摘要：在現(xiàn)代社會中，圖書館信息資源對大學生哲學素質(zhì)、思維創(chuàng)造力和學習力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，文章從當代社會對人才素質(zhì)的要求出發(fā)，重點論述了高校圖書館如何引導學生利用好哲學、自然科學和社會科學以及信息檢索等資源信息提高自身素質(zhì)的途徑和方法。
　　關(guān)鍵詞：信息資源；大學生；素質(zhì)教育
　　圖書館信息資源是人類對客觀世界認識的精華，是科學技術(shù)研究的物質(zhì)載體。在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，各種圖書資源信息對當今的青年人無疑將產(chǎn)生巨大的影響，各種網(wǎng)絡(luò)圖書資源的傳播讓青年人有了更多的吸收知識的途徑。
　　一、當代社會對大學生素質(zhì)的要求
　　（一）哲學素質(zhì)要求
　　哲學素質(zhì)是指一個人對于哲學問題和哲學理論的理解和領(lǐng)悟能力以及對于實際問題的反思批判能力。首先，大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高思想政治素質(zhì)。哲學素質(zhì)是思想政治素質(zhì)提高的世界觀基礎(chǔ)，這是因為哲學能夠使人確立高瞻的視點;哲學能夠幫助人發(fā)現(xiàn)真相和認識真理;哲學能夠使人形成博大的境界感。因而大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)為大學生遠大的政治眼光、堅定的政治信念和良好的政治道德提供世界觀基礎(chǔ)。其次，大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高人格素質(zhì)。哲學素質(zhì)是人格素質(zhì)提高的人生觀基礎(chǔ)，這是因為哲學能夠使人不斷地追問人生;哲學能夠激發(fā)人的愛智的激情;哲學能夠培養(yǎng)人執(zhí)著專注的意志。因而大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)能夠使大學生具有高尚的理論修養(yǎng)和道德品格。最后，大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)有利于提高專業(yè)素質(zhì)，哲學素質(zhì)是專業(yè)素質(zhì)提高的思維基礎(chǔ)。因而大學生哲學素質(zhì)的培養(yǎng)為大學生具有良好的專業(yè)素質(zhì)奠定了堅實的思維基礎(chǔ)。
　?。ǘ┧季S創(chuàng)造力要求
　　思維創(chuàng)造力是人的最基本的心理品質(zhì)，各種發(fā)明主要靠思維創(chuàng)造力。培養(yǎng)思維創(chuàng)造力是真正將“人”培養(yǎng)成“才”的重要標志，也是其根本所在。要使學生的思維不受常規(guī)限制，既能繼承前人，又能突破前人，具有不斷的創(chuàng)造性，有思維創(chuàng)造力的人思維能力具有廣闊性、深刻性、獨立性和敏捷性的思維品質(zhì)。知識產(chǎn)生于思維和創(chuàng)造之中，良好的思維創(chuàng)造素質(zhì)，能促使人不斷地追求新知。思維創(chuàng)造素質(zhì)首先表現(xiàn)為勤于思考，其次表現(xiàn)為善于思考，要運用辯證的思維方法進行正向思維、反向思維、多向思維，才能在思維中有所收獲。思維創(chuàng)造素質(zhì)，要求學生要有豐富的想像力和構(gòu)建力，能舉一反三，聞一知十，觸類旁通，能發(fā)現(xiàn)別人忽視的東西，并給予重視；能尋找新的生長點，興趣廣泛，思路開闊，有強烈的好奇心和求知欲。
　?。ㄈW習力要求
　　學習力是當今社會核心競爭力的集中體現(xiàn)。大學生的學習力是指大學生進行學習的主客觀條件的總和。主觀條件是學習主體的接受能力、應(yīng)用能力、擴散能力；客觀條件是開展學習的物質(zhì)條件，包括學習設(shè)施、學習機會和學習時間等。大學生學習能力是大學生認知水平的體現(xiàn)，是大學生的生命力、創(chuàng)造力和競爭力。為了切實加強大學生學習能力的培養(yǎng)，除了充分發(fā)揮課堂教學在大學生學習能力培養(yǎng)上的主導作用外，還要努力拓展大學生學習能力培養(yǎng)的其他有效途徑。圖書館在高校大學生學習力培養(yǎng)中具有非常重要的作用。大學生通過自我超越、改變心智模式、團體學習等提高學習能力的修煉，能在原有基礎(chǔ)上煥發(fā)活力，創(chuàng)造輝煌。其成功奧秘在于：一方面是能以最快速度、最短時間從信息資源中學到新知識，獲得新信息；另一方面是能以最快速度、最短時間把學習到的新知識、新信息應(yīng)用到實踐中去，使個人發(fā)展居于優(yōu)勢地位，提升競爭力。
　　二、現(xiàn)代大學生素質(zhì)存在的缺失
　?。ㄒ唬φ軐W的理解和領(lǐng)悟能力嚴重滑坡，哲學素質(zhì)有待提高
　　對哲學理解領(lǐng)悟能力的高低，直接影響大學生哲學素質(zhì)的提升。通過借閱調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，很少有學生來圖書館借閱有關(guān)的哲學書籍，更談不上閱讀了，因此，提高學生的哲學素質(zhì)，讓學生通過閱讀哲學書籍把哲學家的問題當作自己切身的問題,或者把我們自己的問題上升到哲學的高度,這樣才能進入到哲學思考的層面,才能感受哲學思想鮮活的氣息。而哲學素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就可以奏效的,它需要在一個人世界觀形成時期尤其在積累哲學知識階段進行系統(tǒng)培養(yǎng)并強化訓練。哲學是一門追本溯源的學問,它是人類趨向智慧的歷程,這種“愛智慧”的過程本身也積累了深邃的智慧。當我們重新咀嚼這些智慧的結(jié)晶時,哲學智者的思想也就復活了,我們的領(lǐng)悟就使他們的思想獲得了現(xiàn)實性。偉大的哲學思想只能靠領(lǐng)悟,歷史上那些偉大的哲學家,之所以是偉大的,就是由于他們對以前哲學家的哲學思想有自己獨到的理解和領(lǐng)悟。
　　（二）大學生的創(chuàng)新意識嚴重不足，思維創(chuàng)造力有待進一步提高
　　思維創(chuàng)造力是人類普遍存在的一種潛能，我們國人并不缺乏這種潛能，我們曾經(jīng)創(chuàng)造了輝煌燦爛輝煌的古代文明。但是，我們不得不面對這樣一個事實，那就是我們大學生的思維創(chuàng)造力太令人擔憂。我們學生之所以創(chuàng)造性匱乏，除了與我們的傳統(tǒng)文化等因素有關(guān)外，還與我們教育存在的問題是不可忽視的。在當前，培養(yǎng)大學生的思維創(chuàng)造力的最有效的方法，就是讓大學生能夠走進大學圖書館，在汲取前人文化食糧的同時，培養(yǎng)自己的一種思維創(chuàng)造力。
　?。ㄈ┐髮W生的獨立自主意識薄弱，學習能力有待加強
　　當前大學生學習能力的現(xiàn)狀讓人擔憂。我們對在校大學生學習能力的現(xiàn)狀調(diào)查表明大學生學習能力普遍較差，主要表現(xiàn)在：第一，絕大多數(shù)學生沒有明確的學習目標，沒有自己的學習方法；第二，部分學生厭學；第三，學生過分依賴老師；第四，絕大多數(shù)學生不清楚什么是自主學習和如何自主學習。