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大學(xué)生的人際交往案例問題分析

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大學(xué)生的人際交往案例問題分析

  人際交往對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。有哪些相關(guān)的案例分析呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的大學(xué)生的人際交往案例分析文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!

  大學(xué)生的人際交往案例一分析

  案例簡介:

  小A與小B是某藝術(shù)院校大三的學(xué)生,同在一個(gè)宿舍生活。入學(xué)不久,兩個(gè)人成了形影不離的好朋友。小A活潑開朗,小B性格內(nèi)項(xiàng),沉默寡言,小B逐漸覺得自己象一只丑小鴨,而小A卻象一位美麗的公主,心理很不是滋味,她認(rèn)為小A處處都比自己強(qiáng),把風(fēng)頭占盡,時(shí)常以冷眼對(duì)小A。大學(xué)三年級(jí),小A參加了學(xué)院組織的服裝設(shè)計(jì)大賽,并得了一等獎(jiǎng),小B得知這一消息先是痛不欲生,而后妒火中燒,趁小A不在宿舍之機(jī)將A的參賽作品撕成碎片,扔在小A的床上。小A發(fā)現(xiàn)后,不知道怎樣對(duì)待小B,更想不通為什么她要遭受這樣的對(duì)待?

  原因分析:

  小A與小B從形影不離到反目為仇的變化令人十分惋惜。引起這場悲劇的根源,關(guān)鍵是個(gè)字——嫉妒。

  解決方法:

  既然嫉妒心理是一種損人損己的病態(tài)心理,嚴(yán)重影響自己的身心健康,那么如何克服呢?

  1.認(rèn)清嫉妒的危害

  如前所述,嫉妒的危害一是打擊了別人,二也傷害并貽誤了自己。遭到別人嫉妒的人自然是痛苦的,嫉妒別人的人一方面影響了自己的身心健康,另一方面由于整日沉溺與對(duì)別人的嫉妒之中,沒有充沛的精力去思考如何提高自己,恰恰又繼續(xù)延誤了自己的前途,一舉多害。認(rèn)清這些是走出嫉妒誤區(qū)的第一步。

  2.克服自私心理

  嫉妒是個(gè)人心理結(jié)構(gòu)中“我”的位置過于膨脹的具體表現(xiàn)??偱聞e人比自己強(qiáng),對(duì)自己不利。因此,要根除嫉妒心理,首先根除這種心態(tài)的“營養(yǎng)基”——自私。只有驅(qū)除私心雜念拓寬自己的心胸,才能正確地看待別人,悅納自己,正如我們常說的“心底無私天地寬”。

  3.正確認(rèn)知

  客觀公正地評(píng)價(jià)別人,也要客觀公正地評(píng)價(jià)自己。別人取得了成績并不等于自己的失敗。“人貴有自知之明”。強(qiáng)烈的進(jìn)取心是人們成功的巨大動(dòng)力,但冠軍只有一個(gè),尺有所短,寸有所長,一個(gè)人不可能事事都走在人前,爭強(qiáng)好勝也一定能超越別人。一個(gè)人只要客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和劣勢,現(xiàn)實(shí)地衡量自己的才能,為自己找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢茫涂梢员苊饧刀市睦淼漠a(chǎn)生。

  4.將心比心

  將心比心,這是老百姓常說的一句俗語,在心理學(xué)上叫“感情移入”。當(dāng)嫉妒之火燃燒時(shí),不妨設(shè)身處地地為對(duì)方著想,捫心自問,“假如我是對(duì)方又該如何呢?”運(yùn)用心理移位法,可以讓自己體驗(yàn)對(duì)方的情感,有利于理解別人,有利于抑制不良的心理狀態(tài)的蔓延,這是避免嫉妒心理行為之有效的辦法之一。

  5.提高自己

  嫉妒的起因就是看不慣別人比自己強(qiáng)。如果能集中精力,不斷地學(xué)習(xí)、探索,使自己的知識(shí)、技能、身心素質(zhì)不斷得到提高,那么,也可以減少嫉妒的誘因。而且,豐富多彩的課余生活將自己的閑暇時(shí)間填得滿滿的,自然也就減少了“無事生非”的機(jī)會(huì),這是克服嫉妒心理最根本的方法之一。

  6.完善個(gè)性因素

  大凡嫉妒心理極強(qiáng)的人,都是心胸狹窄、多疑多慮、自卑、內(nèi)向、心理失衡、個(gè)性心理素質(zhì)不良的人。努力完善自己的個(gè)性因素,提高自己的心理素質(zhì),以健康的心態(tài)面對(duì)生活.

