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學(xué)前教育本科生論文范文(2)

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  學(xué)前教育本科生論文范文下載篇2

  淺析培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)的策略

  幼兒期的孩子活潑好動(dòng),對(duì)任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段,身體的協(xié)調(diào)性較差,缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn),自我保護(hù)的意識(shí)較差,常常不能預(yù)見自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。在幼兒階段燒燙傷、氣管異物、交通事故、意外墮落是幾種常見的意外傷害,這些意外傷害不僅影響幼兒的身體,同時(shí)也會(huì)對(duì)幼兒的心理造成影響。比如燒燙傷以5歲以下的幼兒居多,80%燒燙傷造成的影響是終身難以消除的。誤服藥物中毒及異物吸入多見于0——5歲幼兒。于是家長(zhǎng)和教師為了避免幼兒受到這些傷害,往往對(duì)幼兒管頭管腳、束縛幼兒的行為。在幼兒園里教師常常會(huì)提醒幼兒不要跑、不要鬧。在家里家長(zhǎng)也不許幼兒獨(dú)自與小朋友玩,家用電器一律不許摸等。使孩子成為了捆住手腳的機(jī)器人。

  其實(shí),“千般照顧,不如自護(hù)”。家長(zhǎng)和教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任,同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施,更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育,提高幼兒保護(hù)自己的能力,幫助

  幼兒樹立一定的安全意識(shí)。

  一、 讓幼兒了解一些生活常識(shí),學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

  幼兒生活在家庭、幼兒園和社會(huì)的環(huán)境之中,意外事故的發(fā)生常常是不可避免的,但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能,變消極躲避為積極預(yù)防,就能夠是各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。

  如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?;ɑňG綠的藥品會(huì)讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會(huì)因?yàn)橛變翰粫?huì)判斷而造成燙傷。那么如何提高幼兒對(duì)事件的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識(shí)。教師組織專門的討論活動(dòng),倒一杯熱水、拿來一些藥品,請(qǐng)幼兒討論一下,從而學(xué)會(huì)一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。吳征說:“杯里冒著熱氣,一定非常燙,不能馬上喝。”黃語璇說:“用手摸摸杯的外面,如果燙手就不能喝。”金淇然說:“喝水的時(shí)候,也應(yīng)該先吹一吹,先小口小口的喝,就不會(huì)燙著了。”當(dāng)教師拿來花花綠綠的藥品時(shí),開始幼兒真的以為是巧克力豆呢,紛紛問老師:“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”教師和小木偶一起進(jìn)行情境表演,小木偶將藥粒喝下,不一會(huì)開始肚子疼,幼兒馬上意識(shí)到藥是不能隨便吃的,生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請(qǐng)老師幫忙吃藥,在家應(yīng)請(qǐng)爸爸媽媽幫忙。

  知道了生活中的一些小常識(shí),那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力,為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片,如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等,請(qǐng)幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的,哪些是危險(xiǎn)的,提高幼兒判斷事物的能力。從而提高

  幼兒對(duì)事情的預(yù)見性,預(yù)防悲劇的發(fā)生。

  二、 創(chuàng)造良好的環(huán)境,使幼兒形成自我的意識(shí)

  幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境,對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次,我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑,發(fā)生相撞的事情,于是與幼兒進(jìn)行商量,我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記,提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記,時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

  在活動(dòng)區(qū),我們還開設(shè)了安全角,墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等,還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

  三、 通過形式多樣的教育活動(dòng),促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展

  幼兒在戶外發(fā)生摔傷、磕傷或被尖銳物扎傷等情況其實(shí)多數(shù)是因?yàn)橛變翰粫?huì)正確進(jìn)行游戲或不會(huì)使用一些工具引起的,所以在教育活動(dòng)中要增加必要的生活課程,對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的內(nèi)容。如為了讓

  幼兒了解戶外幼兒時(shí)一些粗淺的自我保護(hù)的方法,我們?cè)O(shè)計(jì)了“小豬笨笨”。幼兒看到貼滿創(chuàng)可貼的小豬,通過觀看圖片,大膽想象小豬受傷的原因,并說出怎樣做才不會(huì)受傷。開始幼兒看到滿身貼著創(chuàng)可貼的小豬時(shí)都哈哈大笑,但一會(huì)就被情節(jié)吸引了,都開動(dòng)腦筋想小豬怎樣受傷的。從而掌握了一些戶外活動(dòng)的方法。如萬一摔到,要用手撐一下,以免摔傷臉;滑滑梯時(shí)要扶好扶手。在活動(dòng)中教師還請(qǐng)幼兒進(jìn)行模仿,怎樣用雙手“撐住地”,怎樣是“抓緊”。使幼兒學(xué)會(huì)怎樣進(jìn)行游戲。

