狠抓基礎(chǔ)是高考成功的基礎(chǔ)，持之以恒是收獲高考勝利果實(shí)的保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的高考語(yǔ)文模擬試題四，僅供大家參考!

　　高考語(yǔ)文模擬試題四閱讀題

　　一、論述類(lèi)文本閱讀(每小題3分，共9分)

　　閱讀下面的文字，完成小題。

　　中國(guó)酒文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)舉世聞名，不僅僅在于酒本身，更多的是因酒而生發(fā)出的種種在日常生活中的“禮”與“情”。其中，杯作為一種飲酒器扮演了十分重要的角色。古代酒杯名稱(chēng)眾多，造型各異。最初通稱(chēng)為“爵”，后常稱(chēng)為“觴”，再后“觴杯”同稱(chēng)，到了唐宋則將飲酒器多稱(chēng)為“杯”了。

　　酒文化中的“禮”，往往表現(xiàn)在祭祀和宴飲中，這在先秦乃至秦漢時(shí)期最為突出。商周兩代，青銅制作的飲酒器屬于禮器，有爵、觚、觶、角等，容量不同，等差有序。使用時(shí)有嚴(yán)格的尊卑之分。在宗廟舉行祭祀，因祭祀者的身份、地位不同，所持的飲酒器也不一樣。尊者舉觶，卑 者舉角，禮也。所謂“長(zhǎng)者舉未釂，少者不敢飲”，“公卒爵，然后飲”，亦禮也。在進(jìn)食之禮中， 葷素菜肴和酒漿要放在一定的位置。《管子•弟子職》稱(chēng)，弟子事師，飲時(shí)進(jìn)食，陳膳毋悖，其中也有“左酒右漿”的規(guī)定。古人分食，一人一份，所以陳膳能夠定下常規(guī)?，F(xiàn)在在宴席上杯筷盤(pán)碟仍需擺置有序，客人動(dòng)杯總在主人敬酒之后，而主人敬酒每每先干一杯，這些還能看出千年酒文化的遺風(fēng)。

　　在漢字里，有些字是特用于祭祀和宴飲時(shí)某種行為和動(dòng)作的，既表示禮，又形成儀。如 “壽”字，《史記•武安侯列傳》記，武安侯娶燕王女為夫人，設(shè)宴，“飲酒酣，武安起為壽，……已魏其侯為壽”。壽，即上酒。這是說(shuō)主人(武安侯)和賓客(魏其侯)先后為大家斟酒。又如“釂”字，《漢書(shū)•游俠郭解傳》記，“解姐子負(fù)解之勢(shì)，與人飲，使之釂，非其任，強(qiáng)灌之”。釂，盡爵也。是說(shuō)強(qiáng)迫人家喝干杯中酒。如今，斟酒已不用“壽”，偶言“上”，猶有古意;釂改稱(chēng)“干”“干杯”了。

　　酒文化中的“情”，文人借杯流露得最為透徹，尤其是其中的閑情和苦意，閑情之時(shí)，握杯享受，自有一番樂(lè)趣。這中間不需渲染，逸致自然。陶淵明“過(guò)門(mén)輒相呼，有酒斟酌之”和李白的“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”，不纏瑣事，不涉流俗，凸顯了閑情。白居易的《問(wèn)劉十九》更見(jiàn)閑趣，其詩(shī)句平淡，卻透著一股深情。殘杯，指裝有剩酒的杯子。這剩酒或?yàn)槭⒀鐥売啵驗(yàn)楠?dú)飲罷酌，用一“殘”字，多有傷感之情，幾乎成為命運(yùn)多舛、坎坷人生的傾訴，往往表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)凄楚的情景。酒文化中的“情”，多半在殘杯中感人至深。杜甫曾在長(zhǎng)安困守十年，其時(shí)之作《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》直抒胸臆，把誤身受辱的遭遇和創(chuàng)傷寫(xiě)得極其悲慨，卻又無(wú)可奈何。其中兩韻是：朝扣富兒門(mén)，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛。這只杯，與白居易雪夜邀飲的杯相比，一個(gè)在天一個(gè)在地。蘇東坡、李清照等人寫(xiě)到殘杯，有窘?jīng)r，有懷念，卻不像杜甫那樣實(shí)實(shí)在在，使人難堪，而情感的起伏，則比杜甫深沉得多。這又是酒文化中另一種回蕩人心的“情”，杯成了當(dāng)時(shí)情景的見(jiàn)證，凄之，慘之，憐之，惜之，都能引起人們的共鳴。

　　(摘編自朱啟新《酒文化中的杯》，有刪改)

