2017江蘇常州中考語文模擬試題(2)
郭沫若的《白鷺》和陳忠實的《又見鷺鷥》，同樣寫鷺鷥，請從作者思想感情的角度，比較兩文的相同點和不同點。(6分)
相同點： ▲ (2分)
不同點： ▲
▲ (4分)
三、作文(60分)
23. 隨著年齡的增長、閱歷的豐富和情智的提高，我們原來以為遙遠的人、事、情等等，其實都在身邊，化成真切的體驗、銘心的感受和前進的力量。
請以“原來，_____ _并不遙遠”為題寫一篇文章。
要求：( 1)自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于600字的文章。
(2)感情真摯，不得抄襲。
(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。
(4)書寫分4分，請認真書寫。
2017江蘇常州中考語文模擬真題答案
一、積累與運用(共30分)
1.⑴蕭 孕 冶(每字1分，共3分) ⑵“俊”改為“峻”(1分)
2.C (選擇問，第一個問號改為逗號，只用一個問號，且在句末位置)
3. A (“萍水相逢”指浮萍隨水漂泊，聚散不定,比喻向來不認識的人偶然相遇。)
4. ①來者猶可追 ②落霞與孤鶩齊飛 ③會挽雕弓如滿月 ④其實地上本沒有路
?、萦圃沼圃?，輾轉反側。(2分);自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?(2分)。
(8分，每空1分)
5.名著閱讀。(6分)(1)英國 斯威夫特(江奈生•斯威夫特) (2分，每空1分)
(2)D，當兵士、當印第安人、當大酋長，做海盜更花哨、更有前途、名聲傳遍全世界。(2分)
(3)小人國(利立浦特)(1分) 抨擊了英國宮廷等會兒大臣們的昏聵無能，諷刺了高官厚爵者們阿諛奉承的丑惡嘴臉。(1分)
6.【理解詩歌中的物候】
?、?因為緯度的差異，(1分)北方氣溫低，因此八月就大雪紛飛。(1分)
?、?因為海拔(高下)的差異，(1分)天山海拔高， 氣溫低，因此白雪皚皚。(1分)
【關注旅游中的物候】
⑴廣告語 ：藍天似鏡，碧草如毯，一切緣自您的文明 !示例：河流之于大地,就像血液之于人身,血液臟了,身體就垮，河流臟了，大地蒼生就完!//河流(水)污染了,你還潔凈嗎?//血液要鮮活的，河流要清澈的。//珍惜水資源，保護水環(huán)境，防治水污染//環(huán)境保護 ,請從河流開始。//水是地球的血液,水是生命的源泉,愛護河流，,就是愛護自己!// 善待河流，就是善待人類自己//垃圾有家我送它，保護河流你我他// 您不毒河，河不毒你; 飲水思源，造福自己//水，生命之源!/讓水變清，請從放好垃圾做起!//讓河水更清澈，使家園更美好!/水哺育我們, 難道我們要恩將仇報?!(突出重點1分，合理修辭1分)(1分)
?、魄鄭u的夏季正是避暑的好時候。(夏季的青島正是避暑的好地方。)(1分)
(3) 小張，(1分)由于經度的差異，青島靠近海濱，夏季比內陸涼爽。(1分)
二、閱讀理解(60分)
(一)(6分)
7.⑴(2分)D (杜甫詩歌突出風格為“沉郁頓挫”，兩首詩都體現了這一風格)
(2) 示例1 ：以樂景寫哀情(或反襯手法)，以草綠鶯啼的美景襯托出了祠堂的荒涼冷落，(1分)寄寓了詩人人事代謝、英雄寂寞的悵惘之感。(1分)(意對即可。說明，本題有一定的開放性，答案不唯一，又有難度，故閱卷時請客觀評分，如果從其它角度賞析，如借景抒情、情景交融，或視和聽結合，或靜動相襯，或詩眼錘煉——“自”和“空”等等角度賞析，只要言之有理有序，就應酌情給分，但如從對偶的角度賞析，一般涉及句式與節(jié)奏或音韻的特點，較難涉及感情，故不能輕易評滿分!)
