關(guān)于音樂聲樂教學(xué)論文發(fā)表

　　關(guān)于音樂聲樂教學(xué)論文發(fā)表篇2

　　淺談地方性音樂在聲樂教學(xué)中的運用

　　摘要：通過把陜西及周邊地區(qū)的音樂，包括民歌、曲藝以及戲曲等的采集、匯總與研究運用于當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，使新一代大學(xué)生對地方性音樂加以重視，拓寬聲樂演唱曲目的范疇，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的民族意識及表現(xiàn)不同風(fēng)格作品的能力，具有現(xiàn)實的意義。

　　關(guān)鍵詞：地方性音樂;聲樂專業(yè);教學(xué)運用;音樂特色

　　一、地方性音樂的特點及其當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀

　　地方音樂的特點是表達(dá)勞動人民的思想、感情、意志、要求和愿望，具有強烈的現(xiàn)實性，是各民族文藝中的一個重要組成部分。陜北的“信天游”，甘肅、寧夏、青海的“花兒”，山西西北部的“山曲”等。其音樂直抒胸臆，高亢嘹亮，特色鮮明。民間音樂作為非物質(zhì)文化的重要組成部分是歷史、民族、風(fēng)土人情等的藝術(shù)化再現(xiàn)，也是當(dāng)?shù)靥厣幕闹匾憩F(xiàn)。俗話說得好：一方水土養(yǎng)育一方人，古老而又豐富的各地民間音樂反映了中國民族音樂藝術(shù)文化對大自然和人文情懷的無限崇尚，也反映了中國藝術(shù)文化的一種民族精神，至今仍然保留著中華民族生存過程中最基本、最精練的文化信息。

　　普通高校是培養(yǎng)未來高級知識分子的搖籃，如何在高校青年學(xué)生中更好地弘揚民族音樂文化，提高大學(xué)生的民族音樂修養(yǎng)，改變當(dāng)代大學(xué)生忽視民族文化的現(xiàn)象，是擺在每一位有責(zé)任感的教育工作者面前的重要課題。現(xiàn)今我們有些青年學(xué)生，其中包括一些非藝術(shù)類名牌大學(xué)的學(xué)生，除了能唱一些流行歌曲，個別學(xué)生會一兩件樂器外，他們在音樂方面的修養(yǎng)基本上可算作是一張白紙。從某種意義上講，忽視音樂教育，必然會導(dǎo)致人才綜合素質(zhì)的缺陷，影響人的全面發(fā)展。為此，我國非藝術(shù)院校的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)補上音樂藝術(shù)教育這一課。目前我省的音樂類院校多采用人民音樂出版的教材，上面的歌曲雖然都是經(jīng)典傳唱的，但是缺乏地方性的特色，很多的學(xué)生四年的學(xué)習(xí)下來甚至不會唱一首具有陜西風(fēng)味的歌曲，這種現(xiàn)象令人深思。

　　二、地方性音樂在聲樂專業(yè)中是如何運用的

　　1.要解決的教學(xué)問題：

　　目前聲樂教學(xué)形式千篇一律，難免有些刻板、不靈活。地方音樂豐富多彩，演唱形式多樣。教學(xué)中可借鑒其形式，靈活安排授課方式，嘗試打破單純的一對一或者一對多的集體齊唱的課堂模式。通過對陜西及周邊地區(qū)的地方音樂，包括民歌、曲藝以及戲曲等的采集、匯總與研究，并且對當(dāng)前高校音樂系聲樂專業(yè)學(xué)生演唱曲目進行實地調(diào)研、搜集相關(guān)譜例并進行統(tǒng)計整理，甄選出適合傳唱以及適合聲樂訓(xùn)練的曲目裝訂成集，并將其融入聲樂教學(xué)實踐中。通過學(xué)生學(xué)習(xí)地方音樂前后效果的對比，總結(jié)教學(xué)效果，得出結(jié)論。盡量挖掘地方音樂的特色和作用，使新一代大學(xué)生對地方音樂加以重視，拓寬聲樂演唱曲目的范疇，豐富教學(xué)內(nèi)容，弘揚民族文化的同時，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

　　2.擬采取的方法：

　　讓學(xué)生親自參與、主動參與、積極參與，具有直接的音樂經(jīng)歷，學(xué)生主動參與聽、唱、學(xué)、看的實踐活動中，了解民族民間音樂，去發(fā)現(xiàn)、感知音樂的內(nèi)涵和意境，從中既欣賞了音樂，又學(xué)到中國音樂知識的愉快體驗，讓藝術(shù)的熏陶真正變成學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一部分，從而提高他們的綜合素質(zhì)。實地采風(fēng)，采集實地資料時運用攝影設(shè)備，留存影音資料;將影音資料轉(zhuǎn)成文字描述、沒有現(xiàn)成譜例的進行譜例記寫;將采集的地方音樂使用到聲樂教學(xué)中，對學(xué)生演唱前后的效果進行比較、分析、匯總，得出結(jié)論，以音樂會的形式做以教學(xué)效果展示。

