2017年全國大綱語文高考試卷(2)
2017年全國大綱語文高考試卷表達題
三、語言文字運用
7.下列各句中，加點的成語使用不恰當?shù)膬身検? )
A.領導干部只要設身處地地為百姓著想，就會同情百姓的處境，不會對百姓這樣求全責備了.
B.有人說：“生活提高了，生產(chǎn)就會提高.”這是舍本逐末的說法.實際上生產(chǎn)提高了，生活才能提高.
C.這次錯誤雖然不很嚴重，但如果認為它不值一提，不引以為戒，以后就會吃大虧的.
D.商品這個東西我們天天見它，有些人卻置若罔聞，不去研究它的規(guī)律，這是極其錯誤的.
E.只要你身臨其境，到抗洪搶險第一線去，你就不能不為我們子弟兵那種舍己為人的精神所感動.
【考點】18：成語.
【分析】解答此題的關鍵是掌握相關成語的意思，正確辨別他們的感情色彩、修飾對象、使用范圍等.解答時聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關系、搭配關系等方面篩選，再運用排除法排除不符合句意的選項.
【解答】A、設身處地：設想自己處在別人的境地.指站在別人的處境替別人著想.
B、舍本逐末：比喻做事不注意根本，而只抓細微末節(jié).拋棄事物根本、主要的部分，而去追求枝節(jié)、次要的部分，句子說的是一些人說話做事不切合實際，而成語則是說的不注重根本，使用錯誤.
C、引以為戒：是指把過去犯錯誤的教訓拿來當做警戒，避免重犯.
D、置若罔聞：好像沒有聽見一樣;形容不重視、不關心，句子說的是對一些東西漠不關心，這里屬于大詞小用，使用對象錯誤.
E、身臨其境：身體不在那個地方，卻仿佛親自到了那個地方.一般指聽課時、看書時等.好像親身經(jīng)歷過一樣.
答案：BE.
8.下列各句中，沒有語病的一句是( )
A.今年一季度中國外貿(mào)大幅度增長，很重要的一個原因是因為市場對人民幣的信心顯著增強.外界對人民幣匯率有穩(wěn)定預期，才愿意下更多的“長單”.
B.發(fā)展公共圖書館事業(yè)，是改善公共文化服務體系的重要內(nèi)容，可以促進全民閱讀，更好滿足群眾精神文化需求，提高全社會科學文化素質(zhì).
C.從已公布的14個省份的第一季度經(jīng)濟數(shù)據(jù)來看，多地實現(xiàn)開門紅，目前經(jīng)濟增速仍延續(xù)了過去幾年的“西高東低”，其中重慶、貴州增速領跑.
D.研究人員表示，無論是從經(jīng)濟發(fā)展水平還是增長速度上來看，夜間燈光都與所在地區(qū)的經(jīng)濟活動存在極其密切的聯(lián)系.
【考點】27：病句辨析修改.
【分析】本題考查辨析并修改病句的能力，能力層級為表達運用E.
辨析病句時，單句先找主干，后理枝葉;復句要劃分層次，辨明關系.
【解答】A.句式雜糅，“很重要的一個原因是因為市場對人民幣的信心顯著增強”將“很重要的一個原因是市場對人民幣的信心顯著增強”和“主要因為市場對人民幣的信心顯著增強”雜糅，可取前者.
B.搭配不當，“是改善公共文化服務體系的重要內(nèi)容”中“改善服務體系”搭配不當，可將“改善”改為“完善”.
C.成分殘缺，“目前經(jīng)濟增速仍延續(xù)了過去幾年的‘西高東低’”中“延續(xù)”的賓語中心詞殘缺，可在“西高東低”后加“的態(tài)勢”.
D.正確.
故選：D
9.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )
， ， 。 ， ， 。很多人死去，又有很多人降生，但人類社會依然存在。人的生命如此，藝術的生命、萬物的生命亦如此。
?、僮屔鼜堥_它隱形的翅膀
②但我們能夠賦予它另一種更深層的意義
?、圩钪档谜湎У臇|西往往最易消逝
?、芗词顾帕?/p>
?、菟a(chǎn)生的影響卻是不能以時光來計算的
?、抟虼?，生命又是一個不以生為始、不以死為終的過程。
A.③④①⑤②⑥ B.③②④⑤①⑥ C.③②①④⑤⑥ D.③④②①⑤⑥
【考點】26：排列句子順序.