?、峭ㄟ^對諸葛亮的悼念和贊美，抒發(fā)了作者對諸葛亮的無限景仰和未能成就更大功業(yè)的惋惜之 情，(1分)
也表現了作者報國無門的苦悶(壯志難酬的無奈)和對當時缺少濟世英才的慨嘆。 (1分)
(二)(共14分)
8.⑴①參與(一詞多義) ②擊鼓進軍《曹劌論戰(zhàn)》“一鼓作氣”中的“鼓”。名詞活用為動詞)
?、鄞笸?(如：《口技》“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)”中的“股”有大腿之意。古今異義) ④即使(如《捕蛇者說》的“雖雞狗不得寧焉”一句中“雖”。)(每詞1分，共4分)
?、艱。(例句中的“而”表轉折，相當于“但是”，與D項相同，A項中的“而”表修飾，相當于“著”，B項“而”表并列，C項“而”表承接。) ⑵D。(句中的“而”表轉折，相當于“但是”，與D項相同，A項中的“而”表修飾，相當于“著”，B項“而”表并列，C項“而”表承接。)
9.(2分)(1) 登 軾 / 而 望 之 。 (2) 宋 公 及 楚 人 / 戰(zhàn) 于 泓 。(劃對一處得1分)
10.(4分)⑴等到楚軍擺好了陣勢以后(已經擺好陣勢)，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。⑵不因為外物的(好壞)和自己的(得失)而或喜或悲。(每句2分，譯出關鍵詞：既、師，以，注意互文句式的特點)
11.(4分)
魯莊公虛心求教，能夠聽取正確的意見，善于抓住戰(zhàn)機，(因此取勝)(1分);而宋襄公不能聽取的正確意見，迂腐固執(zhí)，自以為是，錯失戰(zhàn)斗的良機，(因此失敗。)(1分)(意對即可)
【譯文】
宋襄公與楚軍在泓水作戰(zhàn)。宋軍已經擺好了陣勢，楚軍還沒有全部渡過泓水。擔任司馬的子魚對宋襄公說：“對方人多而我們人少，趁著他們還沒有全部渡過泓水，請您下令進攻他們。”宋襄公說：“不行。”楚國的軍隊已經全部渡過泓水但沒有擺好陣勢，子魚又建議宋襄公下令進攻。宋襄公還是回答說：“不行。”等到楚軍擺好了陣勢以后，宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。宋襄公大腿受了傷，他的護衛(wèi)官也被殺死了。
宋國人都責備宋襄公。宋襄公說：“有道德的人在戰(zhàn)斗中，只要敵人已經負傷就不再去殺傷他，也不俘虜頭發(fā)斑白的敵人。古時候指揮戰(zhàn)斗，是不憑借地勢險要的。我雖然是已經亡了國的商朝的后代，卻不去進攻沒有擺好陣勢的敵人。”
子魚說：“您不懂得作戰(zhàn)的道理。強大的敵人因地形不利而沒有擺好陣勢，那是老天父幫助我們。敵人在地形上受困而向他們發(fā)動進攻，不也可以嗎?還怕不能取勝!當前的具有很強戰(zhàn)斗力的人，都是我們的敵人。即使是年紀很老的，能抓得到就該 俘虜他，對于頭發(fā)花白的人又有什么值得憐惜的呢?使士兵明什么是恥辱來鼓舞斗志，奮勇作戰(zhàn)，為的是消滅敵人。敵人受了傷，還沒有死，為什么不能再去殺傷他們呢?不忍心再去殺傷他們，就等于沒有殺傷他們;憐憫年紀老的敵人，就等于屈服于敵人。軍隊憑著有利的戰(zhàn)機來進行戰(zhàn)斗，鳴金擊鼓是用來助長聲勢、鼓舞士氣的。既然軍隊作戰(zhàn)要抓住有利的戰(zhàn)機，那末敵人處于困境時，正好可以利用。既然聲勢壯大，充分鼓舞起士兵斗志，那么，攻擊未成列的敵人，當然是可以的。”
(三)(10分)
12.(3分)巧用歌詞，激發(fā)讀者的 閱讀興趣或增強可讀性;(1分)設置疑問，引起讀者的思考;( 1分)引出說明內容。(1分)(答出兩點就給2分，其它合理答案，酌情評分)
13.(4分)(1)
示例1.運用舉例子、作比較、列數字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，從“相對論”的角度，具體說明了小時候感覺時間過得慢，而隨著年齡的增長，感覺時間過得快的事理(原因)。(1分)【提示：第4-7小節(jié)是總分結構，5、6、7節(jié)分別從生理學、心理學和“相對論”(實際也是心理學)】。
示例2：運用舉例子、作比較、列數字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，準確說明了在年齡大小與時間流逝感的關系中是如何體現“相對論”的。(1分)
示例3. 運用舉例子、作比較、列數字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，具體說明了人越老，度過的光陰在其整個人生當中所占的比重就越小，就會感到時間過得越快的事理(原因)。(1分)