　　或?qū)W(xué)生演唱前后留存影音資料，分析學(xué)生演唱前后的變化以及教學(xué)效果的差異。拓寬思路，開闊視野，發(fā)展求新思維，體現(xiàn)出音樂的直觀性、參與性、豐富性、趣味性、適應(yīng)性和可操作性。多媒體視聽技術(shù)運用到音樂教學(xué)中。教師通過運用影視放映可視形象，攝影照片、圖表投影等方法，使學(xué)生能夠直觀、形象地感受音樂形象，讓學(xué)生在豐富多彩的民歌、民樂、曲藝等民族音樂的海洋中欣賞美、感覺美、表現(xiàn)美，多層次、多角度地對中國民族音樂有一個全面深刻的了解。

　　實地調(diào)查、采集資料與文字總結(jié)相結(jié)合;實際觀摩與教學(xué)實踐相結(jié)合。將教學(xué)與實際音樂生活緊密結(jié)合，理論聯(lián)系實際;教學(xué)手段靈活，不拘泥于傳統(tǒng);對傳統(tǒng)聲樂教學(xué)有所突破，促進聲樂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高;能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，使之有更多地?zé)崆橥度氲铰晿费莩膶W(xué)習(xí)中去;豐富聲樂教學(xué)的曲目范圍，能有效地提高學(xué)生聲樂演唱的表現(xiàn)力。

　　三、地方性音樂在聲樂專業(yè)教學(xué)中運用的重要性

　　音樂藝術(shù)教育對于非藝術(shù)類高校來說，在實踐中的應(yīng)用不是一件簡單的事情，而且音樂藝術(shù)教育本身有其特殊的特點。高校教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽實踐、大膽想象、大膽創(chuàng)新。我國的民族音樂是中華民族燦爛文化的一朵奇葩，是中華民族的氣質(zhì)和感情，它有著強大的生命力。高校音樂教育應(yīng)把中國民族音樂文化放在首位，使中華音樂在學(xué)生中樹立起主體地位，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自主能動性和親歷體驗性，在“聽、唱、學(xué)、看”的音樂實踐中，培養(yǎng)民族審美觀、民族意識和民族精神，以適應(yīng)高校素質(zhì)教育和時代發(fā)展的需要，同時也是弘揚民族文化的需要。

　　音樂作為一種文化現(xiàn)象，是離不開當(dāng)?shù)厝说男愿竦模?dāng)?shù)厝说男愿裼质鞘芨鞯氐牡乩憝h(huán)境影響的，要真正理解當(dāng)?shù)氐囊魳诽卣鳎仨氀芯慨?dāng)?shù)剡@一切有關(guān)因素。傳統(tǒng)的教學(xué)法只能停留在教師口頭的描述上，學(xué)生并不能直觀地看到，因此對某地的音樂的理解就有一定的難度。通過地方音樂在教學(xué)中的實踐，可以使學(xué)生直觀地領(lǐng)略中國傳統(tǒng)音樂之美，掌握中國民族民間音樂的共同特征，各分布色彩區(qū)的風(fēng)格特點，以及各姊妹藝術(shù)形式之間的關(guān)系，提高學(xué)生對民族民間音樂的分析鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和愛國精神，積極發(fā)揚民族文化的光榮傳統(tǒng)，使我們的民族音樂走向世界，使傳統(tǒng)的藝術(shù)形式能結(jié)合新時代的特征，從而更具藝術(shù)的魅力。通過對聲樂專業(yè)的研究，如果效果良好，也可普及到其他專業(yè)的教學(xué)中。

　　真正實現(xiàn)在高等院校里開設(shè)這樣一個課程，還需要一個漫長的探索、實踐過程，所以，我們更應(yīng)該抓緊時間，努力積極把各級政府職能部門和高等院校的聯(lián)系起來，取得地方職能部門的支持和扶持，盡快實現(xiàn)把本土音樂資源納入高等院校音樂專業(yè)課程當(dāng)中。目前全國也有一些開設(shè)了音樂專業(yè)的高校也在進行這方面的積極嘗試，但總的說來都在起步、探索階段。要努力實現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與地方經(jīng)濟發(fā)展相統(tǒng)一，是傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效手段和保障，也是今后的文化傳承工作的努力方向。只有民族的，才有世界的。所以我們要加強對地方性音樂的收集，并運用于當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的民族意識及表現(xiàn)不同風(fēng)格作品的能力，具有現(xiàn)實意義。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陜西民間歌曲研究文選.中國音樂家協(xié)會陜西分會.1984.

　　[2]沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù).上海音樂出版社,1998.