高考語文試卷2017答案解析(2)
15.下列對文章內容的理解和分析，不符合原文意思的兩項是( )( )(4分)
A.文章⑷⑸段魯迅先生拒絕學生撤銷逮捕令一事，反映了他認為敵人不是真想逮捕他的心理，因此，先生不太在意逮捕令撤銷與否。
B.文章中間部分插入“憲兵隊長學生來看望先生”和“提及藤野先生”兩個情節(jié)，既表現了作者和先生的關系密切，又對先生品格的塑造起到了很好的作用。
C.文章第⑾段“這是在寫我”，表明魯迅先生文章對中國人進行毫無掩飾的批判和揭露，我們每一個人仿佛都能在他的文章里剖析自己的靈魂。
D.魯迅先生對國人總是徹頭徹尾的批評，對藤野先生卻總是毫無條件地一并說好，這說明先生對待感情的原則性不強。
E.文章結尾“中國必須得改變當下的行進方式，這也是對中國的一個全面清晰的剖析”一句，如警世之鐘，既響在歷史的時空里，又對今天有警策作用，這也表明了魯迅先生思想的深邃。
16.聯系全文，談談“我只能說他有著古武士之氣概和中國式的血肉之軀，該強硬的時候他絕不妥協(xié)”一句的作用。(6分)
17.“魂”在字典里可泛指“人格化精神”，魯迅先生的“文學家之魂”表現在哪些方面?請聯系全文進行概括。(6分)
18.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，先生對待敵人像鷹一樣冷峻，對待友人又像鴿子一樣溫柔，其“愛憎分明”的態(tài)度多少年來已經成為我們剖析自己靈魂的標尺，請就你讀過的魯迅先生的文章的具體事例，從“愛”和“憎”兩方面談談先生的人生態(tài)度。(6分)
六、(5分)
19.閱讀下面的材料，請給“三行墓志銘”下一個定義，不超過50字。(5分)
?、倌怪俱懯且环N悼念性的文體。
?、谡憬髮W公共管理學院余瀟楓教授一直鼓勵他的學生自己撰寫墓志銘，他認為：“最好的人生格言就是墓志銘”，“墓志銘是人的價值追求最集中的體現”。
③當代新興的“三行墓志銘”深受大學生熱捧。他們或以此寄托理想，或調侃人生，或思考未來，或感恩生命，體現“向死而生”的價值追求，用這種簡單的方式表達哀思和傳遞感動。
④“三行墓志銘”既可寫給自己、亡故親友，也可寫給歷史人物及偶像。
?、?ldquo;三行墓志銘”共三行，敘事概要，語言溫和，文字簡約。可以是勵志體，例如：“這里長眠著/一個普通的人/但他活得像自己——致自己”;可以是調侃體，如“我/從此/不再失眠——致自己”;可以是概括體，如“你走了/卻把流浪的一生/烙在了我們深深的回憶中——致三毛”。
七、(15分)
20、閱讀下面的材料，按照要求作文。(15分)
只管走過去,不必逗留著采了花朵來保存,因為一路上花朵自會繼續(xù)開放的。——泰戈爾
生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花和麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發(fā)覺到達一個荒漠。——薩拉
以上材料引發(fā)了你怎樣的思考?請選好角度，確定立意，自擬標題，寫一段中心明確不少于300字的議論片段，不要脫離材料內容及含意的范圍。
高考語文試卷2017參考答案
1.B(B. tun/ dùn，bàn/pàn，kuànɡ / kuāng，dànɡ/dāng;A.ɡōu/ɡòu，gǎn/gān，qiǎnɡ， xián/xuán; C.piǎo/p iāo，chái/qí，huàn/huì，qū;D. xiān/shàn，shān，ān/yīn，yīng/yìng。)
2.C(A.再—在;B.泄—瀉; D.事—是。)
3.C(A. 篡改：用作偽的手段改動或曲解歷史、經典、理論、政策等。竄改：改動，改動成語、文件、古書等。應將“竄改”改為“篡改”。B.當仁不讓：泛指遇到應該做的事，積極主動去做，不退讓。一般用來修飾人。C.從而：連詞，上文是原因、方法等，下文是結果、目的等;因此就。進而：連詞，表示在已有的基礎上進一步，重在遞進關系從語境看，這里是表示的是因果關系。D.沸反盈天：形容喧嘩吵鬧，亂成一團。此處應為沸沸揚揚。)