  7.樹立正確的競爭意識(shí)

  以平、合理為基礎(chǔ)的競爭是向上的動(dòng)力,對(duì)手之間可以互相取之所長,共同進(jìn)步;還必須建立正確的競爭意識(shí)。嫉妒是人類心靈的一大誤區(qū),祝愿所有的大學(xué)生朋友自覺克服嫉妒心理,走出心靈誤區(qū),成為身心健康的棟梁之才。

  大學(xué)生的人際交往案例二分析

  一、案例介紹

  林同學(xué),女,20歲,是通信工程專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。人小體弱、情緒消沉、說話低聲細(xì)語,羞怯而不自然。她自稱經(jīng)常無法入睡,睡眠質(zhì)量很差,無法堅(jiān)持學(xué)習(xí),心情很糟糕。經(jīng)仔細(xì)詢問深談才知道她與同學(xué)關(guān)系不和,致使自己孤獨(dú)苦悶。

  林同學(xué)來自于河南省一個(gè)偏僻鄉(xiāng)村,父母均是農(nóng)民,母親積勞成疾,患有多種慢性病,家庭比較貧困,姐弟2人。她性格內(nèi)向,不善言語,喜歡獨(dú)來獨(dú)往,很少與人交往。但她從小很節(jié)儉,從不與同學(xué)攀比,學(xué)習(xí)刻苦,成績優(yōu)異。然而自上大學(xué)之后,她發(fā)現(xiàn)以前的生活方式完全不適合大學(xué)生活。她想融入到班集體中,卻不知道如何與人交往,怎樣處理宿舍同學(xué)之間、班級(jí)同學(xué)之間的人際關(guān)系,這使她傷透了腦筋。一年多來,她和班上同學(xué)相處很不融洽,跟同宿舍人曾經(jīng)發(fā)生過幾次不小的沖突,關(guān)系相當(dāng)緊張。她經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往,基本上不和班上同學(xué)交流,集體活動(dòng)也很少參加,與同學(xué)的感情淡漠。她覺得自己沒有一個(gè)能相互了解、談得來的知心朋友,常常感到特別的孤獨(dú)和自卑,長期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥。經(jīng)常的失眠和頭痛使她精神疲憊,體質(zhì)下降。她本想通過埋頭學(xué)習(xí)的方法來減輕痛苦,然而,事與愿違,由于她學(xué)習(xí)精力很難集中,效果很差,成績急劇下降,后來竟出現(xiàn)考試不及格的現(xiàn)象。她感到恐慌,失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。這種心理使她逐漸對(duì)大學(xué)生活失去了興趣,迷失在自己編織的網(wǎng)中,一度出現(xiàn)自暴自棄的現(xiàn)象。

  二、案例分析

  通過深入了解情況,從心理學(xué)專業(yè)知識(shí)判定,該同學(xué)屬于人際關(guān)系障礙。其產(chǎn)生的原因主要有以下幾個(gè)方面的因素。

  (一)自我認(rèn)知偏差

  在人的心理過程中,認(rèn)知是基礎(chǔ)。直接影響和決定著情感和意志,主導(dǎo)著行為取向。正確的認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生健康的情感和意志;錯(cuò)誤的認(rèn)知?jiǎng)t導(dǎo)致消極的情感、意志與不良的行為。自我認(rèn)知是人們對(duì)自己的認(rèn)識(shí)或評(píng)價(jià)。該學(xué)生在人際關(guān)系問題上的認(rèn)知和對(duì)自我的認(rèn)知存在著一定的錯(cuò)誤,對(duì)人際關(guān)系的意義和重要性缺乏明確的認(rèn)識(shí),缺乏認(rèn)真思考和積極面對(duì)的態(tài)度。

  (二)性格缺陷

  性格是一個(gè)人穩(wěn)定的態(tài)度體系和習(xí)慣了的行為方式,是個(gè)性結(jié)構(gòu)的重要組成部分。良好的性格可以改變和彌補(bǔ)氣質(zhì)的某些消極因素,對(duì)人生具有積極意義。同時(shí)良好的性格是身心健康的基本保證。相反,不良的性格不僅嚴(yán)重影響人際關(guān)系、人的成長與進(jìn)步,而且十分有害于身心健康,容易導(dǎo)致心理疾病。該同學(xué)的性格內(nèi)向、孤僻,不善于表達(dá)自己,還有些自我封閉,對(duì)人際關(guān)系有著消極作用。她既不會(huì)、也不愿主動(dòng)與同學(xué)接觸,導(dǎo)致同學(xué)之間缺乏相應(yīng)的了解和理解,造成感情冷漠,關(guān)系很不融洽。一旦與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí),又不能正確處理,這樣與同學(xué)之間的交流必然會(huì)不順心如意。