　　1. 下列各項(xiàng)中，對(duì)中國(guó)酒文化中“杯”的相關(guān)理解不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 作為飲酒器，杯在由酒生發(fā)出的日常生活的種種“情”與“禮”中扮演了十分重要的角色，它與我國(guó)的酒共同使我國(guó)的酒文化舉世聞名。

　　B. 杯在文人筆下反映出來(lái)的閑情和苦意成為中國(guó)酒文化中“情”的重要組成部分，“杯”在眾多場(chǎng)合里被頻繁使用，成了酒文化中的重要情感寄托。

　　C. 自古至今，酒杯在我國(guó)有爵、觚、觶、角、觴、杯等多種不同的稱(chēng)呼，它們?cè)煨透鳟?，容量不同，等差有序，使用時(shí)有嚴(yán)格的尊卑之分。

　　D. 殘杯指盛宴棄余或?yàn)楠?dú)飲罷酌之后存留剩酒的杯子，這種杯往往體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的凄楚情景，傾訴著人生命運(yùn)的坎坷崎嶇，其情往住感人至深。

　　2. 下列理解不符合原文原思的一項(xiàng)是( )

　　A. 酒文化中的禮，常表現(xiàn)在祭祀和宴飲中，先秦時(shí)地位尊貴的祭祀者用觶，地位卑微的祭祀人員用角。而貴賤長(zhǎng)少飲灑有先后之分，都是“禮”的體現(xiàn)。

　　B. 古人有一人一份的分食傳統(tǒng)，在進(jìn)食時(shí)要求葷素菜肴和酒漿要放在一定的位置，《管子• 弟子職》中弟子事師，飲酒進(jìn)食也有“左酒右漿”的說(shuō)法。

　　C. 《史記•武安侯列傳》記“武安起為壽”中的“壽”是指祝福時(shí)持杯一飲而盡，而《漢書(shū)•游俠郭解傳》記載的“使之釂”中的“釂”則是指勸酒時(shí)強(qiáng)灌他人。

　　D. 陶潛“過(guò)門(mén)輒相呼，有酒斟酌之”和李白“青天有月來(lái)幾時(shí)，我今停杯一問(wèn)之”都是閑情時(shí)握杯的享受，與白居易《問(wèn)劉十九》中透露出的情趣總體而言相似。

　　3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 酒文化中的“禮“主要表現(xiàn)在古代祭祀和宴飲之中，其中講究酒器有別、飲酒先后有序、灑食擺置有序，今天一些宴席上我們還能看到酒文化的某些遺風(fēng)。

　　B. 有些漢字特用于祭祀或宴飲時(shí)的行為動(dòng)作，既表示禮，又形成儀，如“上”“壽”“釂”等字，“釂”字，現(xiàn)在通俗的說(shuō)法就是“干”“干杯”。

　　C. 杜甫用“殘杯與冷炙，到處潛悲辛”寫(xiě)出了困守長(zhǎng)安十年期間，追隨權(quán)貴而誤身受辱的遭遇，將實(shí)實(shí)在在的難堪與傷痛，寫(xiě)得極其悲慨。

　　D. 蘇軾和李清照等人寫(xiě)到的“殘杯”是當(dāng)時(shí)情景的見(jiàn)證，寓情于景，成為我國(guó)酒文化另一種晦澀委婉的深沉情感，同樣引起了人們的共鳴。

　　【答案】1. C 2. C 3. D

　　【解析】

　　1. 試題分析：此題考查理解文中概念的含義的能力。解答此類(lèi)題，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從文中找到與“中國(guó)酒文化中“杯””相關(guān)的語(yǔ)段，然后代入原文進(jìn)行比較分析，做出判斷取舍，C項(xiàng)，“造型各異”針對(duì)的是“古代的酒杯”，而“容量不同，等差有序，使用時(shí)有嚴(yán)格的尊卑之分”針對(duì)的是“商周兩代，青銅制作的”屬于禮器的飲酒器。所以選C。