  一系列的教育活動(dòng),使幼兒學(xué)會(huì)了如何游戲,如何安全的游戲。并建立了良好的生活習(xí)慣,起到了自我保護(hù)的作用。

  四、通過直覺體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

  幼兒園里各種器械、各種玩具都有,孩子們可以自由地奔跑,進(jìn)行游戲,可以說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了,往往會(huì)對(duì)幼兒造成身體上的傷害,這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí),就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上,這種體驗(yàn)會(huì)有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。但是光有這種體驗(yàn)是不夠的,于是我們用及時(shí)貼剪了一些大眼睛,請(qǐng)幼兒找一找,活動(dòng)室的哪些東西、大器械的哪些地方有危險(xiǎn),貼上大眼睛讓大家都看到。有的幼兒貼在了活動(dòng)室的水杯格上;有的貼在畫架上;有的貼在玩具柜上;有的貼在了老師坐的大椅子上。在戶外,更能讓幼兒發(fā)揮了,有的貼在欄桿上說:“上次我在這磕著過。”以后在活動(dòng)時(shí),幼兒看到這些大眼睛,就自然引

  起了注意,減少對(duì)自己身體的傷害。

  五、利用標(biāo)記、語言進(jìn)行暗示,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,提高幼兒的自我保護(hù)能力。

  良好的行為習(xí)慣與自我保護(hù)能力是緊密結(jié)合的。小班剛進(jìn)入幼兒園,幼兒年齡小,一些常規(guī)的養(yǎng)成還不能形成習(xí)慣。于是,形象的標(biāo)記幫助了幼兒。剛開學(xué),幼兒入廁、喝水常常擁擠,我不斷的提醒,但不見成效。偶然的一次,我想起了銀行的一米線。有了一定的限制幼兒就會(huì)約束自己的行為了。但“一米線”顯然不適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。于是我在幼兒的小便池、洗手池、水罐旁貼上小腳印兒。幼兒馬上明白了,只有踩上小腳印,才能洗手、接水,沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過后,擁擠的現(xiàn)象減少了。在一次入廁時(shí),我發(fā)現(xiàn)白乾銳小朋友在等待時(shí)對(duì)前面的小朋友說:“你洗完我在洗好嗎?”前面的小朋友高興的說:“好吧。”并且洗手的速度明顯加快。很快就輪到白乾銳洗了。我及時(shí)表?yè)P(yáng)了這兩位小朋友,并將這句話告訴其他小朋友。此后,幼兒入廁、洗手時(shí)我常常能聽到這句話。即培養(yǎng)了幼兒良好的品德行為,同時(shí)幼兒的行為規(guī)范也養(yǎng)成了,自然,安全的隱患也消除了。

  六、通過生活中遇到的事情,讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

  小班幼兒具有好奇心強(qiáng),好動(dòng),隨心所欲的特點(diǎn),而且不知深淺,不明是非,常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品,做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小,但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn),在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。教師要在一日

  活動(dòng)中,仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動(dòng),利用各種教育活動(dòng),提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識(shí)。一次,妍妍在關(guān)門時(shí)手被掩了一下,孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說:“以后可不能關(guān)門了。”幼兒知道不再關(guān)門、玩門了,可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會(huì)很小了,但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會(huì)想到會(huì)掩手,事事需要成人幫忙。這樣,受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò),幼兒會(huì)越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件,他們就會(huì)束手無策。于是,我請(qǐng)妍妍講講怎么掩得手,幫助幼兒分析怎樣才能不掩手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐,掌握開關(guān)門的技能。

  培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí),重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn),更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn),在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。剪刀的使用是小班幼兒的一個(gè)難點(diǎn)。以往的教學(xué)可能會(huì)過分的關(guān)注幼兒,或者不敢讓幼兒使用剪刀。進(jìn)行安全教育后,我們?cè)O(shè)計(jì)了“手指劃破了”的活動(dòng),通過我班幼兒達(dá)達(dá)由于沒有正確的使用剪刀而劃破手的事情,教育幼兒使用剪刀時(shí)不能將剪刀對(duì)著自己和別人、取放剪刀時(shí)應(yīng)握著小剪刀尖兒。并經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒使用剪刀,使幼兒逐步掌握使用剪刀的技巧。小班幼兒剛剛?cè)雸@,遇到不舒服或尿濕褲子,許多

  幼兒不敢告訴老師。我就設(shè)計(jì)了木偶表演“小紅不舒服了”。讓幼兒知道不舒服時(shí)主動(dòng)告訴老師或爸爸媽媽。這樣,在幼兒最喜歡的活動(dòng)中,將自我保護(hù)的內(nèi)容融入了游戲之中,使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固了生活技能。避免了不必要的傷害。增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

  小班一般都安排在一樓,但幼兒在生活中上小樓梯的機(jī)會(huì)是很多的。于是我經(jīng)常利用我園的假山讓幼兒進(jìn)行練習(xí)。上樓梯、爬土坡對(duì)小班幼兒來說不安全的因素會(huì)加大。但只要采取相應(yīng)的安全措施的同時(shí),提供給幼兒接觸不安全因素的機(jī)會(huì),才能提高幼兒自我保護(hù)的能力。在上樓梯時(shí),我們教會(huì)幼兒掌握上下樓梯的基本動(dòng)作,并常常練習(xí)。使幼兒雙腳協(xié)調(diào)上下樓梯的技能有很大提高。剛開始爬土坡時(shí),許多幼兒不敢上土坡,我們教幼兒身體向前傾,頭稍微地下。幼兒掌握了要領(lǐng),自然爬起來得心應(yīng)手。促進(jìn)了他們自我保護(hù)能力的發(fā)展。

