環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)論文優(yōu)秀例文(2)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)論文優(yōu)秀例文
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)論文篇3
淺談電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是城市設(shè)計(jì)中的重要組成，能夠充分的推動(dòng)城市的建設(shè)，加快城市的發(fā)展和繁榮，已成為21世紀(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略性主題。加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代城市建設(shè)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在未來(lái)城市建筑中，也要更加的給予關(guān)注，這樣才能不斷的提高我國(guó)居民的生活質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)城市建設(shè)的完善。
一、電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的概念
當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷的發(fā)展完善中，電腦走進(jìn)了眾多家庭和單位。90年代初期，在我國(guó)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)處于手動(dòng)繪畫的時(shí)期，要求設(shè)計(jì)者運(yùn)用自身的繪畫能力。90年代后期，電腦輔助設(shè)計(jì)技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，并不是起源于我國(guó)的，而是在早些年間，來(lái)源與日本的一種名稱，在這之前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的被稱為室內(nèi)設(shè)計(jì)，之后才得到更替。近年來(lái)，城市化進(jìn)程不斷的加深，我們的社會(huì)也在高速的發(fā)展之中，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的地位逐漸提高，人們也開(kāi)始對(duì)其逐漸重視和關(guān)注起來(lái)。尤其是到了1999年之后，電腦輔助的技術(shù)已經(jīng)得到了成熟的發(fā)展。
當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)了科技的發(fā)展，電腦的應(yīng)用使人們的生活變得便利，在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。所謂電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是將個(gè)人的設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)意圖傳達(dá)給他人，最終的成品則是以圖像的形式，它能夠促進(jìn)他人充分明白設(shè)計(jì)的內(nèi)容是什么，明白設(shè)計(jì)者的初衷，這算是一種明確的表達(dá)方式，通常又被人們稱為電腦建筑效果圖。隨著我國(guó)電腦技術(shù)不斷的發(fā)展，應(yīng)用于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的范圍也在不斷的提高，目前，電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)有了細(xì)致的分工。通過(guò)電腦中的三維軟件，將建筑的平面圖形轉(zhuǎn)化為立體，也出現(xiàn)多角度的轉(zhuǎn)換，這種手法在當(dāng)前社會(huì)中得到了普遍應(yīng)用。
二、電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀
當(dāng)前，隨著電腦技術(shù)的逐漸成熟的發(fā)展，電腦輔助設(shè)計(jì)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域也得到了廣泛應(yīng)用，人們開(kāi)始越來(lái)越重視電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，在許多的投標(biāo)、廣告上都可以體現(xiàn)出來(lái)，并且在教學(xué)上，大量的電腦繪圖課程得到了關(guān)注。電腦輔助設(shè)計(jì)作為視覺(jué)藝術(shù)的設(shè)計(jì)，需要具有真實(shí)性和審美性，也就是既要有真實(shí)的場(chǎng)景描述，又要使使用者達(dá)到審美的享受。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平也不斷提高，人民的生活水平也得到了很大的改善，對(duì)新事物、新的技術(shù)的需要也越來(lái)越強(qiáng)烈，電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠滿足人們不斷追求完美的審美要求。
三、電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的前景
