小學(xué)教師職稱(chēng)方向論文篇2

　　論心理健康教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的滲透

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，人們的生活節(jié)奏逐漸的加快導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也隨之增大，過(guò)大的壓力不利于小學(xué)生的身體和心理的健康發(fā)展，因此為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，需要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也要提高小學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)審美觀，更能夠促進(jìn)學(xué)生提高美的鑒賞和創(chuàng)造能力，所以本文研究了心理健康教育在小學(xué)音樂(lè)課堂中的滲透，利用音樂(lè)學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

　　一、小學(xué)音樂(lè)教育對(duì)心理健康的作用

　　1、對(duì)心理健康的促進(jìn)作用。小學(xué)生在進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的音樂(lè)教育后，能夠有效的緩解學(xué)習(xí)和生活上的雙重壓力，通過(guò)負(fù)面情緒的發(fā)泄來(lái)促進(jìn)健康心理的發(fā)展。通過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)之后，能夠降低心理的焦慮感，并且在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候可以不通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，直接利用音符來(lái)傳遞情感，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的情感溝通，在基礎(chǔ)教育中具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。而在素質(zhì)教育當(dāng)中，心理健康教育作為重要的組成部分之一，受到人們極大的重視，主要是有利于塑造良好的心理，培養(yǎng)健全的人格，在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)之后能夠更快更好的適應(yīng)。

　　2.對(duì)心理健康機(jī)制形成的促進(jìn)作用。教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，不僅是教授學(xué)生唱歌和音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也要為學(xué)生傳播優(yōu)秀的音樂(lè)文化，教師可以通過(guò)講述一名音樂(lè)家的成長(zhǎng)，讓學(xué)生們感受到音樂(lè)家的成功依靠的是他們的毅力和努力，雖然一個(gè)人的成功有一部分依靠的是運(yùn)氣，但是天才的成功依靠的是百分之九十九的汗水和百分之一的運(yùn)氣，所以教師可以利用小學(xué)生的特性，在音樂(lè)課堂上適當(dāng)?shù)木幣乓恍┮魳?lè)游戲，滿足小學(xué)生喜歡做游戲的興趣，充分的釋放小學(xué)生的天性，并且從中培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志以及團(tuán)隊(duì)精神，形成良好的心理健康機(jī)制。

　　3.滲透心理健康教育的價(jià)值。小學(xué)生的情感塑造可以通過(guò)音樂(lè)慢慢的滲透，體現(xiàn)出心理健康教育的價(jià)值，所以心理健康教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。

　　小學(xué)音樂(lè)教材中每首歌的選取都有一定的意義，不僅能夠融入到歌曲的意境之中，還能夠洗滌自己的心靈。但是在音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師必須要將德育作為教學(xué)的基礎(chǔ)，依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)展德育教育，學(xué)生在每節(jié)音樂(lè)課堂中都能夠吸收德育的知識(shí)，同時(shí)教師應(yīng)該重視美育的教學(xué)，音樂(lè)教學(xué)作為美育的教學(xué)方式之一，能夠幫助小學(xué)生建立科學(xué)的審美觀，所以教師需要在課堂教學(xué)中利用各個(gè)音樂(lè)要素，以幫助學(xué)生將自己的真實(shí)情感抒發(fā)出來(lái)。

　　二、心理健康教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中滲透的對(duì)策

　　作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，就經(jīng)歷過(guò)一名需要進(jìn)行心理輔導(dǎo)的學(xué)生：

　　該學(xué)生是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，性格較為膽小，并且比較自卑，害怕參與到任何的活動(dòng)當(dāng)中，與老師和學(xué)生都保持一定的距離。在上課的時(shí)候也從來(lái)不會(huì)表現(xiàn)自己，被老師喊起來(lái)回答問(wèn)題也會(huì)因?yàn)榫o張而說(shuō)不出完整的話，父母也因?yàn)樽陨淼脑驔](méi)有時(shí)間和精力與她展開(kāi)交流。

　　面對(duì)這種情況，作為一名音樂(lè)教師，首先需要與這名學(xué)生進(jìn)行情感上的溝通，讓她對(duì)我產(chǎn)生充分的信任，抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)她將自己的感情融入到歌曲中，通過(guò)古今中外的各大音樂(lè)家事例來(lái)增強(qiáng)她的自信心。

　　同時(shí)也可以通過(guò)家校合作和同學(xué)間的關(guān)心互助來(lái)轉(zhuǎn)變她的性格，讓孩子多聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)同學(xué)之間學(xué)習(xí)上的互相督促來(lái)消除該學(xué)生與同學(xué)和家人之間的隔閡感，利用親情和友情幫助她加強(qiáng)與人的交流。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)之后，該學(xué)生的自信心明顯的提高了，也能夠與同學(xué)之間和睦相處，主動(dòng)與他們溝通交流，性格得到了良好的轉(zhuǎn)變。在她的心理輔導(dǎo)過(guò)程中，音樂(lè)所發(fā)揮出的作用也是不容忽視的。