  (三)人際交往能力缺陷

  人與人的溝通、交往是需要一定能力的,該同學(xué)因?yàn)楸救诵愿窈图彝ド钤?,不善于與人交流,缺乏人際交往的能力。平時(shí)她不愛說話,經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往,不善于為人處事,缺乏這方面的鍛煉,造成了與宿舍同學(xué)和班級(jí)同學(xué)不融洽的局面。當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾或沖突后,她束手無策,不會(huì)去化解矛盾,改善關(guān)系。其人際交往能力的缺陷也是她陷入人際關(guān)系困境的一個(gè)內(nèi)在因素。

  總之,該學(xué)生這三方面存在的問題形成了她人際關(guān)系的心理障礙,使得這位本來成績不錯(cuò)的學(xué)生在一年多的大學(xué)生活中陷入了困境。她不僅沒有處理好人際關(guān)系,而且因此也損害了自己的身體,造成對(duì)生活的恐慌,失去了堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。

  三、處理流程分析

  林同學(xué)的這種情況,引起了我的高度重視。經(jīng)過與她所在專業(yè)班委和同宿舍同學(xué)的交流,我基本了解了她的實(shí)際情況。為了更好的制定解決方案,我專門咨詢了學(xué)校的專職心理教師,對(duì)其實(shí)施多渠道、綜合性的心理輔導(dǎo)。

  (一)采用談話法進(jìn)行輔導(dǎo)

  在與林同學(xué)談話前,我先通過其專業(yè)的班委和同宿舍同學(xué)了解更多的情況,并根據(jù)學(xué)生的反映,到學(xué)校心理咨詢室請(qǐng)教專職心理咨詢師,以便采取針對(duì)性更強(qiáng)的談話方式。談話法的采用,我遵照尊重與理解學(xué)生的原則。我認(rèn)為尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán),尊重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利,承認(rèn)她與其她人在人格上具有平等的地位是心理輔導(dǎo)成功的前提。同時(shí),我還采用換位思考的方法,設(shè)身處地的站在林同學(xué)的立場考慮問題,更加深入的了解她、理解她。她感受到了我對(duì)她的尊重,不再抗拒和排斥,逐步向我吐露了心聲。

  (二)運(yùn)用理性認(rèn)知療法,提高其對(duì)大學(xué)生活的正確認(rèn)識(shí)

  在取得林同學(xué)信任的基礎(chǔ)上,我結(jié)合心理學(xué)專業(yè)知識(shí),針對(duì)她表現(xiàn)出的不合理認(rèn)知態(tài)度,運(yùn)用理性認(rèn)知療法,和她一起認(rèn)真地探討大學(xué)生的特點(diǎn)和人際關(guān)系的意義,從健康的群體意識(shí)的理論問題到如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待同學(xué)之間發(fā)生的予盾,在理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,進(jìn)行具體的有針對(duì)性的、入情入理的分析,明確指出她在這方面的失當(dāng)之處,使其逐步認(rèn)識(shí)到并盡快地改變過去那種非理性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維模式,糾正不合理的信條,樹立良好的群體意識(shí)之目的。

  (三)完善其性格,訓(xùn)練其人際交往能力

  針對(duì)該生性格上存在的缺陷,我積極鼓勵(lì)她在完善性格上下功夫,這是改善人際關(guān)系的重要內(nèi)在因素。比如,她比較內(nèi)向,不愿多說話,我建議她先從小范圍內(nèi)入手,可以先跟宿舍1-2名比較和善的同學(xué)多交流,逐漸擴(kuò)展到整個(gè)宿舍,整個(gè)班級(jí)。然后向她提出有關(guān)性格優(yōu)化的具體建議和方法,如多讀一些研究如何提高人際交往能力的書籍、多交友等。指導(dǎo)她確立較高的人生目標(biāo),主動(dòng)和同學(xué)交往,積極參加集體活動(dòng),在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐中增長知識(shí),鍛煉意志,注意學(xué)習(xí)別人性格上的優(yōu)秀品質(zhì),克服自己的弱點(diǎn),從而使其性格不斷得到完善。

  (四)與其任課老師及本專業(yè)相關(guān)同學(xué)溝通

  為了更好的了解林同學(xué)在上課期間的表現(xiàn),我與其任課老師多次溝通,時(shí)刻關(guān)注她在課堂上的狀態(tài),并希望老師們多給她關(guān)心和鼓勵(lì),讓她感受到集體的溫暖和老師的關(guān)愛。除了學(xué)習(xí)以外,我還有意識(shí)地安排幾個(gè)素質(zhì)較好的同學(xué)帶她參加活動(dòng),與她交心,幫助她放松警惕,友好的看待身邊的同學(xué),克服自身羞怯,融入到大環(huán)境中來。

