論文關(guān)鍵詞：計算機 實驗教學(xué) 改革
　　論文摘要：隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，就業(yè)市場對畢業(yè)生的要求越來越高，畢業(yè)生的實踐能力也更受招聘單位的重視。所以，高校加強實驗教學(xué)環(huán)節(jié)成為當(dāng)務(wù)之急。計算機實驗課目前的教學(xué)還存在著諸多問題，其課程改革應(yīng)從教材、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、師資隊伍等方面進行。
　　實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。實驗教學(xué)作為實踐教育的主要組成部分之一，對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力具有不可替代的作用。計算機實驗教學(xué)是計算機課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學(xué)生更好地理解和掌握計算機知識，讓學(xué)生熟練地操作計算機和利用計算機解決實際問題。然而，目前許多學(xué)校對實驗教學(xué)重視不夠，導(dǎo)致課程體系和內(nèi)容陳舊，綜合性、設(shè)計性實驗偏少，部分實驗課沒有完整的教學(xué)大綱，實驗課教師業(yè)務(wù)能力參差不齊，實驗室的建設(shè)跟不上教學(xué)改革的步伐，更不能適應(yīng)目前嚴(yán)峻的學(xué)生就業(yè)形勢的需要。就如何盡快解決這些問題，筆者從教材建設(shè)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等方面進行闡述。
　　一、目前計算機實驗教學(xué)中存在的問題
　　1．學(xué)生對計算機實驗課在思想上重視程度不夠。由于受主觀原因和客觀條件的限制，大部分學(xué)生在中學(xué)時沒有接觸過計算機，他們普遍存在“重理論、輕實驗”的思想，認(rèn)為只要理論課過了關(guān)，計算機實驗課無所謂。
　　2．學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力較差。在計算機實驗課上．教師經(jīng)常會遇到學(xué)生上機實驗時因不懂計算機操作而變得不知所措的現(xiàn)象。這說明，學(xué)生不能把課堂上學(xué)到的理論知識靈活地運用到實驗之中。
　　3．學(xué)生計算機操作不熟練．從而影響了實驗教學(xué)的順利進行。計算機的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統(tǒng)維護、軟件使用、硬件維修等。學(xué)生上機時間不足容易造成他們對基本操作不熟練，影響他們以后計算機軟件、硬件等方面的使用，進而會影響他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　4．課程結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容落后。一些高?，F(xiàn)在的計算機實驗課內(nèi)容已使用了多年．很難適應(yīng)飛速發(fā)展的計算機實際應(yīng)用。就計算機實驗而言，目前絕大多數(shù)的實驗還是驗證性的，綜合性和設(shè)計性實驗明顯不足。每個實驗的過程基本上形成了“實驗?zāi)康?mdash;—實驗內(nèi)容——實驗報告要求——思考題”這樣一種固定模式。于是，許多實驗原理與對應(yīng)的理論課內(nèi)容重復(fù)，實驗步驟寫得十分詳細(xì)，甚至連記錄數(shù)據(jù)的表格都已畫好，這在無形中束縛了學(xué)生的思維。
　　5．教師教學(xué)組織形式簡單?，F(xiàn)在的教學(xué)組織形式基本上是分組循環(huán)方式，即學(xué)生實驗時間統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學(xué)生的基礎(chǔ)及其實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．不利于提高教學(xué)質(zhì)量。
　　6．實驗方法陳舊。教師在教學(xué)過程中，灌輸式教學(xué)多啟發(fā)式教學(xué)少：早已安排好的程序式實驗多，要求學(xué)生自己設(shè)計的實驗少：實驗報告純粹羅列過程的多，提出問題和分析實驗結(jié)果的少。一些學(xué)生在實驗前對實驗內(nèi)容沒有預(yù)習(xí)進入機房后不清楚實驗的原理、思想和方法。只是按照課本上的步驟進行機械操作。實驗過程中出現(xiàn)問題時，學(xué)生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導(dǎo)老師。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會很差。