　　因此我以下對(duì)心理健康教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透進(jìn)行了對(duì)策分析：

　　1、創(chuàng)建和諧的音樂(lè)氛圍。教師在展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候需要充分的了解小學(xué)生的心理健康發(fā)展情況，只有掌握了一定的規(guī)律才能夠創(chuàng)建出和諧的音樂(lè)氛圍。教師在授課的時(shí)候需要把握好自己的語(yǔ)氣，才能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。若是教師將不良情緒帶入到課堂內(nèi)，那么教學(xué)的效果將大大下降。

　　因此教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候需要將自己最真誠(chéng)的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，以朋友的身份接近學(xué)生，從而創(chuàng)建出和諧的課堂氛圍，通過(guò)對(duì)小學(xué)生的不斷鼓勵(lì)來(lái)健全學(xué)生的人格，有利于心理健康的發(fā)展。

　　2、投入感情引起學(xué)生共鳴。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生王XX，父母為農(nóng)民且文化水平較高，沒(méi)有與老人同住，但是其性格比較孤僻，與同學(xué)之間的關(guān)系比較緊張，不喜歡參與到團(tuán)體性的活動(dòng)當(dāng)中，老師對(duì)其進(jìn)行批評(píng)也會(huì)感到比較反感從而產(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，愛(ài)發(fā)脾氣。由于不喜歡某位教師就不愿意聽(tīng)課，更不愿意教師和父母多加管束。

　　教師需要做的就是幫助學(xué)生提高自己的自控力，并且加強(qiáng)親子之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，發(fā)展學(xué)習(xí)策略。而該學(xué)生與同學(xué)之間不和睦的主要原因是其具有攻擊性的行為，所以王XX是因?yàn)橛形恍∨笥严胗美K子勒他的脖子，而王XX為了自我保護(hù)躲避了同學(xué)的繩子，并做出了反抗，通過(guò)力量和武力來(lái)保護(hù)自己。

　　教師就需要利用交談和心理測(cè)試的方法來(lái)咨詢(xún)王XX的情況，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交談。對(duì)于自己不足的地方主動(dòng)對(duì)學(xué)生道歉，讓學(xué)生感受到老師的“誠(chéng)意”，制定“行為契約”增加學(xué)生的自控力，例如不主動(dòng)打人和罵人，每天早上對(duì)著鏡子笑三次等，分析他的情緒和人際關(guān)系，引導(dǎo)他對(duì)事物的正確評(píng)價(jià)，引起學(xué)生的共鳴。教師在教學(xué)的時(shí)候需要保持飽滿的熱情，通過(guò)情感來(lái)感染學(xué)生，利用語(yǔ)言、表情和肢體等來(lái)傳遞情感，從而引起學(xué)生的共鳴。

　　音樂(lè)教學(xué)這門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)就是歌詞，若歌詞是十分美好的，那么就會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生美的享受，同時(shí)教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞的韻律進(jìn)行反復(fù)的揣摩，將自己的情感融入到歌詞和曲調(diào)之中，從而升華學(xué)生的心理。

　　3、凈化靈魂提高學(xué)生的修養(yǎng)。開(kāi)展小學(xué)生的音樂(lè)教育主要目的是提高小學(xué)生的素質(zhì)水平，幫助學(xué)生形成健全的人格，提高個(gè)人的人格魅力，所以音樂(lè)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要讓學(xué)生感受到每部音樂(lè)作品中凝結(jié)的精神財(cái)富，體驗(yàn)到創(chuàng)作者對(duì)生活的品味和人生的體驗(yàn)，達(dá)到凈化靈魂、提高修養(yǎng)的目的。

　　一部音樂(lè)作品的形成，都需要作曲家將自己的靈魂融入到音樂(lè)當(dāng)中，最終創(chuàng)作出有生命的音樂(lè)。所以當(dāng)人們用心去感受音樂(lè)的時(shí)候，才能感受到作品中蘊(yùn)含的情懷，形成高尚的靈魂，當(dāng)擁有高尚靈魂的人們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，都能夠勇敢而堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)，保持著對(duì)生活的熱情。

　　4、在課外音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)心理。為了進(jìn)一步的延伸課內(nèi)音樂(lè)教學(xué)，教師需要開(kāi)展課外音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在課外音樂(lè)活動(dòng)之中培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，將自身的音樂(lè)才能體現(xiàn)出來(lái)，形成科學(xué)健康的心理素質(zhì)。課外音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展主要是通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，所以學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程之中提高自身的學(xué)習(xí)范圍，調(diào)動(dòng)自身的音樂(lè)才能促進(jìn)素質(zhì)發(fā)展，最終達(dá)到全面發(fā)展的目的。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展主要是幫助小學(xué)生樹(shù)立音樂(lè)學(xué)習(xí)的意識(shí)，心理健康教育在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的滲透是為了幫助小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)意識(shí)的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)，達(dá)到健全人格塑造的目的，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，為今后學(xué)生的身心發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。