　　【考點(diǎn)定位】理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。

　　【技巧點(diǎn)撥】“理解文中重要概念的含義”，指的是根據(jù)具體語(yǔ)境把握這些概念的意義。此類(lèi)題一般涉及三點(diǎn)：①根據(jù)上下文推斷含義深刻的概念;②根據(jù)上下文把握重要概念的語(yǔ)境義;③根據(jù)作者的觀點(diǎn)理解重要概念的隱含義。理解文中重要概念的含義，既要對(duì)文章全局進(jìn)行“整體把握”，又要根據(jù)詞語(yǔ)的具體語(yǔ)境來(lái)體會(huì)。1.前后勾聯(lián)，即根據(jù)文章的整體性原則，將上下文勾聯(lián)在一起，從文章的主旨出發(fā)，與表達(dá)目的和表達(dá)技巧等聯(lián)系起來(lái)，全面審視作者在相關(guān)內(nèi)容中遣詞用語(yǔ)的匠心，正確領(lǐng)會(huì)概念的含義。2.表里參驗(yàn)，即根據(jù)由表及里的原則，從概念的語(yǔ)表含義入手進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者遣詞用語(yǔ)的意圖，抽象出文中所表現(xiàn)的內(nèi)在的深刻的含義。3.以文解文，即根據(jù)構(gòu)成文章諸因素之間既互相制約又互相闡釋的特點(diǎn)，進(jìn)行同義互解或連義互解。答題時(shí)，可以將答案代入原文中，看看是否連貫暢通，邏輯關(guān)系是否合理，注意“強(qiáng)加因果”“強(qiáng)行推理”等錯(cuò)誤。例如本題選項(xiàng)C就犯了張冠李戴的錯(cuò)誤。

　　2. 試題分析：此題考查篩選信息的能力。解答此題，可根據(jù)對(duì)文意的理解，將選項(xiàng)分別代入原文進(jìn)行比較分析，C項(xiàng)，“壽”是指斟酒祝福，“釂”則是指滿(mǎn)杯以后持杯一飲而盡。所以選C。

　　【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【技巧點(diǎn)撥】篩選并整合文中信息類(lèi)題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類(lèi)試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。例如本題選項(xiàng)C就犯了偷換概念的錯(cuò)誤。

　　3. 試題分析：此題考查分析和推斷的能力。解答此題，可從文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的語(yǔ)段，然后根據(jù)文段中作者的觀點(diǎn)，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文作者觀點(diǎn)的細(xì)微差別，做出判斷取舍，D項(xiàng)，“晦澀委婉”之說(shuō)無(wú)中生有，原文只說(shuō)“回蕩人心”。所以選D。

　　【考點(diǎn)定位】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為分析綜合C。

　　【技巧點(diǎn)撥】論述類(lèi)文本往往考查包括“邏輯推理”在內(nèi)的思維能力，邏輯錯(cuò)誤。指命題者在設(shè)置根據(jù)原文內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和想象題的選項(xiàng)時(shí)，從邏輯推理角度設(shè)置陷阱。進(jìn)行推斷應(yīng)該根據(jù)原文而又不拘限于原文，應(yīng)以原文提供的信息為基礎(chǔ)進(jìn)行合理的引申或推斷，根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的內(nèi)容，先回到原文中找到相關(guān)信息，然后進(jìn)行合乎邏輯的推理，看能否得到選項(xiàng)中的某個(gè)結(jié)論。例如本題選項(xiàng)D就犯了無(wú)中生有的錯(cuò)誤。

　　文學(xué)類(lèi)文本閱讀，閱讀下面的文字，完成小題。

　　活 著

　　余華

　　我遇到那位名叫福貴的老人時(shí)，夏季剛剛來(lái)到。

　　那天午后，我走到了一棵有著茂盛葉子的樹(shù)下，看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛。這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹(shù)下，在那個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的下午，他向我講述了自己：

　　這輩子想起來(lái)也是很快就過(guò)去了，過(guò)得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看錯(cuò)人了。我啊，年輕時(shí)靠著祖上留下的錢(qián)風(fēng)光了一陣子，往后就越過(guò)越落魄了，可壽命長(zhǎng)，我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著。

　　孫子死后的第二年，看看自己還得活幾年，我覺(jué)得牛還是要買(mǎi)的。牛是半個(gè)人，它能替我干活，閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴，心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話。牽著它去水邊吃草，就跟拉著個(gè)孩子似的。

　　買(mǎi)牛那天，我把錢(qián)揣在懷里走著去新豐，那里有個(gè)很大的牛市場(chǎng)。路過(guò)鄰近一個(gè)村莊時(shí)，看到曬場(chǎng)上有一群人，走過(guò)去看看，就看到了這頭牛，它趴在地上，歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚，旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀，圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好。我看到這頭老?？薜媚敲磦?，心里怪難受的。想想做牛真是可憐。累死累活替人干了一輩子，老了，力氣小了，就要被人宰了吃掉。

　　我不忍心看它被宰掉，便離開(kāi)曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去。走著走著心里總放不下這頭牛，它知道自己要死了，腦袋底下都有一灘眼淚了。

　　我越走心里越是定不下來(lái)，后來(lái)一想，干脆把它買(mǎi)下來(lái)。

　　我趕緊往回走，走到曬場(chǎng)那里，他們已經(jīng)綁住了牛腳，我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：“行行好，把這頭牛賣(mài)給我吧。”

　　赤膊男人手指試著刀鋒，看了我好一會(huì)才問(wèn)：“你說(shuō)什么?”我說(shuō)：“我要買(mǎi)這牛。”

　　他咧開(kāi)嘴嘻嘻笑了，旁邊的人也哄地笑起來(lái)，我從懷里抽出錢(qián)放到他手里，說(shuō)：“你數(shù)一數(shù)。”赤膊男人馬上傻了，他把我看了又看，還搔搔脖子，問(wèn)我： “你當(dāng)真要買(mǎi)?”

