學(xué)前教育關(guān)系兒童的健康成長(zhǎng),不僅是現(xiàn)階段黨和國(guó)家辦好人民滿意教育、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵舉措之一,而且關(guān)系著人民生活的幸福安康與社會(huì)和諧發(fā)展。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于學(xué)前教育本科生論文范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　學(xué)前教育本科生論文范文下載篇1

　　淺談?dòng)變旱乃刭|(zhì)教育

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,是基礎(chǔ)教育的奠基階段。人的素質(zhì)要從小開始培養(yǎng)。所以,幼兒教育階段也必須實(shí)施素質(zhì)教育,必須從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),為其奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　《幼兒園工作規(guī)程》指出,幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。其實(shí),“全面發(fā)展的教育”、“身心和諧發(fā)展”,歸納為一句話就是要培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì),這便是幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

　　我們經(jīng)常說:百年大計(jì),教育為本,教育打基,教師為本。根據(jù)當(dāng)前幼兒教育改革的實(shí)際,對(duì)幼兒教育的要求也發(fā)生了新的變化,我們必須順應(yīng)潮流,迎接挑戰(zhàn),把握確實(shí),下功夫抓好幼兒的素質(zhì)教育,使幼兒在德、智、體、美幾方面全面發(fā)展。根據(jù)多年幼兒教育的實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的具體目標(biāo)應(yīng)是:啟發(fā)引導(dǎo)幼兒萌發(fā)初步的愛國(guó)家、愛人民、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的積極情感,初步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、勇敢、禮貌、友愛、公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康、安全、幸福地生活所必需的態(tài)度,啟迪自立、競(jìng)爭(zhēng)、合作、遵守社會(huì)規(guī)則等意識(shí),為培養(yǎng)良好的心里素質(zhì),審美能力,健全人格打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　在具體工作中,應(yīng)按照《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定,實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,從而提高幼兒的素質(zhì),為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

　　全面發(fā)展的教育包括體、智、德、美教育。這四個(gè)方面的教育是有機(jī)結(jié)合、相互滲透的。如體育是其他各方面的基礎(chǔ),直接影響幼兒德、智、美等方面的發(fā)展;智育不只是讓幼兒在學(xué)些知識(shí),而是發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,包括運(yùn)用感官和語(yǔ)言、動(dòng)手等方面的能力,培養(yǎng)良好的品德、行為、習(xí)慣和性格,可以說這是為幼兒學(xué)會(huì)做人,做現(xiàn)代社會(huì)文明人打下初步基礎(chǔ);美育是用藝術(shù)手段或借助大自然和社會(huì)生活中美的事物來對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育,使他們逐步學(xué)會(huì)理解生活美、自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美,從而發(fā)展他們的感受美、體驗(yàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力;也是培養(yǎng)幼兒正確的、健康的審美情趣,教會(huì)他們區(qū)別美與丑,把幼兒引入美的精神境界。那么,作為以幼兒為主要教育對(duì)象的幼兒教師怎樣對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育呢?我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面:

　　一、樹立面向全體幼兒發(fā)展的觀點(diǎn)

　　從教育目標(biāo)上來看,素質(zhì)教育應(yīng)是群體目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)的統(tǒng)一,進(jìn)行素質(zhì)教育的目的是為整個(gè)中華民族素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。我們首先應(yīng)確立群體素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó).愛集體.愛生活.的情感和團(tuán)結(jié)友愛.自尊自強(qiáng)的道得品德質(zhì),培養(yǎng)幼兒的自理能力及對(duì)周圍事物的興趣,良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,以及對(duì)社會(huì)、自然及音樂美術(shù)的感受力和欣賞能力。其外,還要培養(yǎng)幼兒的愛心,(1)讓他們?cè)谏钪心７?如:小朋友生病去看望;有困難去幫助。(2)可采用影視.故事等引導(dǎo)。(3)老師的示范和指導(dǎo)。如:為貧困山區(qū)的人民募捐獻(xiàn)愛心,老師帶頭捐錢,捐物,激發(fā)幼兒的愛心同情心等。

