如何培養(yǎng)幼兒的交往能力(3)
幼兒喜歡和同伴一起玩，但是，在玩的過程中總免不了發(fā)生這樣那樣的矛盾和沖突。有時(shí)是愉快的結(jié)束，有時(shí)是不愉快的結(jié)束。作為教師，不能習(xí)慣性的去注意幼兒之間的消極社會(huì)行為，而要更多的注意積極的社會(huì)行為。注意通過每次活動(dòng)，讓幼兒充分感受與同伴交往帶來的樂趣和滿足，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步合作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使合作行為更加穩(wěn)定、自覺化。例如：教大規(guī)模的分組活動(dòng)能使幼兒體驗(yàn)到同伴多樣的興趣、情感、智慧和集體協(xié)作的力量，能經(jīng)常考慮到共同的需要和目標(biāo)，增強(qiáng)集體責(zé)任感。構(gòu)造游戲“快樂的動(dòng)物園”、“幫幫小動(dòng)物”等，當(dāng)幼兒看到一幅幅通過合作完成的美麗圖畫和作品時(shí)，那種美好的情感體驗(yàn)，勝過教師的任何說教。
(四)培養(yǎng)幽默樂觀的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展。
幽默感在人的社會(huì)交往能力的發(fā)展中起著舉足輕重的作用。擅長幽默的孩子，幼兒時(shí)期就在人際交往方面比較成功，因?yàn)橐粋€(gè)幽默風(fēng)趣的孩子比一個(gè)呆板枯燥的孩子更受人喜歡。幽默感讓孩子掌握更多的辦法，比別人更輕松地應(yīng)付來自生活中的苦惱和壓力;幽默感可以使孩子在尷尬的處境中不失面子;可以幫助他們對付憤怒的情緒，委縮表達(dá)難以出口的意思;減輕壓力，增強(qiáng)凝聚力，解決困難和矛盾，應(yīng)付特定的恐懼、憂慮等。這就要求我們幼兒教師在與幼兒交流的過程中，多采用一些幽默的語言和幽默的動(dòng)作，來引導(dǎo)、啟發(fā)、影響幼兒。在一日常規(guī)中多給幼兒講一些幽默的故事，看一些幽默的漫畫，有意識的挖掘孩子本身的天性，并把生活趣味化。培養(yǎng)幼兒的陽光性格，為一生的社會(huì)交往能力打下良好的基礎(chǔ)是非常重要的。
三、同伴交往是促進(jìn)提高幼兒交往能力的重要途徑
同伴交往主要是指幼兒與同齡伙伴之間的交往，其交往對象的年齡、心里發(fā)展水平和他們等與自較為接近，它是幼兒交往活動(dòng)的主要渠道，與親子交往和師生交往相比，同伴交往最大的特點(diǎn)在于幼兒與同伴之間具有明顯的平等性和自由性。但在很大程度上受客觀因素的制約。
幼兒進(jìn)入幼兒園后，他必須面對班級、老師和小朋友等集體與個(gè)人，為了適應(yīng)這個(gè)小世界，他必須與班級、老師、小朋友等組織與個(gè)人產(chǎn)生關(guān)系。也就是說，他必須具備一定的社交技能，這些技能家長不曾教過他，他必須在伙伴關(guān)系建立的過程中與具有同樣經(jīng)驗(yàn)的人一起探索，在實(shí)踐中與小伙伴一起學(xué)習(xí)逐步完成。
對于幼兒來說，同伴交往有助于個(gè)體適應(yīng)班級生活，盡管在同伴交往中，沒有正規(guī)的老師，沒有成文的教材。但幼兒從中學(xué)到的東西卻往往比老師講的豐富的多，比教材具體的多。通過與伙伴的共同活動(dòng)，幼兒不但滿足了自己的交往需要，而且懂得了班級的章程與道德規(guī)范，學(xué)會(huì)了抑制自己不合理的欲望和要求，養(yǎng)成與別人協(xié)調(diào)一致，勇于自我犧牲的行為習(xí)慣。形成了人際交往，處理人際關(guān)系的交往技能，為獨(dú)立生活打下了基礎(chǔ)。
幼兒學(xué)會(huì)與他人相處是一種非常重要的技能，但往往在效仿過程中會(huì)遇到各種各樣的困難，產(chǎn)生各種各樣的問題;這對于幼兒身心的健康發(fā)展，良好品德和正確世界觀的形成，都是非常不利的。因此，無論家長還是老師，都應(yīng)關(guān)心幼兒的交往活動(dòng)，并針對其特點(diǎn)進(jìn)行正確而有效的指導(dǎo)和幫助。家長、教師應(yīng)從點(diǎn)滴入手，以身作則，有意識的結(jié)合自己的交際實(shí)踐，經(jīng)常為幼兒介紹一些待人接物的基本常識。并敢于放手，讓孩子去“闖”，創(chuàng)造條件，為幼兒提供與人交往的場所。因?yàn)橹挥锌孔约旱膶?shí)踐交往能力才能得到提高。
未來的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì)，良好的社會(huì)交往能力對一個(gè)人來說極為重要。美國心理學(xué)家卡耐基認(rèn)為：成功等于30%的才能加上70%的人際關(guān)系?？梢?，培養(yǎng)人的交往能力是多麼重要。他們不僅要有高智商頭腦，健康的身心，更要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展所需要的交往能力?？傊?，要提高幼兒的交往合作能力，即不是一朝一夕就能完成的，交往能力的提高是一個(gè)循序漸近的過程;也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個(gè)有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。只要我們給以足夠的關(guān)注和有益的指導(dǎo)，幼兒的交往意識和能力就會(huì)在潛移默化中得到提高。這樣，當(dāng)他們走出幼兒園，走向更為廣闊天空的時(shí)候，就會(huì)迅速適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)需要，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)他們應(yīng)有的力量。