  針對(duì)該學(xué)生在人際交往方面的自卑感和能力缺陷,運(yùn)用行為療法,加強(qiáng)實(shí)際訓(xùn)練。在她沒課的時(shí)候,我和她一起探討人際交往的重要性,并告知她要好好把握人際交往的四條原則:尊重、互助、坦誠、寬容。鼓勵(lì)她在生活中要善解人意,能夠體貼關(guān)心她人,克制忍讓,顧全大局,禮貌待人,學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言贊揚(yáng)別人和開展積極的批評(píng)與自我批評(píng)等,更重要的是認(rèn)真實(shí)踐,持之以恒。

  按照上述步驟,對(duì)該生進(jìn)行了近三個(gè)多月的輔導(dǎo)和交流,在她主動(dòng)配合和認(rèn)真實(shí)踐下,取得了良好的效果。第一,她的精神和體質(zhì)很快地得到康復(fù),心情也好了很多。第二,她不再拒絕宿舍同學(xué),開始主動(dòng)與她們交流,與班上干部同學(xué)相處也很和諧,關(guān)系融洽,還交上了兩三個(gè)好朋友。第三,她的性格變得開朗、樂觀多了,整天精力充沛,心情舒暢。失眠、頭痛等癥狀都基本消失了。第四,她學(xué)習(xí)專心,效率較高,成績提高很快,重新樹立起學(xué)習(xí)的信心和決心。她終于撥開了人際關(guān)系的迷霧,享受快樂生活的陽光雨露,與同學(xué)們共享大學(xué)的美好時(shí)光。

  大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)

  (一) 交往愿望強(qiáng)烈

  當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)特的生活環(huán)境和思想氛圍,決定了其人際交往較之中學(xué)時(shí)代具有更大的廣泛性、互動(dòng)性和多樣性,大學(xué)生人際交往的愿望比中小學(xué)生更為迫切,他們力圖通過交往去開闊視野、豐富知識(shí)、學(xué)會(huì)處世以表現(xiàn)自己各方面的才能,獲得情緒的穩(wěn)定,保持足夠的自尊心和自信心。大學(xué)生思想活躍、精力充沛、興趣廣泛,有充裕的時(shí)間去思考交往,富于理想情感,講究情投意合、融洽相處。大學(xué)生人際交往的愿望隨著年齡的增加而減少,這與高年級(jí)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、與工作聯(lián)系更加緊密有關(guān);另一方面,大學(xué)生興趣、人格逐步走向固定,從多元化向一元化發(fā)展。

  (二) 人際交往的社會(huì)性強(qiáng)

  大學(xué)生人際關(guān)系的社會(huì)性大大地強(qiáng)化,大學(xué)生年輕、有干勁,“ 初生牛犢不怕虎”是有沖勁和活力的一代,他們參與社會(huì)交往,不僅可以增長見識(shí),也可以增長社會(huì)財(cái)富。大學(xué)生在中學(xué)階段,注意力都集中在高考學(xué)習(xí)上,沒有時(shí)間和精力進(jìn)行很多的人際交往;進(jìn)入大學(xué)后,他們走出家門,認(rèn)識(shí)、結(jié)交了更多的朋友,交流更多的信息,接受更多的新思想,與社會(huì)的接觸比中學(xué)時(shí)更加頻繁與密切,人際交往呈現(xiàn)出前所未有的開放式交往趨勢。大學(xué)生有一個(gè)共同目標(biāo),即學(xué)好高等課程,提高自身素質(zhì),爭做全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人,因此相互之間的人際交往必須符合這個(gè)共同目標(biāo),道德規(guī)范的調(diào)節(jié)作用顯得特別有力。

  (三) 存在一些團(tuán)體或組織

  社團(tuán)已成為大學(xué)生交往的重要校園場所,毫不夸張地說,沒有參加過社團(tuán)就等于沒有上過大學(xué)。形成這些團(tuán)體或組織的原因主要有相似性吸引、接近性吸引和補(bǔ)償性吸引三類,在這些群體中,起積極作用的是多數(shù),同學(xué)之間的情誼能用道德標(biāo)準(zhǔn)要求,有共同的興趣和愛好,互相關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。也有起消極作用的團(tuán)體,交往活動(dòng)常常是玩耍、娛樂、吃喝,學(xué)習(xí)、思想上不能互相幫助,不能用集體的道德標(biāo)準(zhǔn)和生活規(guī)范來約束自己的行為。