　　我什么話也不去說(shuō)，蹲下把牛腳上的繩子解了，站起來(lái)后拍拍牛的腦袋。這牛還真聰明，知道自己不死了，一下子站起來(lái)，也不掉眼淚了。我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：“你數(shù)數(shù)錢(qián)。”

　　那人把錢(qián)舉到眼前像是看看有多厚，看完他說(shuō)：“不數(shù)了，你拉走吧。”

　　我便拉著牛走去，他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑，我聽(tīng)到那個(gè)男人說(shuō)：“今天合算，今天合算。”

　　牛是通人性的，我拉著它往回走時(shí)，它知道是我救了它的命，身體老往我身上靠，親熱得很。我對(duì)它說(shuō)：“你呀，先別這么高興，我拉你回去是要你干活，不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的。”

　　我拉著?；氐酱謇?，村里人全圍上來(lái)看熱鬧，他們都說(shuō)我老糊涂了，買(mǎi)了這么一頭老牛回來(lái)，有個(gè)人說(shuō)：“福貴，我看它年紀(jì)比你爹還大。”

　　會(huì)看牛的告訴我，說(shuō)它最多只能活兩年三年的，我想兩三年足夠了，我自己恐怕也活不到這么久。誰(shuí)知道我們都活到了今天，村里人又驚又奇，就是前兩天，還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”。

　　牛到了家，也是我家里的成員了，該給它取個(gè)名字，想來(lái)想去還是覺(jué)得叫它福貴好。定下來(lái)叫它福貴，我左看右看都覺(jué)得很像我，心里美滋滋的，后來(lái)村里人也開(kāi)始說(shuō)像，我嘿嘿笑。

　　福貴是好樣的，有時(shí)候嘛，也要偷偷懶，可人也常常偷懶，就不要說(shuō)牛了。我知道什么時(shí)候該讓它干活，什么時(shí)候該讓它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就讓它歇一會(huì)，我歇得有精神了，那它也該干活了。

　　老人說(shuō)著站了起來(lái)，拍拍屁股上的塵土，向池塘旁的老牛喊了一聲，那牛就走到老人身旁低下了頭，老人把犁扛到肩上，拉著牛的韁繩慢慢走去。

　　兩個(gè)福貴的腳上都沾滿(mǎn)了泥，走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體。

　　老人和牛漸漸遠(yuǎn)去，我聽(tīng)到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái)，他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng)。學(xué)§科§網(wǎng)...

　　炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起，在霞光四射的空中分散后消退了。女人吆喝孩子的聲音此起彼伏，一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過(guò)，扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過(guò)去。慢慢地，田野趨向了寧?kù)o，四周出現(xiàn)了模糊，霞光逐漸退去。

　　(節(jié)選自余華《活著》，有刪改)

　　4. 下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是( )( )

　　A. 本文展開(kāi)故事的方式非常巧妙。在一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的下午，老人在樹(shù)下休息時(shí)，向作者講述了自己，老人歇夠了，故事也隨即終止，行文流暢自然。

　　B. 福貴買(mǎi)牛時(shí)，在新豐市場(chǎng)碰上一頭即將被宰殺的老牛，正是老牛的眼淚和傷心換來(lái)了福貴的同情，才最終改變了自己的命運(yùn)。

　　C. 福貴掏錢(qián)買(mǎi)牛時(shí)，作者重點(diǎn)刻畫(huà)了赤膊男人和周?chē)说暮逍?，他們的言行與神態(tài)側(cè)面烘托了老人行為的不可理解與他這次買(mǎi)賣(mài)的不劃算。

　　D. 最后一段景物描寫(xiě)點(diǎn)出了老人在鄉(xiāng)間生活的環(huán)境，增添了小說(shuō)的意味，在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開(kāi)頭和題目，使文章結(jié)構(gòu)完整。

　　E. 本文通過(guò)老人的口吻為我們講述了他年少時(shí)的風(fēng)光與落魄、與老牛的相遇及相依。老人的經(jīng)歷雖坎坷，但全文基調(diào)并不悲涼。

　　5. 小說(shuō)中老人與牛的形象有哪些相似之處?請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。