4.A(B.語序不當，把“不僅”放在“學校領導”之后，C。句式雜糅，刪去“深入交換意見”，或把“討論”改為“就”。D. 搭配不當，主語“項目”與賓語“國家”搭配不當，應在“中國”后加上“有”，或者在“成為”前面加上主語“中國”。)
5. C( “詩歌完全受到禪的影響”說法太過絕對。原文是“到宋代，以禪喻詩遂成為風氣”。)
6.D(A項“一千多年”有誤，擴大了范圍，第一段說“將近一千年”;B項“形象地說明詩和禪的相互作用，表明了二者相互依賴的關系”有誤，文中無據，第二段說“也許把禪的作用估計過高”。C項“只是因為筆墨之外寓有禪意”說法太武斷，第三段說“但在筆墨之中、筆墨之外寓有禪意”。)
7. D(“因而不能流傳至今”有誤，文本無依據，強加因果。)
8.C(論：判決，定罪)
9.D連詞，表轉折(A.才/只，僅僅; B、表并列/連詞，表轉折,“卻” ;C.因為/把、拿)
10.(8分)(1)士禎主掌四川省考試，因母喪歸家，服喪期滿，重新被任命為戶部郎中。
(典：主持、掌管、主掌;母憂：母喪、母死;服闋：服喪期滿;起：重新被任命)
(2)查辦“通海寇”案件，株連了很多人，士禎對誣告者處以嚴厲刑罰，對無辜之人予以寬赦，他保全存活的人很多。(每句1分。)
11.(4分)為官：“剛正不阿，寬政愛民”(2分);為學：機敏博學，擅長詩文(善于學習)(2分)
12. 好武勇/賤仁義之士/貴治獄之吏/正言者謂之誹謗/遏過者謂之妖言/故盛服先生不用于世/忠良切言皆郁于胸/譽諛之聲日滿于耳/虛美熏心/實禍蔽塞/此乃秦之所以亡天下也。
斷句參考翻譯：秦朝的時候，看不起儒術，崇尚勇武，蔑視主張仁義的人，尊崇主管刑獄的官吏，正直的言論被看作是誹謗，阻止錯誤的話被當作是妖言，所以衣冠齊楚的儒者不被重用，忠臣忠良懇切地言辭都在胸中郁積，浮夸阿諛聲天天充斥在當權者的耳朵，虛假的美名熏陶著君主的心，實際的禍害卻被掩蓋住了，這正是秦朝失去天下的原因。
13. (1)①“鬧”字有“熱鬧”之意，運用擬人的修辭手法(1分)，寫出了黃葉漫天飄飛的景象。(1分)②“鬧”字反襯(1分，答樂景寫哀情也可)出秋氣蕭瑟，落葉飄飛的凄涼，這看似“熱鬧”的秋景讓漂泊在外的作者更覺無奈、感傷。(1分)
(2)①作者不僅慨嘆長年漂泊，身不由己的孤獨之苦;更表現出時光流逝，宦海沉浮的人生凄涼之感。(2分)
?、?ldquo;片帆飛影”、“渺渺扁舟”、“都付沙鷗”寫出了作者孤身一人在天地間的渺小孤獨。“聚散兩悠悠，白了人頭” “古今多少”更從時間的角度寫出了種種愁苦的久遠。(2分)
14.(1)吾所以為此者;(2)烽火揚州路;(3)山島竦峙;(4)欲辨已忘言
(5) 川澤紆其駭矚;(6)眄庭柯以怡顏;(7) 臣生當隕首;(8)不亦說乎
15.A D (A“反映了認為敵人不是真想逮捕他的心理”和“先生不太在意逮捕令撤銷與否”不對，應該反映的是魯迅先生要與敵人進行徹底的斗爭的心理);D “對待感情的原則性不強”不當，對國人的批判精神和對友人的敬慕之情不能說明對待感情的原則性不強)
16.①內容上，寫出了魯迅有為了理想敢于獻身和“不懂變通”的執(zhí)著精神;(2分)對待敵人和國人的缺點，有著徹底的斗爭和無情的揭露、批判精神。(2分)②結構上，領起下文，下文的文意皆是對此句的集中表現。(2分)
17.①愛憎分明。對敵人極富斗爭精神，其抗爭堅決徹底，絕不退縮妥協(xié);對友人懷以敬慕之情。(2分)
?、诰哂信芯瘢瑢说娜秉c總是毫無掩飾地加以揭露和批判，時時不忘教育和鞭策國人。(2分)
?、劬哂袕娏业膽n患意識和深沉的愛。對國家，具有強烈的憂患意識，擔心其“沙漠化”;對國人，又具有深沉的愛，心懷憐憫之情。(2分，“憂患意識”和“深沉的愛”各1分)
