音樂德育論文3000字
音樂德育論文3000字
音樂是一門特殊的聽覺藝術(shù)，它以樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表現(xiàn)的體態(tài)美，演唱的情感美，來陶冶情操和凈化人的心靈，美化人的行為。在音樂教學(xué)中，要滲透德育的教育。下文是學(xué)習(xí)啦小編給大家整理收集的關(guān)于音樂德育3000字論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
音樂德育論文3000字篇1
淺談在音樂教育中進(jìn)行德育滲透的策略
摘要：在音樂教學(xué)中可以滲透德育教育，這樣更有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中可以利用藝術(shù)的特殊手段來渲染出一種氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中產(chǎn)生出主動(dòng)接受教育的心理狀態(tài)，激發(fā)出學(xué)生的情感，從而達(dá)到德育教育的目的。
關(guān)鍵詞：音樂教育 德育教育 美育
音樂，蘊(yùn)含著多方面的藝術(shù)精粹，有著高尚、純真、飄逸的美，她是人類靈魂的“凈化劑”。古代思想家荀子在《樂論》中說：“樂者圣人之樂也，而可以善民心。其感人深，其移風(fēng)易俗。故先王導(dǎo)之以禮樂而民和睦。”一個(gè)人經(jīng)常接觸優(yōu)美純潔的音樂，可以使他的思想感情潛移默化地形成高尚的道德品質(zhì)。那么，如何在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，提升道德素養(yǎng)呢?我想從以下幾方面，談一談自己的幾點(diǎn)做法和認(rèn)識(shí)。
一、學(xué)習(xí)聲樂曲，激發(fā)愛國情
列寧說：“愛國主義就是千萬年來鞏固起來的對(duì)祖國的一種最深厚的感情。”愛國主義是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是我們自立于世界民族之林的強(qiáng)大精神支柱。
音樂教育首先要把愛國主義放在重要位置上。聲樂曲具有形象鮮明、易于理解的特點(diǎn)。在教學(xué)中可選擇不同時(shí)期的愛國主義題材的歌曲，進(jìn)行愛國主義教育。如：反映抗戰(zhàn)時(shí)期的歌曲《游擊隊(duì)歌》;表現(xiàn)軍民魚水情深的《十送紅軍》;熱情歡快充滿愛國情懷的歌曲《愛我中華》，等等，啟發(fā)學(xué)生充滿激情地演唱，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義精神。在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時(shí)，同學(xué)們都感慨萬分，說到：“這首歌唱出了人民的心聲，反映了人們的共同愿望，唱起它，我們仿佛看到了國人的崛起，仿佛把我們帶到了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，投身于戰(zhàn)斗的激流，激發(fā)了我們對(duì)偉大祖國的熱愛，要為中華的崛起而努力學(xué)習(xí)……”
又如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)歌曲《讓世界充滿愛》時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的片段：我由2008年奧運(yùn)會(huì)主題曲《手拉手》引入，并精心選取制作了一組奧運(yùn)圖片?？吹饺谌肓藘|萬人的心血打造，震驚全球的新力作――鳥巢和水立方，同學(xué)們都為之歡呼雀躍，踴躍發(fā)言，紛紛說出自己的感受和今后的理想。通過歌曲學(xué)唱，同學(xué)們深深的感受到：那就是愛;那就是手拉手、心連心的兄弟姐妹;那就是愛國之情鑄就的偉大成果;那就是頑強(qiáng)、拼搏、奮發(fā)進(jìn)取的奧運(yùn)精神。同學(xué)們的“殷殷愛國情、拳拳報(bào)國心”被激發(fā)起來了，更加熱愛偉大的祖國，增強(qiáng)了民族使命感和責(zé)任感。
二、利用真實(shí)的素材，滲透親情教育
音樂教育把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式。其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，均使中學(xué)生在提高音樂審美感受、表現(xiàn)力的同時(shí)，心靈得以凈化，道德情操得以升華，人格得以完善。