　　但是群體素質(zhì)的提高有賴于個(gè)體的發(fā)展,因此又不能忽視幼兒個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)。由于遺傳、環(huán)境、教育的不同形成了人與人的差異,如何看待幼兒的差異,這是一個(gè)教育觀的問題。有的教師往往會(huì)在一起議論,哪個(gè)孩子聰明,那個(gè)孩子笨,甚至有的教師當(dāng)著孩子的面譏諷、挖苦…….珠不知她的一席話會(huì)給孩子的心靈帶來多么大的壓力。然而現(xiàn)實(shí)并非像老師所預(yù)想的那樣。比如有些孩子聰明,能為老師真爭(zhēng)光,但在與同伴的交往中,往往稱王稱霸,一旦占不了上風(fēng),又哭又鬧,甚至不愿上幼兒園。在教育中,我們特別要注意把班上每一個(gè)孩子作為教育對(duì)象,注意全面發(fā)展的教育不分割,“傻乎乎”的孩子可能在關(guān)心集體,幫助他人方面做得好,所以要全面衡量孩子,不能以漂亮、聰明、聽話為標(biāo)準(zhǔn),對(duì)待孩子的進(jìn)步我們要變橫向?qū)Ρ葹榭v向?qū)Ρ取?/p>

　　二、在日常生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒素質(zhì)

　　幼兒素質(zhì)的提高,并不是一朝一夕的事,需要潛移默化、循循善誘、循序漸進(jìn)地培養(yǎng),對(duì)幼兒的品德教育,要貫穿在教師的言行中,無論大小事,教師都身體力行做出表率。為了使孩子養(yǎng)成有禮貌的好習(xí)慣,我堅(jiān)持和孩子說普通話,幼兒入園時(shí)我先問孩子“早”,離園時(shí)說“再見”?；顒?dòng)中請(qǐng)幼兒幫忙隨時(shí)說“謝謝”,不小心碰到小朋友先說“對(duì)不起”,在一日常規(guī)活動(dòng)中,不放過每一個(gè)可以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的機(jī)會(huì)。比如:我看見地上有紙片就輕輕撿起扔進(jìn)紙簍,幼兒見到也會(huì)把贓物扔進(jìn)紙簍;老師把圖書一本本的訂好,幼兒再看書時(shí)會(huì)輕輕的翻書,也不撕書了。又如:孩子們雖然知道要愛護(hù)桌椅,也有愛護(hù)桌椅的愿望,但是不知怎樣做才能保護(hù)桌椅,在這方面我就注意自已的示范作用,在搬放桌椅時(shí)盡量做到輕拿輕放。這樣,教師的一言一行像涓涓流水,不斷地流進(jìn)了幼兒的心田,使他們學(xué)會(huì)了講文明、懂禮貌、尊重別人、樂于助人、不打人罵人、愛護(hù)公物、從小養(yǎng)成良好的品德和生活習(xí)慣。

　　三、把幼兒的素質(zhì)教育貫穿在各科教學(xué)中

　　幼兒素質(zhì)教育是一個(gè)全面的范疇,可通過開展多種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育?？梢圆捎蒙术r艷的形象生動(dòng)的直觀教具進(jìn)行教學(xué),并隨著季節(jié)或內(nèi)容的不同,創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍和優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒觀察,使幼兒在潛移默化中接受教育。在教學(xué)活動(dòng)中可多采用游戲的方法,使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩、并自主發(fā)展,同時(shí)在教學(xué)中注意多給幼兒提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼的機(jī)會(huì)。利用節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育,也是必要的教育手段之一。可結(jié)合主題活動(dòng)《祖國(guó)媽媽的生日》向幼兒介紹我們祖國(guó)、歌唱祖國(guó)、畫國(guó)旗、畫天門等。培養(yǎng)幼兒愛祖國(guó)愛家鄉(xiāng)的情感。如“三八”婦女節(jié)到了,老師教幼兒每人做一朵小紅花,送給自己的媽媽,向媽媽說一聲節(jié)日快樂!讓幼兒知道了三月八日是媽媽的節(jié)日。媽媽養(yǎng)育他們不容易,讓他們更愛自已的媽媽。又如重陽(yáng)節(jié)的時(shí)候可以讓孩子為爺爺敲敲背,給奶奶梳梳頭等。總之,我們應(yīng)讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,只有這樣,才能使我們的幼兒從小學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,才能成為社會(huì)有用的人才!