　　6. 本文主人公福貴有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　7. 小說(shuō)描寫(xiě)的對(duì)象是“老人和牛”，作者為什么以“活著”為題?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法。

　　【答案】4. EC 5. ①老邁年高;②飽嘗活著的痛苦與艱辛;③表現(xiàn)出生命的韌性。

　　6. ①樂(lè)觀。在五個(gè)親人相繼離世后，想想還得活幾年，就去買(mǎi)頭牛與自己相依為伴。②善良?？匆?jiàn)老牛辛苦耕耘了一輩子，最后要被宰殺而流淚，心生同情，就買(mǎi)下這頭牛。③安然從容。給牛起名字時(shí)，心里美滋滋的，別人說(shuō)他與牛相像時(shí)，他也樂(lè)得嘿嘿笑。(其他答案，只要言之有理，可酌情給分。)

　　7. ①“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài);②讓讀者體味“活著”的滋味;③產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考;④形象生動(dòng)，言簡(jiǎn)意豐，耐人尋味。(答出其中三點(diǎn)即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情給分。)(不要求面面俱到，只要能就以上觀點(diǎn)或其他觀點(diǎn)進(jìn)行探究，即可根據(jù)觀點(diǎn)是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。)

　　【解析】

　　4. 試題分析：本題題目是“下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是”，是考查學(xué)生多小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力。解答此題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容逐一進(jìn)行仔細(xì)比較，以確定正誤。題中，A項(xiàng)錯(cuò)誤在于：故事并沒(méi)有“隨即終止”。B項(xiàng)錯(cuò)誤在于：根據(jù)文本，老人買(mǎi)牛的原因不只是因?yàn)槔吓５难蹨I和傷心換來(lái)了富貴的同情，更因?yàn)楦ＹF早就覺(jué)得要買(mǎi)頭牛。D項(xiàng)錯(cuò)誤在于：結(jié)尾一段描寫(xiě)使結(jié)構(gòu)完整的說(shuō)法不妥。故選EC。

　　5. 試題分析：本題題目是“小說(shuō)中老人與牛的形象有哪些相似之處?請(qǐng)結(jié)合文本作簡(jiǎn)要概括。”是考查學(xué)生把握作品中形象和篩選形象能力。解答本題，應(yīng)該將文本中關(guān)于老人和老牛的描寫(xiě)和敘述性文字篩選出來(lái)，找出它們?cè)谛蜗蠓矫娴南嗨泣c(diǎn)，然后加以歸納概括。答題時(shí)，應(yīng)先一詞語(yǔ)作概括，再舉文本文字為例證明。比如，既然是老人和老牛，就都有老邁年高的特點(diǎn);再如，文本有“(老人)越過(guò)越落魄”的文字和“(老牛)累死累活替人干了一輩子”的文字，據(jù)此可歸納出他們都飽嘗活著的痛苦與艱辛的特點(diǎn)等等。

　　6. 試題分析：本題題目是：本文主人公福貴有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。是考查學(xué)生把握分析小說(shuō)人物形象能力。解答此題，可根據(jù)文本關(guān)于福貴的敘述性文字和語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)性文字進(jìn)行總結(jié)歸納。比如，文本寫(xiě)福貴在五個(gè)親人相繼離世后，想想還得活幾年，就去買(mǎi)頭牛與自己相依為伴，這就表現(xiàn)了他對(duì)待生活的樂(lè)觀態(tài)度;文本寫(xiě)福貴看見(jiàn)老牛辛苦耕耘了一輩子，最后要被宰殺而流淚，心生同情，就買(mǎi)下這頭牛，這說(shuō)明福貴心地善良;文本寫(xiě)福貴給牛起名字時(shí)，心里美滋滋的，別人說(shuō)他與牛相像時(shí)，他也樂(lè)得嘿嘿笑，這就表現(xiàn)了福貴對(duì)待別人的嘲笑抱安然從容的態(tài)度;等等。

　　7. 試題分析：本題題目是：小說(shuō)描寫(xiě)的對(duì)象是“老人和牛”，作者為什么以“活著”為題?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和看法。是通過(guò)把握文章標(biāo)題含義和作用來(lái)考查學(xué)生探究能力?；卮鸫祟}，要認(rèn)真思考“活著”這個(gè)題目同文章的主體老人和老牛的關(guān)系。文本中明顯提到提到“活著”的，只有一句：“我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去，我還活著”，但在寫(xiě)到老人和老牛相處的情況時(shí)，卻多次寫(xiě)到“活”字，可以說(shuō)“活著”概括了老人、老牛的生存狀態(tài)。小說(shuō)題為“活著”，意在讓讀者體味“活著”的滋味;從老人和老牛身上產(chǎn)生如何對(duì)待生命的思考。