電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是起步較晚的一種設(shè)計(jì)方式，它關(guān)乎人們生活的許多方面，并且擁有一種新型的設(shè)計(jì)理念，它與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合，形成自身的一種設(shè)計(jì)理念和運(yùn)用方式，受到了眾多建筑學(xué)者和設(shè)計(jì)師們的青睞。它極大地滿足了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)高科技的需求，對(duì)電腦輔助的需要，也成為了藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)討論對(duì)象。在當(dāng)今，電腦輔助的普及，在環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造中，設(shè)計(jì)師們更要適當(dāng)?shù)娜谌胱陨淼那楦?，這樣能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)的意蘊(yùn)和情志，擁有設(shè)計(jì)自身的特點(diǎn)，不受電腦程序的控制。
當(dāng)前隨著城市化進(jìn)程以及社會(huì)的不斷發(fā)展，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在現(xiàn)代化城市建設(shè)中的地位逐漸提高，得到了人們的關(guān)注和重視。這就需要更多的有能力的設(shè)計(jì)者，當(dāng)前不同類型的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)人才的要求各有不同，并且環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及到了社會(huì)的方方面面，這就要求各高校要培養(yǎng)不同類型的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，不僅要學(xué)習(xí)電腦、設(shè)計(jì)方面的內(nèi)容，更要牢固的了解掌握歷史、文學(xué)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)一個(gè)專業(yè)過(guò)硬的電腦輔助技術(shù)人才是很難得的這需要社會(huì)和高校的共同努力。未
來(lái)電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)必將會(huì)變得更加多樣化、合理化。就目前的經(jīng)濟(jì)可科技的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，未來(lái)我國(guó)的電腦技術(shù)將得到進(jìn)一步的發(fā)展，人才優(yōu)勢(shì)也逐漸體現(xiàn)，這對(duì)電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。未來(lái)電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)將會(huì)帶給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)以新的面貌，并且給人們呈現(xiàn)出一個(gè)更加完美的世界。
四、結(jié)語(yǔ)
在我們關(guān)注城市建設(shè)的方方面面的同時(shí)，也要對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)加以關(guān)注和研究，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是城市設(shè)計(jì)中的重要組成，能夠充分的推動(dòng)城市的建設(shè)，加快城市的發(fā)展和繁榮，進(jìn)行電腦輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的重視，是城市綠化在城市各項(xiàng)發(fā)展中占據(jù)重要的位置，使其同步與城市的發(fā)展。加大對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的科技輔助力度，能夠使市民更容易感受到綠色生活帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)和便利，最大程度的提高居民的生活水平和幸福指數(shù)。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)論文篇4
淺談環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的手繪技法
在環(huán)境藝術(shù)實(shí)踐中，電腦設(shè)計(jì)表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，尤其是質(zhì)感的逼真表現(xiàn)，仿真程度的高度寫實(shí)，以及精準(zhǔn)的透視和比例等，都是手繪技法無(wú)法比擬的。但是手繪技法有著電腦制作無(wú)法取代的地位和作用，尤其是在捕捉記錄設(shè)計(jì)思想的火花、進(jìn)行方案創(chuàng)意的構(gòu)思和推敲方面，均以其直觀、便捷的特性成為設(shè)計(jì)師常用的繪制表現(xiàn)手段。
一、淺析手繪技法在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的表現(xiàn)