【分析】本題考查語言表達連貫的能力.解答此類題目，要先通讀完題目提供的六句話，明確總體話題，找出其中的關鍵性詞語(比如代詞和關聯(lián)詞)，然后結(jié)合材料的語境，注意前后語句的承接關系和對應關系，進行排序.
【解答】解析：
本材料大意是如何讓生命永恒，根據(jù)選項，③排第一，⑥排最后，不要考慮，①②說的是東西消逝后，如何使它保持意義，②是緊承③的轉(zhuǎn)折，④⑤是采用這種方法后的影響，所以排為：③②①④⑤⑥;
故選：C.
10.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
人們總是喜歡接納與自己相同的人，① 排斥與自己不同的人 。人們渴望被什么樣的人群接納，② 就容易變成什么樣的人 。需要警惕的是，渴望被人群接納的心理常常會讓我們削尖腦袋，扭曲自己的個性，甚至做出違心的事情。最后，我們雖然被人群接納了，③ 但自我卻消失了 。
【考點】2F：表達簡明、連貫、得體.
【分析】本題考查補寫句子的能力.解答此類題目，首先要明確語段的中心，然后根據(jù)橫線前后的語境進行總結(jié)概括，注意字數(shù)的限定.
【解答】解析：此類試題的解題思路如下，先瀏覽語段，把握大概內(nèi)容，此段大意是有些人為了被接納而改變自己，做違心的事情;然后看橫線前后的內(nèi)容， 以此作為依據(jù)確定橫線上的內(nèi)容和句式
第一處，根據(jù)“人們總是喜歡接納與自己相同的人”語意，這里“總是”是強調(diào)，言外之意就是“排斥與自己不同的人”;
第二處，根據(jù)“人們總是喜歡接納與自己相同的人”語意，即這些人具有相同的特點，所以“人們渴望被什么樣的人群接納”，那你必須變成那樣的人，故填“就容易變成什么樣的人”;
第三處，根據(jù)“渴望被人群接納的心理常常會讓我們削尖腦袋，扭曲自己的個性，甚至做出違心的事情”語意，要融入一個集體，需要個性改變，甚至做出違心的事情，最后這個人完全改變了，故填“但自我卻消失了”;
答案：
①排斥與自己不同的人②就容易變成什么樣的人③但自我卻消失了
11.下面是我國環(huán)?；盏臉俗R，請寫出該標識除了文字之外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100 個字。
【考點】87：圖文、表文轉(zhuǎn)化.
【分析】解答本題首先明確題目要求，要求是“請寫出該標識除了文字之外的構(gòu)圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100 個字”，根據(jù)題目要求認真分析標志圖，首先分析標志圖的構(gòu)成要素，然后根據(jù)構(gòu)圖要素分析該標志的寓意.
【解答】本題是我國環(huán)?；盏臉俗R，該標志圖案由太陽、山、水和橄欖枝組成，根據(jù)標志中的太陽、山、水可以看出環(huán)保工作重責，根據(jù)標志中橄欖枝綠色具有喜悅、希望、平安、和平的象征義，根據(jù)橄欖枝的象征義可以看出涉及該標志的真正用意是建設美好的優(yōu)美環(huán)境，根據(jù)以上分析可以運用簡潔的語言進行表述該標志的構(gòu)圖要素，根據(jù)構(gòu)圖要素可以揭示標志的寓意;
參考答案：
構(gòu)圖要素：徽標由橄欖枝、藍天碧水、太陽、山組成;
寓意：這些元素代表著美好的生態(tài)環(huán)境，寓指我們環(huán)境保護工作者的任務，就是要通過對污染的監(jiān)督與治理，使天長藍、水長清、山長綠，讓人們永遠生活在美好環(huán)境中.