　　三、古詩(shī)文閱讀( 36分)

　　(一)閱讀下面的文言文，完成小題

　　李春芳，字子實(shí)，揚(yáng)州興化人。嘉靖二十六年，舉進(jìn)士第一，除修撰。簡(jiǎn)入西苑撰青詞，大被帝眷，與侍讀嚴(yán)訥超擢翰林學(xué)士。尋遷太常少卿，拜禮部右侍郎，俱兼學(xué)士，直西苑如故。佐理部事，進(jìn)左侍郎，轉(zhuǎn)吏部，代訥為禮部尚書(shū)。時(shí)宗室蕃衍，歲祿苦不繼。春芳考故事，為書(shū)上之。諸吉兇大禮及歲時(shí)給賜，皆嚴(yán)為之制。帝嘉之，賜名《宗藩條例》。尋加太子太保。四十四年，命兼武英殿大學(xué)士，與訥并參機(jī)務(wù)。世宗眷侍直諸臣厚，凡遷除皆出特旨。春芳自學(xué)士至柄政，凡六遷，未嘗一由廷推。春芳恭慎，不以勢(shì)凌人。居政府持論平，不事操切，時(shí)人比之李時(shí);其才力不及也，而廉潔過(guò)之。時(shí)徐階為首輔，得君甚。春芳每事必推階，階亦雅重之。隆慶元年春，有詔修翔鳳樓，春芳曰:“上新即位，而遽興土木，可乎?”事遂止。齊康之劾徐階也，語(yǔ)侵春芳。春芳疏辨求去，帝慰留之。及代階為首輔，益務(wù)以安靜，稱(chēng)帝意。時(shí)同列者陳以勤、張居正。以勤端謹(jǐn)，而居正恃才凌物，視春芳蔑如也。始階以人言罷，春芳嘆曰：“徐公尚爾，我安能久?容旦夕乞身耳。”居正遽曰：“如此，庶保令名。”春芳愕然，三疏乞休，帝不允。既而趙貞吉入代以勤，剛而負(fù)氣。及高拱再入直，凌春芳出其上，春芳不能與爭(zhēng)，謹(jǐn)自飭而已。俺答款塞求封，春芳偕拱、居正即帝前決之。會(huì)貞吉為拱逐拱益張修階故怨春芳嘗從容為階解拱益不悅。時(shí)春芳已累加少師兼太子太師，進(jìn)吏部尚書(shū)，改中極殿，度拱輩終不容己，兩疏請(qǐng)歸養(yǎng)，不允。南京給事中王禎希拱意，疏詆之，春芳求去益力。賜敕乘傳，遣官護(hù)行，有司給夫廩如故事。閱一歲，拱復(fù)為居正所擠，幾不免。而春芳?xì)w，父母尚無(wú)恙，晨夕置酒食為樂(lè)，鄉(xiāng)里艷之。父母歿數(shù)年乃卒，年七十五，贈(zèng)太師，謚文定。

　　(節(jié)選自《明史列傳八十一》，有刪節(jié))

　　8. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( )

　　A. 春芳恭慎,不以勢(shì)凌人 凌:欺壓

　　B. 齊康之劾徐階也,語(yǔ)侵春芳 侵:攻擊,侵犯

　　C. 益務(wù)以安靜,稱(chēng)帝意 稱(chēng):贊揚(yáng)

　　D. 南京給事中王禎希拱意 希:迎合

　　9. 對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 會(huì)貞吉為拱逐/拱益張/修階故怨/春芳嘗從容為階解/拱益不悅

　　B. 會(huì)貞吉為拱逐/拱益張修/階故怨/春芳嘗從容/為階解/拱益不悅

　　C. 會(huì)貞吉為拱逐拱/益張修階/故怨春芳/嘗從容為階/解拱/益不悅

　　D. 會(huì)貞吉為拱逐拱益/張修階故怨/春芳嘗從容為階解/拱益不悅

　　10. 下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )

　　A. 李春芳才華出眾，受皇上厚愛(ài)。。嘉靖二十六年考中進(jìn)士第一名;皇上愛(ài)惜其才，他從翰林學(xué)士到主掌大權(quán)，六次升遷，都非大臣推舉，皆由皇上特旨任命。

　　B. 李春芳敢于上書(shū)，勇于除弊。他主張改革禮制，其方案被皇上賜名《宗藩條例》以示嘉獎(jiǎng);隆慶元年，皇上下詔修造翔鳳樓，李春芳認(rèn)為不宜，修樓一事就這樣停止了。

　　C. 李春芳為人謙恭，做事謹(jǐn)慎。在任職期間，論議平正，不說(shuō)偏激的話;當(dāng)時(shí)徐階得皇帝信任做了首輔，李春芳遇事必推崇徐階，徐階也很看重他。

　　D. 李春芳為人看透朝政，多次請(qǐng)歸。因張居正自恃才氣，李春芳多次上書(shū)請(qǐng)求退休，皇上不允許;給事中王禎上書(shū)詆毀李春芳，皇上誤信，免去李春芳的官職俸祿。

　　11. 翻譯：世宗眷侍直諸臣厚，凡遷除皆出特旨。

　　12. 翻譯：以勤端謹(jǐn)，而居正恃才凌物，視春芳蔑如也。

　　【答案】8. C 9. A 10. D

　　11. 世宗很寵愛(ài)身邊值勤的大臣們，他們的升遷任命都出自皇帝的詔書(shū)。

　　12. 以勤端莊謹(jǐn)慎，而居正自恃才氣，欺凌他人， 眼睛里好像沒(méi)春芳這個(gè)人。

　　【解析】

　　8. 試題分析：本題題目是“對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是”，是考查學(xué)生推斷和理解文言文中實(shí)詞含義能力。理解文言實(shí)詞的意思，可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解?？刹扇〈朐姆?。本題C項(xiàng)，“稱(chēng)”應(yīng)為“符合,相當(dāng)”。

　　9. 試題分析：本題考查文言文斷句能力。給文言文斷句時(shí)要注意發(fā)語(yǔ)詞，句末語(yǔ)氣詞和謂語(yǔ)的確定。一般情況下，發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也須要停頓。分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓。如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓。同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱(chēng)，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭。最重要的是要從語(yǔ)意相對(duì)獨(dú)立完整的角度來(lái)斷句，這樣就要關(guān)注句子中的名詞或代詞，因?yàn)槊~或代詞在句中能做主瓊中或賓語(yǔ)。本句的意思是：正逢趙貞吉被高拱逐出朝廷，高拱氣焰囂張之際，又與徐階重修舊怨。春芳為徐階從容辯護(hù)，高拱更加不高興。據(jù)此本句可斷開(kāi)為：會(huì)貞吉為拱逐/拱益張/修階故怨/春芳嘗從容為階解/拱益不悅。故選A。

　　點(diǎn)睛：斷句首先牢記一個(gè)前提―――領(lǐng)會(huì)大意。要通讀全文文段，領(lǐng)會(huì)基本意思，在此基礎(chǔ)上，將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：

　　(1)善用標(biāo)志性詞語(yǔ)斷句，比如句首發(fā)語(yǔ)詞、句尾語(yǔ)氣，對(duì)話標(biāo)志詞(如曰、云、語(yǔ)、言、道、白、對(duì)、謂等字)，抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。

　　(2)結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句，文言文中常用總說(shuō)分承或分說(shuō)總承的寫(xiě)法，而“分承”或“分說(shuō)”部分，又多用對(duì)稱(chēng)句式，形成并列、排比。

　　(3)了解固定結(jié)構(gòu)斷句，固定結(jié)構(gòu)是文言運(yùn)用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系，每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開(kāi)。這些特點(diǎn)，均有益于斷句。

　　10. 試題分析：本題題目是：下面對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是，是考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。作答對(duì)文言文內(nèi)容的理解的題型，要對(duì)文言文的大意基本了解，然后，根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯正確。本類(lèi)題型，設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等等。做題時(shí)回歸語(yǔ)境理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加對(duì)比對(duì)即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題D項(xiàng)，根據(jù)原文“南京給事中王禎希拱意，疏詆之，春芳求去益力。賜敕乘傳，遣官護(hù)行，有司給夫廩如故事。”可知，是李春芳更加堅(jiān)決請(qǐng)求退休，并終被應(yīng)允，“皇上誤信，免去李春芳的官職俸祿”屬無(wú)中生有。

　　11. 試題分析：本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。翻譯時(shí)堅(jiān)持“詞不離句，句不離段”原則，整體理解把握句子大意，推敲關(guān)鍵詞的意思。本句翻譯關(guān)鍵詞：眷：寵愛(ài);侍直：伺候值勤;遷除：升遷。

　　12. 試題分析：本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。翻譯時(shí)堅(jiān)持“詞不離句，句不離段”原則，整體理解把握句子大意，推敲關(guān)鍵詞的意思。本句翻譯關(guān)鍵詞：勤端謹(jǐn)：勤奮端莊謹(jǐn)慎;恃才凌物：自恃才氣，欺凌他人;視春芳蔑如也：眼睛里好像沒(méi)春芳這個(gè)人。