在環(huán)境設(shè)計(jì)的手繪教學(xué)中，扎實(shí)的美術(shù)繪畫功底會(huì)表現(xiàn)在手繪的技法中。因?yàn)橐ㄟ^(guò)平面的繪制來(lái)表現(xiàn)出三維空間，所以形體的塑造能力，明暗、光影、主次及質(zhì)感的表現(xiàn)，都對(duì)手繪能力有很高的要求。因?yàn)槭掷L的效果圖具有直觀地表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的構(gòu)思意圖的功能，它與一般的技術(shù)施工圖紙有很大的區(qū)別。設(shè)計(jì)師與建筑的使用者之間，需要通過(guò)手繪效果圖進(jìn)行反復(fù)的溝通，才能設(shè)計(jì)出為客戶所接受和滿意的方案。手繪技法完全為設(shè)計(jì)工作而服務(wù)，只有設(shè)計(jì)師通過(guò)不斷的訓(xùn)練，才能做到心手合一，將自己的思維通過(guò)手繪這一形式完美地表達(dá)出來(lái)，從而將美學(xué)滲透到環(huán)境設(shè)計(jì)中的不同角度。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行手繪技法訓(xùn)練的必要性
手繪這一表現(xiàn)形式是一種最天然也最直接的記錄設(shè)計(jì)者創(chuàng)意思維的形式，一些靈感的迸發(fā)往往需要馬上記錄下來(lái)，而手繪這一形式方便而又快捷，可以很好的記錄靈感。在當(dāng)前的環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為設(shè)計(jì)的主要形式。電子計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)過(guò)程具有快速、高效、精確的特點(diǎn)，而且在保存和修改上又有較大的優(yōu)勢(shì)，而且利用軟件的一些功能可以更好地營(yíng)造環(huán)境逼真的效果。
但是計(jì)算機(jī)的使用，會(huì)使設(shè)計(jì)師過(guò)于依賴軟件而造成手繪能力的退化，同時(shí)也造成設(shè)計(jì)方案的模式化和簡(jiǎn)單化。手繪是設(shè)計(jì)師個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是展現(xiàn)設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性思維活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖和表達(dá)設(shè)計(jì)內(nèi)容的重要手段，這一過(guò)程不斷鍛造設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意思維，設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意可能會(huì)源源不斷的體現(xiàn)出來(lái)，而電腦繪制在激發(fā)創(chuàng)意和靈感方面可能是被動(dòng)的。
三、我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中手繪技法教學(xué)
存在的問(wèn)題
(一)學(xué)習(xí)時(shí)間安排不合理，一些手繪技法不能學(xué)以致用
在我國(guó)的一些高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，手繪課程的時(shí)間安排上有一定的不合理性。首先，一些學(xué)校為了提高教學(xué)的進(jìn)度，往往將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程集中安排到一個(gè)時(shí)間段，通常為三周到六周的時(shí)間。在這幾周的教學(xué)課程中，會(huì)安排大量手繪方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中不僅有手繪過(guò)程中基本的透視原理，還有一些環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的構(gòu)圖方法、手繪技巧和制圖規(guī)范等知識(shí)。
這一系列的教學(xué)過(guò)程需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的操作和練習(xí)，只有通過(guò)大量的基礎(chǔ)練習(xí)，才能將教學(xué)內(nèi)容掌握。而在短短幾周的時(shí)間內(nèi)，雖然可以進(jìn)行一定的系統(tǒng)性的理論講述和技法的訓(xùn)練，但是手繪能力不是靠短時(shí)間內(nèi)的高密度練習(xí)就可以提高的。如果在手繪課程結(jié)束后，學(xué)生忽視了對(duì)手繪的訓(xùn)練，那么手繪教學(xué)就不能落到實(shí)處。一些學(xué)生在手繪課程結(jié)束后就放棄手繪的練習(xí)，這樣就會(huì)造成手力的生疏，在實(shí)際設(shè)計(jì)中手繪技法也不能得到實(shí)踐。因此，學(xué)習(xí)時(shí)間的安排是手繪教學(xué)中的值得注意的問(wèn)題之一。
(二)教學(xué)導(dǎo)向片面追求表面效果，忽視有效性
在手繪技法的教學(xué)過(guò)程中，一些教師的教學(xué)導(dǎo)向存在著一定的問(wèn)題。例如，在進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)手繪課程中，單純片面的注重手繪效果圖的視覺(jué)沖擊力，而對(duì)于手繪的實(shí)際表現(xiàn)效果不甚重視。一些老師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)判的過(guò)程中，往往以一些表面化的效果來(lái)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣造成學(xué)生的手繪審美取向也偏向于向構(gòu)圖夸張、色彩對(duì)比強(qiáng)烈方向發(fā)展，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一些基本構(gòu)圖規(guī)則作出了改變，忽視了手繪中的合理布局。這種手繪效果圖的表達(dá)方式雖然具有一定的沖擊力，但是在現(xiàn)實(shí)的生活中卻找不到與之相適應(yīng)的建筑材料與之匹配。這樣就使得手繪教學(xué)陷入一定的教學(xué)誤區(qū)，不能很好的達(dá)到手繪教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。