  七、通過計(jì)算機(jī)多媒體調(diào)動(dòng)幼兒的興趣

  小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)戶外活動(dòng)不安全因素認(rèn)識(shí)不足,加之現(xiàn)在的家庭對(duì)幼兒溺愛有余、培養(yǎng)不足,往往幼兒對(duì)突如其來的意外事件手足無措,造成意外傷害。比如,在滑滑梯時(shí)倒著向下滑或你推我擠,非常危險(xiǎn),但幼兒意識(shí)不到這是危險(xiǎn)動(dòng)作。冬天跑步時(shí),常常將手放進(jìn)口袋兒內(nèi),一摔倒就會(huì)摔破頭。其實(shí),幼兒只要掌握一定的技能,就會(huì)避免不必要的傷害。但一味的說教

  幼兒會(huì)失去興趣。而且小班幼兒年齡小,學(xué)習(xí)很大程度受興趣、情感支配。如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣呢?于是,我利用photoshop、powerpoint軟件為幼兒制作了課件。并將幼兒熟悉的“天線寶寶”設(shè)計(jì)到課件中去。讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi),如果摔倒了,手放在口袋內(nèi),就會(huì)象拉拉一樣摔傷臉。摔倒了象迪西一樣用手撐住地,就不會(huì)摔傷臉。并利用課件制作了正確滑滑梯等戶外活動(dòng)應(yīng)注意的安全問題。連貫的、動(dòng)態(tài)的、音效化的課件對(duì)幼兒來說是一種新異的刺激,激發(fā)了他們的參與性。

  八、 充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用,形成家園一致教育

  讓幼兒形成自護(hù)習(xí)慣,必須要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,才能避免傷害。輕開門窗、過馬路走人行橫道線、不跟陌生人走等。都要求家庭與幼兒園互相配合,對(duì)幼兒進(jìn)行教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持。同時(shí),家長(zhǎng)來自不同的工作崗位,從事著不同的工作,教師要充分發(fā)揮家長(zhǎng)這一教育資源,豐富安全教育的內(nèi)容和形式。在讓幼兒區(qū)分安全與不安全事情是,可請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同尋找,家長(zhǎng)們紛紛找來各種圖片、或利用各種現(xiàn)代化設(shè)備提供安全方面的材料,豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。

  九、開展安全講座活動(dòng)

  幼兒園和家庭是幼兒的主要

  生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)所,但是出了學(xué)校和家庭,孩子們就要步入社會(huì),并在社會(huì)的舞臺(tái)上演繹人生。為了讓孩子們適應(yīng)未來社會(huì),避免海嘯、火災(zāi)等災(zāi)難中因不懂自護(hù)自救常識(shí)而發(fā)生的悲劇再度重演,讓他們能及早地接觸社會(huì),了解社會(huì),逐漸鍛煉社會(huì)能力,自覺抵制一些不良因素的影響,我們還邀請(qǐng)武警叔叔對(duì)幼兒進(jìn)行了相關(guān)的講座。“在校門口遇到陌生人的糾纏怎么辦?”、“如果被手腳綁住,我們?cè)撛趺崔k?”、“小學(xué)生在步行上學(xué)或回家途中應(yīng)當(dāng)怎樣注意交通安全?”一個(gè)個(gè)問題從孩子們的小腦袋里迸發(fā)出來。 “面對(duì)陌生人的糾纏,你可以大聲地說‘我根本不認(rèn)識(shí)你!’引起周圍人的注意。”、“如果已經(jīng)落入犯罪分子的手中,你們千萬不要與犯罪分子進(jìn)行正面對(duì)抗,要靜靜觀察,抓住機(jī)會(huì)出逃;尤其要注意應(yīng)該記住犯罪分子的外貌特征,這樣我們可以更快地逮住他們。”武警叔叔耐心回答了孩子們提出的一個(gè)個(gè)問題,并逐一做了相關(guān)指導(dǎo),與孩子們展開了生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)。通過講座,孩子們了解了不少自護(hù)自救知識(shí),相信面對(duì)突發(fā)事件,他們會(huì)有更多的從容。讓孩子們?cè)谂c社會(huì)接觸的過程中,具有較高的安全防范意識(shí),學(xué)會(huì)安全生存。

  經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育,我們發(fā)現(xiàn)在活動(dòng)中教師的提醒在逐漸減少,孩子之間的提醒在增加,幼兒學(xué)會(huì)了積極地防御。同時(shí),我們也感到,培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)不是一朝一夕的事,需要我們持之以恒,真正使幼兒形成自律,從而獲得身心的和諧發(fā)展。

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