學(xué)前教育的論文篇2

　　論小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)新教育培養(yǎng)

　　音樂(lè)是一門獨(dú)特的藝術(shù)，它能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈。尤其，對(duì)于小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)在其人格的塑造上有著不可替代的作用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)在音樂(lè)中體現(xiàn)生活加深對(duì)生活的感悟，并在美好的音樂(lè)中提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)提升道德素質(zhì)。

　　一、我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀

　　由于受到我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)體系的影響，部分小學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不是十分重視，這導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在我國(guó)未能取得良好的發(fā)展。同時(shí)，我國(guó)小學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力時(shí)采用的教學(xué)方法比較單一，造成我國(guó)小學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力普遍不高的現(xiàn)況。

　　音樂(lè)源自于生活，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生更好的理解生活，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的音樂(lè)元素，從而幫助學(xué)生提高音樂(lè)欣賞能力。生活中的藝術(shù)元素即使沒(méi)有顯著的音樂(lè)氣息，但在一個(gè)合格的音樂(lè)家可以將生活元素藝術(shù)化，并且通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作的方式將元素的音樂(lè)藝術(shù)性擴(kuò)大，這些音樂(lè)創(chuàng)作大多需要以音樂(lè)欣賞力作為基礎(chǔ)。

　　二、小學(xué)音樂(lè)欣賞課的意義

　　小學(xué)的音樂(lè)是提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的基礎(chǔ)，音樂(lè)作為我國(guó)小學(xué)生素質(zhì)拓展中最重要的一個(gè)方面應(yīng)當(dāng)引起小學(xué)的足夠重視。音樂(lè)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要，音樂(lè)教學(xué)可以幫助學(xué)生提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)提升，此外音樂(lè)作為一門藝術(shù)其在學(xué)生素質(zhì)發(fā)面的提升至至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)代社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才，而在人才素質(zhì)中藝術(shù)素養(yǎng)是不可或缺的一部分。

　　在小學(xué)音樂(lè)欣賞課對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行積極的思考，并感受音樂(lè)中所包含的文化，并結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此音樂(lè)曲目作為學(xué)生音樂(lè)欣賞的載體，應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其帶給學(xué)生精神世界帶來(lái)的升華，教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)對(duì)音樂(lè)的曲目進(jìn)行精心的選擇，從而使學(xué)生可以讓學(xué)生充分的領(lǐng)略到音樂(lè)曲目中藝術(shù)與生活的真滴，提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)。

　　三、小學(xué)音樂(lè)課創(chuàng)新教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

　　(一)音樂(lè)鑒賞課要貼近生活

　　教師要充分的了解學(xué)生音樂(lè)欣賞能力，要選擇學(xué)生易于欣賞的音樂(lè)作品。此外貼近生活的音樂(lè)作品可以幫助加深入的體驗(yàn)生活，同時(shí)生活體會(huì)也可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力。為滿足教師備課中的科學(xué)性與針對(duì)性，教學(xué)的客觀性與自主和靈活性;體現(xiàn)教學(xué)中欣賞音樂(lè)方式的多樣與靈活性;減少學(xué)生課余自我欣賞或終身音樂(lè)欣賞中的片面與盲目，應(yīng)當(dāng)將曲目的選擇盡可能的貼近學(xué)生的日常生活，從而加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)與生活的理解。

　　當(dāng)前我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有讓學(xué)生貼近生活，未能將培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，只是一味的教授書本上的知識(shí)，對(duì)音樂(lè)欣賞課中樂(lè)曲的選擇也沒(méi)有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在這種情況下，學(xué)生難以接觸到那些較為前衛(wèi)的音樂(lè)元素，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)音樂(lè)的理解也十分的淺顯，這對(duì)提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力是十分不利的。再加上在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，社會(huì)生活的變化速度遠(yuǎn)超于我們的想象，生活中音樂(lè)元素的變化都將直接影響到小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知。因此，學(xué)生要學(xué)會(huì)音樂(lè)欣賞，為學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　(二)教學(xué)要有目的性

　　每一個(gè)音樂(lè)曲目都是一個(gè)藝術(shù)品，而其價(jià)值的體現(xiàn)也是多方面的，在不同的方面對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行解析，會(huì)有不同的體會(huì)。因此教師在進(jìn)行音樂(lè)曲目的選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)充分的考慮到學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)的目的性。

　　每一個(gè)音樂(lè)作品都有其流派、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作題材和想要表達(dá)的感情。因此應(yīng)當(dāng)正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)的鑒賞，學(xué)生可以通過(guò)自身的理解去欣賞音樂(lè)也可以根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行音樂(lè)的賞析。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的時(shí)候應(yīng)當(dāng)盡可能的涵蓋多方面的內(nèi)容，使學(xué)生從廣泛的音樂(lè)形式內(nèi)容中去尋找音樂(lè)的情感內(nèi)容和審美內(nèi)涵。在選曲上，應(yīng)力求題材、體裁、風(fēng)格的多樣性，注重古今中外、聲樂(lè)器樂(lè)等方面的比例適當(dāng)。在曲目的選擇及內(nèi)容安排方面，要符合小學(xué)學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)。

　　(三)利用音樂(lè)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣

　　欣賞課中音樂(lè)曲目的選擇應(yīng)當(dāng)是多樣化的，因?yàn)橐魳?lè)世界是豐富多彩的，音樂(lè)不單單只有節(jié)奏和旋律。教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)可以多組織一些實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中，與音樂(lè)藝術(shù)親密無(wú)間地接觸，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)感受音樂(lè)的存在、感受音樂(lè)特有的感染力、感受音樂(lè)帶給自己的每一點(diǎn)快樂(lè)。如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，便可以極大的提升學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和提高個(gè)人創(chuàng)造力，這便是我國(guó)小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)的最終目的。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)音樂(lè)欣賞課程正在逐步被人們重視，在音樂(lè)欣賞課程中教師可以通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)的提升，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此教師應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)的音樂(lè)欣賞課，通過(guò)精心的曲目選擇提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，并通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)提升音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。