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學(xué)前教育的論文

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  隨著腦科學(xué)研究的新進展,學(xué)前教育越來越受到國際社會的廣泛關(guān)注。世界上發(fā)達國家早就十分重視學(xué)前教育,把它放在國家可持續(xù)發(fā)展和人力資源開發(fā)的首位。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)前教育的論文的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  學(xué)前教育的論文篇1

  淺談小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)

  在現(xiàn)在這個信息高度發(fā)達的社會,一個不喜歡閱讀的人,往往是一個知識面狹窄、文化素養(yǎng)低的人,學(xué)生也不例外。在小學(xué)語文教學(xué)中,學(xué)生如果對閱讀沒有興趣,就不能具備一定的語文素養(yǎng),不利于日后的發(fā)展。與此同時,我們也必須看到,語文教材中的閱讀材料十分有限,無法滿足學(xué)生的實際需要。面對這一情況,語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中適當進行拓展閱讀,將學(xué)生的思維引向課外,通過大量的閱讀拓展視野、豐富積累、陶冶情操,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

  一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的概念

  拓展閱讀教學(xué)是一個新的教學(xué)理念模式,是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)下融入的教學(xué)方法,將學(xué)生當作課堂上的主體,通過圍繞教材的中心講解知識,從多方面對學(xué)生進行興趣引導(dǎo)教學(xué),鼓舞學(xué)生去主動進行課外的閱讀訓(xùn)練,并且將閱讀到的知識運用到平時的知識學(xué)習(xí)中。

  二、實施拓展閱讀教學(xué)的作用

  (一)有利于提高語文課堂的效率

  現(xiàn)在社會中對學(xué)生的要求非常的高,現(xiàn)有的教材改革已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展必須在改革的前提下加深課外知識的培養(yǎng)才能為祖國培養(yǎng)更多的高智商、高素質(zhì)的高人才。拓展閱讀就是適應(yīng)社會發(fā)展的一種教育變革,這樣不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的整體知識量,還能加深學(xué)生對閱讀教材的全面了解。新課標中關(guān)于拓展閱讀進行了重點改革,特別是很多的中小學(xué)語文新課標在最后部分都有建議拓展閱讀的目錄,但是實踐教學(xué)的過程中完全忽略了這一教材改革的重點,使得改革取得的成果不是很理想。

  這樣的現(xiàn)象有一部分原因在教師本身上,教師為了能在課堂時間灌輸更多的知識到學(xué)生的腦容量中,就忽略了閱讀,很多老師甚至占用學(xué)生的閱讀時間進行課程教學(xué),剝奪了學(xué)生的自我思考思維,長久以往很容易讓學(xué)生只學(xué)會了死記硬背老師教導(dǎo)的知識,甚至產(chǎn)生反逆心理。閱讀本身是一種陶冶身心的活動,孩子們能夠通過閱讀自己喜歡的文章調(diào)節(jié)自己的情緒??梢哉f在整個小學(xué)語文教學(xué)中閱讀是能夠在一定程度上提升教學(xué)效率的,且能很直接的反映出來。

  (二)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

  目前,很多高級教師出現(xiàn)的問題,最重要的依然是教學(xué)質(zhì)量問題,因為好的教學(xué)方法對于學(xué)生未來的發(fā)展有著積極向上的作用。想要提升教學(xué)質(zhì)量就是在有限的課堂時間提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?,F(xiàn)在教育研究中表明,只有將學(xué)生當作課堂上的主體才能真正的提升教學(xué)工作者的教學(xué)效率。實施拓展閱讀能很好的解決這一問題。閱讀的目的就是讓學(xué)生在完成教導(dǎo)知識的理解的同時,也能加強自己自身的知識儲備。在學(xué)習(xí)中閱讀才是基礎(chǔ),也是語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提升。

  (三)有利于情感完善與審美培養(yǎng)

  現(xiàn)在很多教學(xué)都注重人文教學(xué),這樣能讓學(xué)生自主的進行學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生主動的思考問題。古人說:“三歲看到老。”可見,孩童時期的培養(yǎng)對其未來的發(fā)展方向有著非常重要的影響。閱讀不僅能培養(yǎng)小孩的情感智商,也對其審美觀有著正確的方向的指引。在教學(xué)過程中,教師能夠通過拓展閱讀教學(xué)模式下,和學(xué)生進行互動,在進行知識教導(dǎo)的同時也能將其情感方面進行積極的引導(dǎo)。

  三、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)策略

  (一)營造良好的閱讀環(huán)境,激發(fā)閱讀興趣

  教師應(yīng)善于閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),引領(lǐng)學(xué)生置身于一定的情境之中,促使其產(chǎn)生主動參與的興趣,激發(fā)其進行拓展閱讀的熱情。而在一定的閱讀情境之中,學(xué)生也會容易產(chǎn)生情感共鳴,從而更加深入地體會文章內(nèi)涵。 例如:在《二泉映月》的閱讀教學(xué)中,教師可在播放《二泉映月》這個經(jīng)典樂曲的過程中,用生動的語言和繪聲繪色的描述,講述一下瞎子阿炳及其創(chuàng)作《二泉映月》的故事,讓學(xué)生感受此曲的由來,體會瞎子阿炳用自己的琴聲向世人訴說的內(nèi)心情感。此時,學(xué)生也會置身在阿炳的故事之中,產(chǎn)生一定的情感基調(diào)。這樣的教學(xué)方式,教師既概括了文章的主要內(nèi)容,又很自然地為學(xué)生營造了良好的閱讀氛圍,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促使其產(chǎn)生情感共鳴,從而提高其閱讀積極性,在強烈的情感氛圍中體會閱讀的精彩。

  (二)擴大閱讀范圍,提升綜合素養(yǎng)

  英國哲學(xué)家培根說:“讀史使人明智,讀詩使人靈秀,數(shù)學(xué)使人周密,科學(xué)使人深刻,倫理學(xué)使人莊重,邏輯修辭使人善辯。”可見,不同的書籍能夠產(chǎn)生不同的價值,從而使人獲得全面發(fā)展。作為拓展學(xué)生知識面的主渠道,語文閱讀教學(xué)同樣也要向課外延伸,以多樣化的材料吸引學(xué)生,讓學(xué)生全面提高綜合素養(yǎng)。比如,鼓勵學(xué)生到圖書館、報館、書店等文化中心進行自主閱讀,內(nèi)容既可是語文方面,又可以是數(shù)學(xué)、歷史、地理等方面,既可以是小說、雜志,又可以是科學(xué)技術(shù),只要是有利于學(xué)生身心健康、自我發(fā)展的,就可以廣泛涉獵。而一旦遇到較艱澀、較難懂的內(nèi)容時,學(xué)生可視情況而定,仔細讀、反復(fù)讀,進而真正理解其中的知識和所傳達的思想。久而久之,學(xué)生一定能夠從中受益良多,并在潛移默化中提升綜合素養(yǎng)。

  (三)開拓閱讀交流平臺,增加閱讀數(shù)量

  為學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀交流機會,引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書,并鼓勵其彼此之間多交流心得體會,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師可以定期組織學(xué)生開展讀書交流活動,并可以將閱讀內(nèi)容變成話劇、小品等形式進行表演,讓學(xué)生能夠在平等和諧的氛圍中自主交流。

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