同義詞來替換。所以事實證明你功夫下到了哪里，哪里就會有長進(jìn)。這就是傳說中的積累。
5. 關(guān)于一詞多義、詞組和例句。
非常非常感謝一個網(wǎng)友的提問，因為我差點兒忘記了這個很重要很關(guān)鍵的問題，就是一詞多義時該背哪個意思，以及詞組和例句。先說一詞多義的情況。有一些單詞因為過于專業(yè)化，所以只有一個固定的意思，那樣的情況比較好背，但是越過簡單的單詞意思越多，這樣的時候，最好是按照單詞書排列的單詞意思來背誦。但由于這樣的單詞本身它最基本的意思比較好記，所以你只需要擔(dān)心如何背住較難的意思就可以了。有些單詞較難的意思比較變態(tài)，比如我給大家舉個例子，是我參加密蘇里州社工學(xué)會會長演講時聽到的。他的演講主要是關(guān)于新的社工職業(yè)考核的新標(biāo)準(zhǔn)，但這個新標(biāo)準(zhǔn)對于很老很老的社工不適用，也就是說這幫老頭老太太級的社工并不受新標(biāo)準(zhǔn)的束縛，他們被“赦免”了。在他的演講辭中，他反復(fù)提到一個詞，說：“If you're grandfathered, then you do not need to blah blah blah..”我剛聽到這個詞的時候，先是懷疑自己是不是聽錯了，但聽來聽去發(fā)現(xiàn)絕對是grandfather這個詞。。心里納悶，怎么這個詞還能當(dāng)動詞用?!用手機一查，果然是“不受新規(guī)則限制”的意思。。。
所以，筒子們!!!到底該如何背這種貌似簡單、但背后卻隱含著很陰險的意思的詞呢?方法是：讀第一遍單詞書的時候，就一定要讀的很認(rèn)真很仔細(xì)，把單詞的所有意思都讀一遍，如果碰到自己覺得很納悶、從來沒有見過的意思，例如這個 grandfather竟然有動詞形式，那么一定要用紅筆畫下劃線，每次看到這個詞的時候，就要把這個稀奇的意思在心中重復(fù)，久而久之就會背住了。
關(guān)于詞組和例句，背的方法也同上，遇到自己本來會的詞組就劃去，遇到自己不會的就要每次都背一遍背一遍。對于例句我倒是沒有多背過，因為有的例句覺得很牽強，反正就憑自己的感覺有取舍吧。
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