勵(lì)志的歌曲是德育教育的好材料。“汶川地震”后，一曲《我們眾志成城》把全國各族人民的心緊緊地聯(lián)系在了一起。“力量傳遞力量，生命點(diǎn)燃生命。我們眾志成城，閃亮新的光榮，我們眾志成城，中華民族在風(fēng)雨中，風(fēng)雨中永恒”!當(dāng)聽到堅(jiān)定有力的旋律，當(dāng)看到“汶川地震”和30多年前的“唐山大地震”那些難忘而感人的畫面時(shí)，令人震驚和感動(dòng)的一幕幕，使同學(xué)們無不為之感動(dòng)，為之哭泣……患難與共、百折不撓的民族精神和愛他人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的博愛精神，激勵(lì)著每一個(gè)人。通過深情的演唱，同學(xué)們感受到了祖國大家庭的溫暖，更加懂得生命的可貴，感恩自己的父母所給予自己偉大的愛,從而在學(xué)習(xí)和行為方面嚴(yán)格要求自己，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育境地。
三、弘揚(yáng)民族民間音樂，增強(qiáng)民族自豪感
優(yōu)秀的民族音樂，滲透著中華民族文化的精髓，具有民族文化的獨(dú)特氣質(zhì)，能加深學(xué)生對(duì)祖國悠久文化歷史的了解。如果學(xué)生缺少對(duì)民族藝術(shù)的教育，那將很難正確對(duì)待外來藝術(shù)，特別是當(dāng)今社會(huì)流行歌曲、西洋樂器盛行，而民族民間音樂受到冷落。針對(duì)這種狀況，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)民族民間音樂，然后，要積極適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹優(yōu)秀民族音樂的光榮傳統(tǒng)和前行軌跡。讓學(xué)生對(duì)民族音樂的了解，從無知到有之，從知之不多到甚多，學(xué)生讓認(rèn)識(shí)到：幾千年來，我國人民創(chuàng)造了燦爛的音樂文化。其成就使世界矚目。那么，該如何進(jìn)行民族音樂教育呢?我認(rèn)為可從兩方面著手：
1.多向?qū)W生介紹民族音樂優(yōu)秀傳統(tǒng)(歷史)。我們偉大的祖國歷史悠久、文化燦爛，音樂方面的成就舉世矚目。古琴曲《流水》已隨宇宙飛船飛上太空，擔(dān)負(fù)起星際交流的使命。例如，利用古箏獨(dú)奏“漁舟唱晚”來介紹“春江花月夜”，介紹唐代詩人張若虛以及他的唐詩，給學(xué)生一個(gè)完整的作品了解，使學(xué)生感嘆民族音樂的源遠(yuǎn)流長。
2.多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的民族音樂作品。欣賞各地各類的民族音樂作品，要讓那豐富多彩、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律打動(dòng)學(xué)生，通過這一支支動(dòng)聽的樂曲，愛國之情已悄悄滲入同學(xué)們的心田。例如，在八年級(jí)音樂“民族奇葩”單元中，利用各民族傳統(tǒng)的樂器來講述一個(gè)民族的發(fā)展歷程，吸引了學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)欣賞中增強(qiáng)了民族自豪感。
四、講述音樂家的故事，挖掘音樂作品的思想內(nèi)涵
一首動(dòng)人的歌曲,一曲優(yōu)美的旋律,都能以生動(dòng)的音樂形象和特有的魅力,喚發(fā)學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴,使其思想品德,行為等方面得到提高和升華。如：我國著名音樂家冼星海以優(yōu)異的成績(jī)從法國巴黎音樂學(xué)院畢業(yè)后，謝絕了法國音樂界殷勤的挽留和優(yōu)厚的待遇，毅然回到災(zāi)難深重的祖國，為民族吶喊，為抗戰(zhàn)怒吼，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，一曲《黃河大合唱》唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。德國音樂家貝多芬在雙耳失去聽覺的情況下，面對(duì)命運(yùn)的不公毅然創(chuàng)作了舉世聞名的“第九交響曲”。在欣賞貝多芬的《命運(yùn)》交響曲時(shí)，同學(xué)們被這些生動(dòng)的故事所感動(dòng)，深切感到這些音樂中所表現(xiàn)的那種人與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幉⒆罱K取得勝利的精神，對(duì)每一位欣賞者來說都有著強(qiáng)烈的震撼力，同時(shí)讓學(xué)生展開討論，利用這些人物和自身做比較，看看自己有哪些差距，體現(xiàn)在什么地方，在以后的學(xué)習(xí)生活中又該如何去做，使德育滲透觸及到學(xué)生的各個(gè)方面。
在音樂教育中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、世界觀，這是我們每一個(gè)教育工作者的責(zé)任。作為人類靈魂的工程師，我們要抱著一顆對(duì)學(xué)生真誠的愛心，擔(dān)負(fù)起歷史的重任，為把學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的合格人才而努力奮斗!