　　參考譯文：

　　李春芳，字子實(shí)，揚(yáng)州興化人。嘉靖二十六年(1547)考中進(jìn)士第一名，被任命為翰林院修撰。挑選入西苑撰寫(xiě)宮體詩(shī)詞，很得世宗寵愛(ài)，與侍讀嚴(yán)訥一道破格提升為翰林學(xué)士。不久升太常少卿，擔(dān)任禮部右侍郎，同時(shí)都還兼任學(xué)士，像往常一樣到西苑值班。后來(lái)到禮部佐理事務(wù)，升為左侍郎，轉(zhuǎn)任吏部，又代嚴(yán)訥為禮部尚書(shū)。當(dāng)時(shí)，宗室人口繁衍，苦于歲祿不夠發(fā)放。春芳考察以往事實(shí)，寫(xiě)了一本書(shū)進(jìn)呈皇帝。有關(guān)吉兇大禮及逢年過(guò)節(jié)的賞賜，都做了嚴(yán)格的規(guī)定。世宗很稱(chēng)贊，賜名為《宗藩條例》。不久，春芳升為太子太保。四十四年(1556)命令他兼任武英殿大學(xué)士，與嚴(yán)訥一同參與機(jī) 密大事的處理。世宗很寵愛(ài)身邊值勤的大臣們，他們的升遷任命都出自皇帝的詔書(shū)。春芳自任學(xué)士到執(zhí)政，共六次進(jìn)升，沒(méi)一次是由大臣推舉的。

　　春芳恭敬、謹(jǐn)慎，從不氣勢(shì)凌人。在政府任職，論議平正，不說(shuō)偏激的話，當(dāng)時(shí)人們把他比作李時(shí);他的才能固不及李時(shí)，但廉潔過(guò)于李時(shí)。當(dāng)時(shí)徐階為首輔，很得皇帝信任。春芳遇事必抬徐階，徐階也很看重他。隆慶元年春，有詔書(shū)令修造翔鳳樓，春芳說(shuō):“皇上剛剛即位，就大興土木，說(shuō)得過(guò)去嗎?”修樓事就這樣停止了。

　　齊康批評(píng)徐階的時(shí)候，言語(yǔ)連及春芳，春芳上書(shū)辯護(hù)并請(qǐng)去職，穆宗對(duì)他加以慰留。等接替徐階為首輔后，越發(fā)注意安靜，從容行事，很合皇上的心愿。當(dāng)時(shí)官位平列的還有陳以勤、張居正。以勤端莊謹(jǐn)慎，而居正自恃才氣，欺凌他人，眼睛里好像沒(méi)春芳這個(gè)人。當(dāng)初徐階因?yàn)閯e人的批評(píng)下臺(tái)，春芳感嘆說(shuō):“徐公尚且那樣，我能長(zhǎng)得了嗎?容我有機(jī)會(huì)請(qǐng)求退休算了。”居正馬上說(shuō)“:這樣倒好，也許還可以保全您的美名呢。”春芳感到震驚，所以多次上書(shū)要求退休，皇上不允許。以后趙貞吉入閣，接替了以勤，性格剛果自負(fù)。等高拱再度入閣值勤，恨春芳位置在他上面，春芳又爭(zhēng)他不過(guò)，只能是自加修飭而已。俺答攻打邊塞，求取封賞，春芳和高拱、居正在皇帝面前商定此事。正逢趙貞吉被高拱逐出朝廷，高拱氣焰囂張之際，又與徐階重修舊怨。春芳為徐階從容辯護(hù)，高拱更加不高興。當(dāng)時(shí)春芳已漸漸做到少師兼太子太師，晉升吏部尚書(shū)，改為中極殿學(xué)士，但考慮到高拱等人最終容不得自己，因此兩次上書(shū)請(qǐng)準(zhǔn)予回家養(yǎng)親，皇上不予批準(zhǔn)。南京給事中王禎迎合高拱的意思，上書(shū)詆毀春芳，春芳這下更加堅(jiān)決要求退休?；噬厦罱o予馬車(chē)，派官護(hù)送他告老還鄉(xiāng)，官府照例發(fā)他祿米。一年過(guò)后，高拱自己又受到居正排擠，差一點(diǎn)丟了命。而春芳還鄉(xiāng)，父母還都健在，一家人從早到晚擺酒食娛樂(lè)，鄉(xiāng)親們對(duì)他艷羨不止。父母死后數(shù)年他才謝世，終年七十五歲，被追贈(zèng)為太師，謚文定。