(三)教學(xué)過(guò)程中手繪風(fēng)格單調(diào)缺乏變化
由于在教學(xué)師資力量方面的局限性，我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的手繪教學(xué)往往不能實(shí)現(xiàn)手繪的實(shí)際功能。一些教師在教授手繪過(guò)程中，受限于自身繪畫風(fēng)格，往往表現(xiàn)出一定的局限性。所教授的學(xué)生的繪畫風(fēng)格千篇一律，缺乏變化。一些學(xué)生的手繪作品也往往出現(xiàn)畫風(fēng)雷同的情況。這樣不能有效的提高學(xué)生的整體手繪水平，不能使學(xué)生得心應(yīng)手的使用手繪技巧進(jìn)行環(huán)境藝術(shù)方面的設(shè)計(jì)。單一的構(gòu)圖方式并不能滿足學(xué)生環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作，缺乏靈活的繪畫風(fēng)格往往使學(xué)生缺乏一定的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)生審美視野的狹窄將導(dǎo)致其繪畫風(fēng)格所得到的認(rèn)同度不高。
(四)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)手繪教學(xué)的教學(xué)模式落后
在傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的手繪教學(xué)過(guò)程中，由于缺乏一定的表現(xiàn)材料和先進(jìn)的繪畫觀念，導(dǎo)致手繪具有一定程度的局限性。而隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。當(dāng)前的一些高校往往將繪圖教學(xué)的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)軟件繪圖上，從而忽視了對(duì)于手繪能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的手繪教學(xué)的單一性在現(xiàn)代化科技面前更加顯得蒼白無(wú)力，明顯走入了一個(gè)窄胡同。
四、提高手繪教學(xué)有效性的具體辦法
(一)教學(xué)及練習(xí)時(shí)間的保證
在手繪課程的教學(xué)中，作業(yè)量是對(duì)基本教學(xué)質(zhì)量要求的保證。以國(guó)內(nèi)某著名的手繪培訓(xùn)中心的宣傳為例，他們的設(shè)計(jì)手繪課程，是“瘋狂手繪設(shè)計(jì)稿1000稿、瘋狂設(shè)計(jì)創(chuàng)作1000個(gè)方案、瘋狂艱辛1000個(gè)小時(shí)、三十余場(chǎng)手繪設(shè)計(jì)”，這些學(xué)習(xí)也都是要以足夠的時(shí)間保證為前提的。通過(guò)多年的教學(xué)觀察與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我們都認(rèn)可藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)、創(chuàng)意的表現(xiàn)、準(zhǔn)確的造型能力、精準(zhǔn)的透視表現(xiàn)、豐富的畫面效果、融實(shí)用性和藝術(shù)性一體的作品，這些都是在一張一張的手繪練習(xí)中逐漸培養(yǎng)的。
(二)在手繪教學(xué)范疇內(nèi)注重教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的手繪技法中，有著多種多樣的表現(xiàn)形式。在技法上，有水粉、水彩、彩鉛、馬克筆等多種表現(xiàn)技法。在一般高校的課程設(shè)置中，往往用三到六周的時(shí)間就將手繪技法的內(nèi)容講授的差不多了。在這短促的時(shí)間內(nèi)顯然不能將所有的內(nèi)容都帶領(lǐng)學(xué)生深入淺出的研究一遍，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生往往只是走馬觀花式的將這些內(nèi)容溫習(xí)了一遍，無(wú)法掌握相關(guān)技法的精髓。而且手繪是一項(xiàng)特別依賴時(shí)間的學(xué)科，只有通過(guò)大量的練習(xí)才能促使學(xué)生的手繪能力獲得顯著地提高。
因此，在手繪技法的教學(xué)過(guò)程中必須有針對(duì)性的進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，在一定程度上對(duì)教學(xué)內(nèi)容揚(yáng)棄，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)手繪教學(xué)的課程時(shí)間的優(yōu)化。例如，像水粉、水彩等應(yīng)用性不強(qiáng)的學(xué)科，我們可以適當(dāng)減少其教學(xué)時(shí)間。而對(duì)于馬克筆或者彩鉛等應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，可以適當(dāng)?shù)脑黾舆@種手繪形式的教學(xué)時(shí)間。