參考文獻(xiàn)：
[1]初中音樂新課程教學(xué)法.
[2]音樂教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn).
音樂德育論文3000字篇2
淺談初中音樂教育中的德育功能體現(xiàn)
摘 要：音樂雖不像語數(shù)英主科那樣受師生的重視，但是其獨(dú)有的德育功能卻不容忽視，教師應(yīng)在音樂教學(xué)中充分將這一功能展現(xiàn)出來，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);德育;滲透
從國古代教育家孔子“興于詩，立于禮，成于樂”的思想，到前兩年被媒體爭(zhēng)相報(bào)道的“莫扎特效應(yīng)”(新西蘭第二大城基督城鬧區(qū)商家發(fā)現(xiàn)，開始用擴(kuò)音器播放撫慰人心的古典音樂后，犯罪事件劇減。這種“莫扎特效應(yīng)”已成當(dāng)?shù)卣驌舴缸锏拿孛芪淦?無一不說明了好的音樂能夠?qū)θ说男撵`進(jìn)行凈化和啟迪?？梢?，音樂教育的德育功能非同一般，有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。它以音樂的獨(dú)特功能――樂曲的旋律美，歌詞的語言美，音響的意境美，表演的形態(tài)美，演唱的情感美來陶冶人的情操，凈化人的心靈，美化人的行為，從而達(dá)到育人無聲的德育效果。因此在初中學(xué)音樂教育中，教師應(yīng)選擇題材豐富多樣的音樂作品，采用生動(dòng)活潑的教育形式，營造輕松愉快的活動(dòng)氛圍，創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂活動(dòng)的快樂，在潛移默化中用音樂滌蕩學(xué)生的心靈，美化學(xué)生的行為，塑造學(xué)生健全的人格。
一、歌曲教學(xué)，滋潤心田
教唱歌曲是音樂教學(xué)中一個(gè)永恒的主題。教會(huì)學(xué)生唱一首歌并不難，重要的是如何以歌曲中蘊(yùn)含的豐富情感激起孩子的共鳴，使他們?cè)诼暻椴⒚难莩行郧榈靡蕴找?，心靈得以滋潤。如健康優(yōu)美的愛國主義歌曲，對(duì)學(xué)生有著潤物細(xì)無聲的德育滲透性，于是在教唱《彩色的中國》時(shí)，我首先出示了一張中國地圖，并用歌曲中的歌詞來進(jìn)行設(shè)問：“同學(xué)們，你們看，在這張中國地圖上碧綠的是?金黃的是?長長的是?彎彎的是?還有這小船一樣的小島是?”學(xué)生爭(zhēng)相回答我的問題：“碧綠的是平原，金黃的是沙漠，長長的是長江，彎彎的是黃河，報(bào)道臺(tái)灣像小船在東海上漂。”當(dāng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)發(fā)完言后，我對(duì)他們說：“是啊，我們的祖國歷史悠久，地大物博……就讓我們一起來贊一贊我們偉大的祖國吧。”然后，我用輕重有序、抑揚(yáng)頓挫的范唱激發(fā)學(xué)生的熱情……這樣，通過語言的滲透，情感的培養(yǎng)，等學(xué)生唱到“神州處處好，我愛你啊彩色的中國”時(shí)，都不自覺地挺起了胸并帶著由衷的自豪，為祖國的大好河山而傾倒，為能生長于斯而驕傲。
可見，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感，發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀燦爛的文化，音樂有其得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，其效果比枯燥呆板的理論說教更具感染力和趣味性，可以收到事半功倍的效果。
二、音樂欣賞，陶冶性情
在音樂教材中有表現(xiàn)雄壯的歌曲，有描寫詼諧的樂曲，有抒情優(yōu)美的音響，也有悲傷憤怒的旋律――音樂情感所表現(xiàn)的多態(tài)美使學(xué)生情感豐富，對(duì)學(xué)生的思想感情能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染作用，所以在教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的內(nèi)在美，不僅要讓學(xué)生多聽、多思、多唱，還要引導(dǎo)孩子用心去感受、體驗(yàn)音樂的美。