示例4. 運用舉例子、作比較、列數字的說明方法，(答對其中兩個即得1分)，具體說明了年齡越大感覺時間過得越快的事理(原因)。(1分)
(2)“漸漸”一詞不能去掉，“漸漸”是“逐漸”的意思，說明人進入適應性的狀態(tài)有一個過程，不是一下 子就進入。(1分)去掉則變成豐富的經驗使神經很快就進入了“適應性”狀態(tài)，與事實不符。“漸漸”體現語言的準確性。(1分)(言之有理即可，只答“不能去掉”不給分)
14.(4分)【鏈接材料】主要運用了抒情(或議論)的表達方式，(1分)抒發(fā)對時光流逝的感慨，更能引起讀者共鳴，更具感染力，使人深思。(1分)本文運用了說明的表達方式，(1分)清楚明白地說明老年人覺得時間過得快的原因(為什么年齡越大感覺時間過得越快)(1分)
(四) (10分)
15. (2分)我們應該學會不以自我為中心。(提示：用主謂陳述句，用肯定句，從正面表述。其它答案，酌情評分)
16.(1)(1)舉例論證(例證法)。(1分)列舉著名影星林志玲參加宣傳活動時，膝蓋微彎，眼神平視和對方握手的事例，(1分)(從正面)有力地證明了“不以自我為中心，就要有謙和的姿態(tài)”的觀點，進而證明了中心論點。(1分)
(2)不能，②段闡釋了不以自我為中心的意義(或“只有你不把自己當作世界的中心的時候，你才能正確認識自己”)(1分) ③段論述的是如何才能做到不以自我為中心(或“不以自我為中心，要有謙和的姿態(tài)”)，(1分)兩段內容是遞進關系，所以不能互換位置。(1分)
17.D(2分)
(五)(20分)
18.(4分)寫出了春天夜晚水邊沙灘生意盎然、和諧優(yōu)美的景象(1分)，渲染一種輕松自然的氛圍(1分)，突出作者安閑的心情(1分)，為下文偶遇鷺鷥作鋪墊(1分)。
19.(4分)運用反復的寫法(1分)，承上啟下,從回憶到現實(1分)，照應題目(1分)。強烈地表達了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜(1分)。
2 0.(3分)表明自己已明白再次遇到鷺鷥的機會很渺茫，但依然心甘情愿地等待(2分)，表達了作者對鷺鷥的喜愛之深(1分)(其他答案言之成理，酌情評分)
21.(3分)不設統一答案，言之成理即可。
示例，A句中“撲飛”是撲騰著翅膀飛翔的意思，(1分)既體現了鷺鷥的動作的靈巧輕盈，(1分)也表現出我又見到鷺鷥的激動興奮心情。(1分)
B句運用擬人手法(1分)生動傳神地寫出了鷺鷥優(yōu)雅大度的姿態(tài)，(1分)表達了作者對鷺鷥的欣賞之情(1分)。
22.(共6分)
相同點：兩文都表現作者對鷺鷥的喜愛和贊美(2分)
不同點：《白鷺》一文作者贊美白鷺自然、平凡、質樸之美，內斂含蓄之美，暗含著美常常蘊含在平常事物之中的哲理。(2分)《又見鷺鷥》除了表達作者二十多年后又見鷺鷥的驚喜之情，還表達了作者對自然環(huán)境有所改善的欣慰，寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想。(2分)(其他答案言之有理，酌情評分。)
23.作文評閱建議
建議以45分切入，兼顧下面的標準。
?、贂鴮?分放在基礎等級分內。先按45分整體評判基礎等級分，然后根據書寫標準扣分。每三個錯別字扣1分?？弁?分為止，不倒扣。(建議以45分切入，)
?、诎l(fā)展等級評分，分解為12個評分點，只要有符合要求的就得分，每一點2分，最多得10分;其中一點突出的可評至發(fā)展等級滿分。
?、鄄蛔阕謹担可?0字扣1分。
基礎等級50分(含書寫分) 好(50—41) 較好(40—31) 中(30—21) 差(20—0)
符合題意
中心明確
內容充實
感情較真摯
結構完整
語言流暢
符合文體要求 基本符合題意
中心基本明確
內容較充實
有感情
結構基本完整
語言較通順
符合文體要求 題意有些偏離
中心不太明確
有些內容尚有感情
結構不太完整
語言不夠通順
基本符合文體要求 完全偏離題意
無中心
沒有什么內容
沒有什么感情
結構混亂
語病較多
不符合文體要求
書 寫 分 (4分)
4分 3分 2分 1—0分
字體端正，書寫正確，
卷面整潔 字體端正，書寫正確，卷面無涂改 字體清楚，錯別字
合計三四處 字體潦草、難看、 錯別字多
發(fā)展等級分10分 深刻透徹 生動形象 有文采 有創(chuàng)新
?、偻高^現象看本質
?、诮沂締栴}產生的原因
③預感事物發(fā)展的趨向和結果 ①恰當運用多種表達方式
?、诩毠?jié)生動形象
③有意境 ①用詞生動，句式富于變化
?、谇‘斶\用修辭手法
③文句有內涵 ①構思巧妙，材料新鮮，見解新穎
②推理想象有獨特之處
?、塾袀€性特征
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