　　四、創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,使幼兒健康活潑的成長(zhǎng)

　　玩是幼兒的天性,也是幼兒的權(quán)力。為了滿足幼兒這一心里需要,我們教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的環(huán)境和良好的設(shè)施。要多為幼兒準(zhǔn)備各類游戲,包括智力游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、體育游戲、音樂游戲等。為幼兒提供充足的時(shí)間,(最好在2小時(shí)左右)、場(chǎng)地(最好在室外)、材料(豐富多采的活動(dòng)器具)在游戲過程中教師要認(rèn)真關(guān)注游戲的進(jìn)程,因勢(shì)利導(dǎo),熱情支持,幼兒可根據(jù)自已的興趣和好奇心選擇游戲。讓幼兒在沒有強(qiáng)制和束縛的游戲中得到最大的快樂和滿足,使幼兒園真正成為孩子成長(zhǎng)的樂園。其次經(jīng)常組織幼兒外出活動(dòng),讓幼兒置身于大自然之中,感受自然界奇妙的變化,尋找自然界中美的秘密,喚起幼兒對(duì)大自然的熱愛。在美術(shù)活動(dòng)中,不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒用手中的筆、泥、紙等來表現(xiàn)他們對(duì)大自然的感受,描繪他們胸中的美景。

　　五、家庭、幼兒園、社會(huì)相互配合,是抓好素質(zhì)教育的重要方面。

　　父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子受教育的第一環(huán)境,因而作父母的除了給孩子吃好穿好以外,必需給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育氛圍。任何人從為人父母的那一刻起就自然而然的成了孩子的教育者。而這種教育是指教子做人的方方面面,蘊(yùn)含在家庭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中,家長(zhǎng)應(yīng)樹立良好的家風(fēng),言傳身教。家長(zhǎng)應(yīng)在日常生活中教育孩子怎樣對(duì)待朋友、怎樣笑、怎樣歡樂、怎樣發(fā)愁、這一切對(duì)孩子都有著教育意義。的確,一個(gè)家庭的道德觀、價(jià)值觀、審美情趣、行為準(zhǔn)則、娛樂方式等等無時(shí)無刻對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。天長(zhǎng)地久孩子就會(huì)分辯出真善美和假丑惡。

　　孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園,是他們走入社會(huì)的第一站。我們作為老師就應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和接受水平,創(chuàng)造每個(gè)兒童的適應(yīng)環(huán)境,多和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同指導(dǎo)幼兒在與周圍的人、事、物的交互作用中進(jìn)行身心活動(dòng)和素質(zhì)的培養(yǎng),促進(jìn)幼兒在原有水平上都能得到發(fā)展。使他們既有初淺的文化知識(shí);又有健康的體魄、高尚的品德、美好的情趣;有愛心、關(guān)心人、意志加強(qiáng)、有戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

　　在做好家庭和幼兒園教育的同時(shí),絕不能忽視社會(huì)這個(gè)大家庭對(duì)幼兒的的影響,社會(huì)是個(gè)大課堂,各行各業(yè)、方方面面、生活中到處都是教育孩子的環(huán)境。都有杰出的人才讓幼兒模仿、敬仰。同時(shí)社會(huì)又是復(fù)雜的,有好人壞人,有好事,有壞事,孩子一時(shí)難以分清,一旦步入誤區(qū),后果不堪設(shè)想。因此,為了我們的孩子,為了我們的明天,讓全社會(huì)都來承擔(dān)教育孩子的責(zé)任,使我們的幼兒教育走向規(guī)范化、科學(xué)化。

　　只有調(diào)動(dòng)家庭、幼兒園、社會(huì)三方面的積極因素、共同努力、相互配合、形成固的“金三角”,同步調(diào)、同方向的對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育,才能促進(jìn)他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

　　總之,幼兒素質(zhì)教育是一種面向未來的教育。我們?cè)趯?shí)際工作中要轉(zhuǎn)變觀念,把素質(zhì)教育落到實(shí)處。幼兒園素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),素質(zhì)教育所重視的受教育者的身心品質(zhì)的培養(yǎng),都必須從可塑性極強(qiáng)的幼兒開始。幼兒期所獲得的最基本的素質(zhì)培養(yǎng),對(duì)于人的一生的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重大的影響。

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