(三)在手繪教程中要適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于手繪線條的把握
在手繪效果圖的類型中，手繪表現(xiàn)的形式大致有兩種，一種是使用手繪用筆勾勒出完整的線條，然后加上顏色。另一種是完全用色彩來(lái)表現(xiàn)的純色彩手繪效果圖，使用色彩來(lái)表現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)的設(shè)計(jì)理念。這兩種手繪形式中，都對(duì)線條有著一定程度的依賴。例如，目前在手繪教程中使用馬克筆或者鋼筆技法進(jìn)行創(chuàng)作的形式，都是以線稿為手繪的基礎(chǔ)。如果在線稿這一環(huán)節(jié)沒(méi)有完整的透視感，而且沒(méi)有優(yōu)美而準(zhǔn)確的線條，那么就不能創(chuàng)作出很好的手繪作品。
手繪的線條需要具有高度的概括性，通過(guò)粗細(xì)的變換和疏密的變化，將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中空間和物體的概念形象的表現(xiàn)出來(lái)。手繪的特點(diǎn)之一就是清新而且樸素，這與手繪中使用線條進(jìn)行構(gòu)圖不無(wú)關(guān)系。因此，在教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于線條的練習(xí)和把握。對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該使他們將線條訓(xùn)練的重點(diǎn)放在對(duì)結(jié)構(gòu)的把握之上。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用線條去清晰地描繪事物，只有綜合提高學(xué)生的觀察能力和領(lǐng)悟能力，才能使他們?cè)谑掷L技法上更上一層樓。
(四)對(duì)于各種設(shè)計(jì)對(duì)象加強(qiáng)相關(guān)的解構(gòu)教學(xué)
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)涉及到很多方面的內(nèi)容。其中既包括人物，又包括一些家具、動(dòng)植物以及裝飾品等。面對(duì)不同的實(shí)體對(duì)象，如何進(jìn)行表現(xiàn)處理是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不同的實(shí)體對(duì)象有著不同的特征，如果學(xué)生對(duì)于不同對(duì)象的不同結(jié)構(gòu)特征沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，那么要想在手繪層面上將其表現(xiàn)出來(lái)是非常困難的。有時(shí)雖然腦子里有一定的創(chuàng)意和想法，但是無(wú)法從紙上表現(xiàn)出來(lái)。
因此，針對(duì)這種情況，對(duì)不同的實(shí)體對(duì)象進(jìn)行一定的解構(gòu)，自然就是手繪教學(xué)中的一個(gè)重要方面。在手繪教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將這些教學(xué)對(duì)象分門別類，進(jìn)行一定的歸納總結(jié)和分析，提煉出不同種類的對(duì)象的特點(diǎn)。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)使學(xué)生掌握基本的特征提煉能力，并學(xué)會(huì)解構(gòu)一些典型的實(shí)體對(duì)象的特征。
在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。在對(duì)實(shí)體對(duì)象進(jìn)行解構(gòu)的過(guò)程中，可以將一些實(shí)體對(duì)象還原成基礎(chǔ)的幾何形象，這樣就有助于學(xué)生對(duì)于解構(gòu)實(shí)體對(duì)象的理解。在解構(gòu)過(guò)程中，還要充分運(yùn)用透視的一些原理，合理規(guī)劃對(duì)象的比例關(guān)系，以保證手繪作品在總體和局部中都達(dá)到一定程度的協(xié)調(diào)。
五、結(jié)語(yǔ)
手繪技法在目前科技應(yīng)用中雖然受到一定程度的弱化，但是其仍是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生所必須掌握的一項(xiàng)基本技能，同時(shí)手繪技法是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生投入大量的時(shí)間和精力才能有所提高。因此，作為老師如何合理有效的安排課堂時(shí)間和課后時(shí)間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有效的掌握技法是教學(xué)的核心。同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的空間造型能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。作為老師隨著教學(xué)模式、方法的不斷探究及時(shí)調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。這樣才能有效的、全面的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、具有專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才。
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