四、作文
12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
近日，北京市中關村第二小學一位家長在網(wǎng)上發(fā)文稱，孩子遭到同學的“霸凌”，事后出現(xiàn)失眠、恐懼
等急性應激反應，質(zhì)疑校方處理不當。此后，網(wǎng)上逐漸出現(xiàn)不同聲音，“中關村二小其他學生家長”等爆料，
稱發(fā)帖的“被欺凌”學生家長“夸大事實、借題發(fā)揮”。此事經(jīng)互聯(lián)網(wǎng)傳播發(fā)酵，引發(fā)公眾強烈關注。
就此現(xiàn)象談談你的看法。要求選好角度，確定立意，明確體，自擬標題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，得抄襲。
【考點】91：材料作文.
【分析】本材料的核心是“校園欺凌”，這是目前大家比較關注的問題.校園本是一片凈土，是孩子成長的樂園.孩子們在這里完成知識的汲取，同時，在這里也取得思想、精神的成長，甚至人格的樹立.校園欺凌，確實是值得每一個家庭，每一個人的關注的事情.因為一件小的欺凌事件，對孩子來說，可能是改變孩子一生的大事，對孩子造成的影響是長遠的，也可能是終身的.所以，要堅決杜絕校園欺凌的發(fā)生，還孩子成長的一片藍天.這就需要，學校、社會共同行動.
而，學校、社會甚至家庭看得更多的是孩子的成績，而非他們心理的健康.這也是應引起全社會關注的一個問題.
材料中“網(wǎng)上逐漸出現(xiàn)不同聲音”，也是值得關注的一點，網(wǎng)絡門前是非多，各種各樣不同的聲音，讓人們失去了判斷的依據(jù)和方向，事情的真相，也就難以尋找.
我們可以從以下幾個方面來立意：
1、杜絕校園欺凌的發(fā)生，還孩子成長的一片藍天;
2、比成績更重要的是孩子的心理健康;
3、超越小“是非”，尋找真答案.
【解答】
超越小“是非”，尋找真答案
幾天的喧囂過后，備受關注的北京市某小學“校園欺凌”事件終究會有調(diào)查結(jié)果.然而不管真相如何，我們并不會有知曉真相后的釋然.
在任何一起校園暴力和欺凌事件中，孩子都是最受傷害的群體.涉世未深的他們，規(guī)則的意識尚未充分建立，對于個體之間的善意、尊重與和諧也還知曉不多.而當事件被成年人介入之后，調(diào)查與處理的方式，也都將對孩子產(chǎn)生巨大的影響.
方式科學、妥當，對孩子們來說，將成為一次生命教育和尊嚴教育的好機會;方式不科學、不恰當，不僅不會產(chǎn)生好的效果，還會給雙方孩子帶來心理上的次生傷害.
無論這起事件最終被定性為一起“偶發(fā)事件”還是一樁“校園欺凌”，都無法回避一個重要的事實：當前，大部分學校對于孩子的生命教育、尊嚴教育都還相對缺失，對于校園傷害和暴力事件的深層次認識還遠遠不夠，尤其是對于校園傷害呈現(xiàn)出的多種形式，如“冷暴力”“軟暴力”“微欺凌”還知之不多、重視不夠.在傷害發(fā)生之前、之中、之后的科學、妥善應對也還缺乏經(jīng)驗.
回望過去幾天，一起校園事件之所以成為全民圍觀的公共事件，一方面緣于公眾對于真相的好奇，但更重要的是因為引發(fā)了普遍的擔憂與不安，有關校園安全的憂慮，有關孩子能否在學校健康快樂成長的憂慮，有關學校能否給予孩子健康的生命教育和秩序觀念的憂慮.
面對校園欺凌這樣一個世界各國普遍面對的難題，借鑒其他國家的成熟經(jīng)驗，在立足國情的基礎上盡快明確相關標準，讓廣大教師、學生、家庭對什么是欺凌行為、怎樣應對有清晰而明確的認知，是當務之急.
孩子的事無小事，今天我們給了孩子怎樣的當下，孩子就將還我們一個怎樣的未來.
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