小學(xué)教師論文投稿范文篇2

　　論小組合作學(xué)習(xí)在民族小學(xué)漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

　　在少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)明確指出，理解詞語(yǔ)的含義，了解近義詞、反義詞與詞語(yǔ)的感情色彩，是小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。詞語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生理解和使用，隨著詞語(yǔ)量的增加，教師逐漸提升詞語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握詞語(yǔ)的使用方法，小組合作是小學(xué)改革背景下，全力普及的一種學(xué)習(xí)方法，也是一種教學(xué)手段，在特殊教育學(xué)校漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著不可取代的作用。

　　一、漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

　　1.合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性

　　在少數(shù)民族地區(qū)，漢語(yǔ)同樣是工具學(xué)科，也是基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是中國(guó)教育的根基，全面普及漢語(yǔ)是奠定中國(guó)文化根基的重要舉措。在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過建立小組，合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，同學(xué)之間互幫互助，各抒己見，很多問題都會(huì)迎刃而解。每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)小組這個(gè)“整體”中擁有自己的位置，發(fā)揮著不同的作用，在教師布置了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，每個(gè)學(xué)生都會(huì)獨(dú)立思考，最后在通過集體討論，歸納總結(jié)出結(jié)論。這樣一來，學(xué)生們對(duì)同一問題的認(rèn)識(shí)會(huì)深刻，搜集的資料和掌握的知識(shí)會(huì)更廣泛，漢語(yǔ)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度都得到了延伸，學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。

　　2.合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的交往能力和合作能力

　　在特殊教育學(xué)校中，不管是漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)，還是其他合作學(xué)習(xí)法的普及，都是為了能夠幫助學(xué)生能夠更好的實(shí)現(xiàn)交際，提升他們的生存能力以及綜合素質(zhì)。所以說，合作學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)教學(xué)具有眾多契合點(diǎn)，并且兩者的結(jié)合，為學(xué)生提供了更加廣闊、更加有力的交流平臺(tái)。通學(xué)生一同研究、學(xué)習(xí)，彼此之間會(huì)產(chǎn)生很多思維的碰撞、靈感的啟發(fā)，學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)逐漸完善，同時(shí)理解能力、交往能力都會(huì)得到提升。

　　3.合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的全面發(fā)展

　　小組合作學(xué)習(xí)，是幾個(gè)學(xué)生一同研究問題，研究的成果是共享的，不管是結(jié)果是正確的還是錯(cuò)誤的，小組成員都要一同承擔(dān)，一同體會(huì)成功或者是失敗的滋味。他們?yōu)榱送瓿山處煵贾玫娜蝿?wù)，想要獲得成功，就必須要同心協(xié)力，一同研究，一同交流，懂得聆聽和采納小組其他成員的意見，在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀，懂得只有付出才有回報(bào)，以及團(tuán)結(jié)、協(xié)作的重要意義。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)在民族小學(xué)漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

　　1.科學(xué)分配小組成員，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展

　　在小學(xué)漢語(yǔ)詞語(yǔ)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)，首先就是講學(xué)生合理分配小組。小組學(xué)習(xí)的目的是調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此要注意學(xué)生之間的互動(dòng)與參與問題，成員組合盡量做到最優(yōu)化。

　　比如：某班級(jí)有45名學(xué)生，教師采用“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的方式分組，將所有學(xué)生分成9個(gè)小組，每個(gè)小組有5個(gè)成員，每個(gè)小組中安排一個(gè)漢語(yǔ)程度好的學(xué)生，三個(gè)較好的學(xué)生，以及一個(gè)程度較差的學(xué)生。這樣是為了均衡小組成員的組織協(xié)調(diào)能力，每個(gè)小組的漢語(yǔ)整體水平基本相同。在進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的責(zé)任感，明確小組分工，小組中包括小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、監(jiān)管員等等。在教師布置了一個(gè)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員就要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，做好自己的工作，同時(shí)成員之間要積極交流，密切配合，最終完成任務(wù)。比如：“美麗”這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，教師在正音之后，就可以布置任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位，使用字典查出“美麗”這個(gè)詞的正確含義，并結(jié)合課本，想一想，“美麗”都可以用在哪些方面的描述上。并且，每個(gè)小組還有使用“美麗”這個(gè)詞造兩個(gè)句子。這個(gè)時(shí)候，小組之間開始自學(xué)起來，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督各組員，并做最后的總結(jié)，一名學(xué)生負(fù)責(zé)查字典，一名學(xué)生負(fù)責(zé)記錄含義，其他兩名學(xué)生則負(fù)責(zé)整理和造句，最后組員一起討論，并由組長(zhǎng)將最終結(jié)果陳述出來。這樣既做到了結(jié)構(gòu)合理，有做到了各司其事。

　　2.合理安排任務(wù)，充分使用字典、網(wǎng)絡(luò)等教具工作

　　合理安排教學(xué)任務(wù)，控制好任務(wù)的難以程度，是小組學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。朝鮮族學(xué)生整體漢語(yǔ)水平差，如果教師開始就設(shè)置了難度較大的任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)受到打擊，很難在提起學(xué)習(xí)的興趣，任務(wù)的合理性很重要。另外在小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師要培養(yǎng)學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的能力，通過查詢字典，使用網(wǎng)絡(luò)媒體等方式，完成詞語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。

　　比如：在設(shè)計(jì)區(qū)分“飄揚(yáng)”和“飄蕩”這兩個(gè)近義詞的預(yù)習(xí)時(shí)，教師給出兩個(gè)句子“五星紅旗()在半空中;秋風(fēng)吹起，樹葉在天空中自由自在地()。”讓學(xué)生小組合作研究，這兩個(gè)詞語(yǔ)要分別填入哪個(gè)位置，想一想有什么不同。有的小組長(zhǎng)說出這樣的答案：“飄揚(yáng)是有個(gè)支撐的東西靠在那里飄來飄去，而飄蕩是無拘無束地飛來飛去。”通過小學(xué)合作，學(xué)生能自主掌握和活用這兩個(gè)詞語(yǔ)，其他學(xué)生受到啟發(fā)，紛紛活用詞語(yǔ)造句和說句段，提高了學(xué)生自主探究的能力。在完成這些環(huán)節(jié)的過程中，學(xué)生借助字典、詞典和訓(xùn)練冊(cè)反復(fù)朗讀課文。這既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技能，又?jǐn)U大了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍，為提高課堂學(xué)習(xí)效率打下了基礎(chǔ)，也為學(xué)生自信地進(jìn)入課堂做好了鋪墊。當(dāng)然，這個(gè)過程中不能缺少老師的檢查、指導(dǎo)。

　　3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展

　　學(xué)生的多方面素質(zhì)主要是在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展起來的，評(píng)價(jià)應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的過程。另外，教師應(yīng)該允許學(xué)生參與評(píng)價(jià)方案的制定，允許他們有權(quán)選擇評(píng)價(jià)方式和對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)表意見，采用觀察、談話、作業(yè)分析、開展活動(dòng)、考試等多種形式，形成一種科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　本文首先對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在漢語(yǔ)詞語(yǔ)教中的意義進(jìn)行了分析，有針對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些建議和參考。