如古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》，表現(xiàn)了夕陽西照湖面，歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆、紛紛而歸的動(dòng)人畫面。古箏的音色優(yōu)美動(dòng)聽，音調(diào)安寧而幽遠(yuǎn)，特別在演奏古曲時(shí)，更具有特殊的韻味。在欣賞完后，我請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。有的說：“聽著樂曲，仿佛置身于夕陽余輝盡染、碧波漣漪的湖面上……”有的說：“仿佛沉浸在微風(fēng)輕拂漁舟緩緩而行的詩情畫意中……”這是音響美的神力所致，音響創(chuàng)造了音樂深遂的意境美，激發(fā)了學(xué)生對(duì)美的感受。學(xué)生在充分感受樂曲所表現(xiàn)的幽雅、寧靜意境的同時(shí)，領(lǐng)略了我國民族樂器神奇而獨(dú)特的表現(xiàn)力，加深了他們對(duì)民族音樂熱愛。
諸如此類的音樂欣賞教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在心曠神怡的自然美和藝術(shù)美中陶冶情操，培養(yǎng)純潔的情感，甚而激勵(lì)他們不斷奮進(jìn)。如在欣賞交響曲《歡樂頌》時(shí)，我先給學(xué)生介紹了貝多芬的生平和他坎坷的創(chuàng)作生涯。《歡樂頌》是在貝多芬完全失聰?shù)那闆r下歷時(shí)六年才創(chuàng)作完成的。在交響曲中，歌曲主題分別以男聲領(lǐng)唱、合唱、四重唱與大合唱的形式出現(xiàn)，使歌曲從優(yōu)美的田園風(fēng)格發(fā)展到歡騰的飲酒歌風(fēng)格，最后升漲為一首神圣的頌歌。歌曲顯示了作者歷盡坎坷后升華的思想，表達(dá)了作者對(duì)自由和歡樂的不懈追求及深情向往，展現(xiàn)了一幅莊嚴(yán)宏偉的景象。通過欣賞加深學(xué)生對(duì)作品的理解，使學(xué)生從《歡樂頌》中感受到一種向上的力量，并在心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，從而激發(fā)學(xué)生“不畏艱難，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)取”的精神。
三、音樂活動(dòng)，健全人格
社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校音樂教育的重要組成部分，它能豐富學(xué)生的精神生活，增強(qiáng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。學(xué)校的合唱隊(duì)是愛唱歌的學(xué)生的最愛，每周兩次的合唱訓(xùn)練時(shí)間他們都非常的珍惜，不僅因?yàn)樵谶@里可以放聲唱歌，更重要的是大家在這里學(xué)會(huì)了相互合作。合唱中哪怕一個(gè)人慢了半拍或快了半拍，或力度表現(xiàn)不到位，都會(huì)影響到合唱的質(zhì)量。因此，在合唱時(shí)，每個(gè)隊(duì)員都必須清楚地知道自己所在聲部的旋律，知道什么時(shí)候進(jìn)入或退出，懂得怎樣融入到整體中，能領(lǐng)會(huì)指揮意圖，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一、配合默契。每個(gè)隊(duì)員都能體會(huì)集體合作對(duì)創(chuàng)造美妙音響效果的重要性，知道只有大家通力協(xié)作才能把歌唱好，成功的獲得是靠大家共同的努力，而不是某一個(gè)人的表現(xiàn)。通過訓(xùn)練，同學(xué)們懂得了互幫互助，懂得了集體榮譽(yù)高于一切。有時(shí)為了演出前的集中訓(xùn)練，同學(xué)們放棄了休息的時(shí)間，有的同學(xué)甚至帶病堅(jiān)持參加訓(xùn)練。
集體性的音樂活動(dòng)，不僅能使學(xué)生得到充分的文化滋養(yǎng)和美的陶冶，而且有助于集體榮譽(yù)感、組織紀(jì)律性、相互合作精神和上進(jìn)心的加強(qiáng)，對(duì)健全學(xué)生的人格起到了不可估量的作用。
實(shí)踐證明，音樂教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂、鑒賞音樂和創(chuàng)造音樂的能力，而且能促進(jìn)人自身各種因素的平衡和協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性全面、和諧的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該遵循音樂學(xué)科的特點(diǎn)，充分發(fā)揮音樂本身的美，寓德育于音樂藝術(shù)之中，讓學(xué)生在音樂審美能力提高的同時(shí)，精神境界、思想品行也得到升華。
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