18.答案示例：“愛”是指先生對國家和民族深沉的愛，(1分)“憎”是指先生對敵人無情的揭露與鞭笞。(1分)如在《記念劉和珍君》里，先生對劉和珍君等學生有著深深的憐恤和關愛之情，(2分)對段祺瑞執(zhí)政府和“流言家”進行無情的揭露和控訴，對“非人”的社會現實進行深刻的剖析，(2分)這些都能體現先生“愛”和“憎”兩方面的人生態(tài)度。
20.答案要點：(1)(5分)三行墓志銘是當代新興的用三行文字給自己或他人所寫的以表達哀思和傳遞感動的一種悼念性文體。(單句1分，“當代新興”1分，“三行文字”1分，“給自己或他人”1分，“表達哀思或傳遞感動”1分。)
21.【立意提示】 這是一道材料作文題。前一句話是泰戈爾的話，強調要一路前行，不必為采路邊的花朵而逗留;后一句薩拉的話批判匆匆趕路而放棄欣賞路邊風景的行為。兩則材料內容相反，各有側重。寫作時，既可以根據其中某一則材料確定立意，也可以將兩則材料綜合起來確定立意。由材料(1)可得出以下立意：不要滿足于眼前的成功、把目光放遠些、放棄也是一種美麗、人生處處有風景等等。由材料(2)可得出以下立意：生命之美在于過程;享受生命的過程;拋棄幻想，把握現在;活在當下等等。綜合兩則材料，可得出以下立意：在趕路時不忘欣賞風景、追求夢想而又注重過程等等。當前，國人浮躁有余，心靜不足，尚快而怕慢，求速度而輕質量，重物質而輕精神，考生如關注此現實，文章便有了現實針對性。
譯文：
王士禎，字貽上，山東新城人。早慧，很小就能作詩。順治十五年考中進士。第二年被任命為揚州推官(勘問刑獄的官職)。侍郎葉成格奉命駐守江寧，查辦“通?？?rdquo;案件，株連了很多人，士禎對誣告者處以嚴厲刑罰，對無辜之人予以寬赦，他保全存活的人很多。揚州一個鹽商拖欠稅款數萬，被逮捕后很久仍不能償還，士禎就募款代為繳納，事情才得以解決?？滴跞辏偠嚼赏⒆?、巡撫張尚賢接連上奏章薦舉士禎，士禎擢升為禮部主事，多次升遷做到戶部郎中?？滴跏荒?，士禎主掌四川省考試，因母喪歸家，服喪期滿，重新被任命為戶部郎中。
皇上關心文學，曾經悠閑舒緩地問大學士李霨：“現在世上誰最博學善詩文?”李霨回答是王士禎。又問馮溥、陳廷敬等，他們的回答同李霨一樣?；噬显陧诘钫僖娛康潱康澷x詩很合皇上心意。改任翰林院侍講，升為侍讀，到南書房值班。皇上征要他的詩，士禎輯錄呈上三百篇，定名為《御覽集》。
(后來)升為刑部尚書。按照舊例，裁斷案件要交付九卿評議論。當年士禎官任副都御史時，力爭楊成減刑。官任戶部侍郎時，力爭太平王訓、聊城于相元二人減刑，而衡陽左道蕭儒英，卻又力爭將之法辦。徐起龍被曹氏誣陷，士禎(最終)釋放了徐起龍而將曹氏定罪判罰，并且追究這起案件中徇私舞弊之人，都服罪。等到王士禎主管刑部，河南閻煥山、山西郭振羽都因救父殺人而被判處死刑，士禎說：“這類案件應當就他們是否救父而定罪，不應當以他們是否殺人而定罪。”于是改判緩決，奏請皇上，回復同意。
康熙四十三年，王士禎因王五、吳謙案件被罷官。王五過去是工部一名工匠，用錢買了一個通判職務;吳謙本是太醫(yī)院官，因索債打死負債者犯罪。案件交付刑部研究，判處王五流放，吳謙免罪，王士禎認為判得輕重懸殊。(于是)改判王五只是免官。又交付三法司嚴厲審問，王五及吳謙(最后)一并判處死刑，又揭發(fā)出吳謙曾請托刑部主事馬世泰的事情，王士禎被以“瞻徇”(屈從私情)的罪名革職。康熙四十九年，皇上眷念老臣，下詔復職?？滴跷迨辏?王士禎)逝世。
明末文學衰微，詩家，學習袁宗道兄弟，卻不免粗俗;師法鐘惺，卻不免纖巧(文風不正)。王士禎天賦很高，學問極博，以“神韻”為宗。用司空圖的“味在酸咸外”、嚴羽的“羚羊掛角，無跡可尋”，標明自己的詩歌理念旨趣，自號“漁洋山人”。主導清初文壇數十年。
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