  (四) 交往注重自立,不依賴家庭

  大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)普遍增強(qiáng),不僅理性地思考、判斷、處理自身的問題,也關(guān)心社會(huì),批判地接受知識(shí),批判地看待其他事物,有著強(qiáng)烈的體現(xiàn)個(gè)性的見解和疑問。大學(xué)生在自我意識(shí)和社會(huì)關(guān)系相互協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上,開始樹立自我的個(gè)性,支持自己的主張,以獨(dú)立的人格和態(tài)度處事,積極自主地開展人際交往活動(dòng)。這個(gè)時(shí)期,大學(xué)生的抱負(fù)與志向鮮明,對(duì)于家庭往往已不再依賴,而是以成人的眼光參與和處理家庭事務(wù),充分體現(xiàn)個(gè)人的意志和性格,這使得大學(xué)生更容易接受新事物和新東西,更容易受社會(huì)思潮的影響。

  (五) 社交能力逐漸增強(qiáng)

  交往中注意較溫和的方式,不再粗暴地自夸自大,對(duì)社會(huì)、同性和異性的鑒賞力增強(qiáng),能適應(yīng)各式各樣的人,能接受并寬容朋友的不同意見,不試圖硬性地改變他們,爭吵減少。交往手段的發(fā)展,使大學(xué)生的人際交往變得更方便、更快捷,交往距離更遠(yuǎn),交往范圍甚至可以擴(kuò)展到世界范圍。

  (六) 交往內(nèi)容多樣性

  大學(xué)生交往的內(nèi)容除了專業(yè)知識(shí)以外,人際交往頻繁,內(nèi)容豐富多彩,涉及文學(xué)、藝術(shù)、體育、政治、外交、人生、理想、愛情和社會(huì)問題等各個(gè)方面。大學(xué)生交往頻率提高,由偶爾的相聚、互訪發(fā)展到較為經(jīng)常的聊天、社團(tuán)活動(dòng)、聚會(huì)、體育活動(dòng)、娛樂、結(jié)伴出游以及其他一些集體活動(dòng)。交往方式、手段更多,由原來的互訪、通信等轉(zhuǎn)向使用一切現(xiàn)代化的通訊設(shè)備、交往工具、交往場所等交往手段。利用現(xiàn)代化手段仍離不開人與人的交流,但在大學(xué)這個(gè)教學(xué)、科研中心,其內(nèi)容的廣度和深度都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需要,形式化的東西不僅不能促進(jìn)大學(xué)生人際交往,反而打消了一部分同學(xué)的積極性。

  (七) 交往范圍范圍擴(kuò)大,但仍以同齡人為主

  市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使人際間的交往不能局限于親緣群體之內(nèi),人際交往的范圍隨之?dāng)U大,大學(xué)生交往對(duì)象由以前的親戚、鄰居、成長伙伴轉(zhuǎn)向大學(xué)同學(xué)和在社交場合認(rèn)識(shí)的其他人,其中又以同學(xué)交往為主。大學(xué)生過著朝夕相處的集體生活,眾多的交流機(jī)會(huì)、相似的人生經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)任務(wù),使得大學(xué)生的交往對(duì)象主要選擇在同寢室、同班級(jí)、同鄉(xiāng)同學(xué)之間,圍繞學(xué)習(xí)、娛樂、思想交流、感情交通而展開。他們較少受社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)思想的束縛,思想開放活躍,力圖突破現(xiàn)有的交往圈,不斷以新的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去擴(kuò)大交往范圍,尋求更多更好的伙伴;交往能力強(qiáng)的同學(xué)交往不局限于同班同學(xué),更多的大學(xué)生突破班級(jí)、年級(jí)范圍,發(fā)展到同級(jí)、同系、同校高低年級(jí)可認(rèn)識(shí)的所有同學(xué)及外校、社會(huì)上的朋友,進(jìn)入各式各樣的校園交際環(huán)境。不僅是同性之間的交往,異性交往也很經(jīng)常。

  (八) 部分大學(xué)生缺少交往技能、交往機(jī)會(huì)和環(huán)境

  大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí),大部分時(shí)間與精力都傾注在學(xué)習(xí)上,缺乏一個(gè)良好的交往環(huán)境,交往技能過于貧乏,交往方式過于被動(dòng)。青年學(xué)子未接觸社會(huì),其復(fù)雜性絕非在菁菁校園中所能想像的, 面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系及各種各樣的實(shí)際問題,他們開始發(fā)現(xiàn)以前那種認(rèn)為自己可以完全獨(dú)立的心態(tài)是可笑的,大學(xué)生的人際關(guān)系更因他們的年輕而難以把握。

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