三、發(fā)現(xiàn)文章的感情色彩，挖掘作品體現(xiàn)的價(jià)值觀
　　一篇文學(xué)作品，不管行文結(jié)構(gòu)如何發(fā)生變化，都要圍繞一定的主題表達(dá)出作者的觀點(diǎn)。文學(xué)作品表現(xiàn)的內(nèi)容必然涉及最為基本的社會(huì)價(jià)值關(guān)系，大到人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系；小到人與他人、人與自我之間的關(guān)系，故對(duì)文學(xué)作品的欣賞必然包括對(duì)文中體現(xiàn)的價(jià)值觀的了解。文學(xué)作品是以語(yǔ)言為中介來(lái)激發(fā)讀者的想象，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人，產(chǎn)生如臨其境的審美效果，進(jìn)而達(dá)到與讀者產(chǎn)生共鳴的效果。閱讀文章時(shí)除了會(huì)體會(huì)品味作者的選詞外，還必須有整體觀念，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完文章后，我們還應(yīng)幫助學(xué)生透過(guò)文字挖掘其深層的主題思想和價(jià)值觀。通常，文章的中心思想體現(xiàn)在最主要的幾句話上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)這些中心語(yǔ)句。以劉樹(shù)棠主編的《新視野大學(xué)英語(yǔ)（預(yù)備二）》第二單元Home為例，閱讀完文章后，要?dú)w納作者表達(dá)的中心思想，可以先給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題：1.作者對(duì)待“家”的態(tài)度是什么？2.哪些語(yǔ)句能夠表現(xiàn)出作者對(duì)“家”的態(tài)度？先讓學(xué)生自己討論，之后帶領(lǐng)學(xué)生尋找能夠表現(xiàn)作者對(duì)“家”的態(tài)度的語(yǔ)句，例如:“…but our house is not for sale. Our house is not a temporary investment… Our house is our home. We live here. It is the place we go to when we don’t feel like going anywhere.”；“…if we moved, someone would certainly paint that section of the wall. How would we know how tall our children were when they were four years old?”; “… and I’m warmed by everything in our house which may merely be dust, but it is our dust and I like it.” 等，文章中有大量的詞語(yǔ)、句子表現(xiàn)出了作者對(duì)“家”的態(tài)度，在作者看來(lái)評(píng)判“家”的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是看房子在金錢上升值了多少，作者認(rèn)為“家”是給一個(gè)人溫暖的地方，是一家人享受天倫之樂(lè)的場(chǎng)所。而且，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式降低了讓學(xué)生直接歸納文章主題的難度，文章的主題通常也就是作者要體現(xiàn)的價(jià)值觀，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題尋找答案的過(guò)程也是教會(huì)他們?nèi)绾嗡季S的過(guò)程。
　　四、運(yùn)用英漢對(duì)比，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)文字信息
　　利用中西語(yǔ)言文化的偶合現(xiàn)象來(lái)對(duì)比分析、體會(huì)文學(xué)作品。文化的偶合現(xiàn)象是指:不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方。這主要是由于不同的民族在與大自然作斗爭(zhēng)的過(guò)程中會(huì)有相同或相似的生活體驗(yàn)和經(jīng)歷。這種相似性必然會(huì)反映到語(yǔ)言中來(lái)。在英漢語(yǔ)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)許多相同或相似的表達(dá)。例如: 1.“披著羊皮的狼”，英語(yǔ)為wolf?in?sheep’s?clothing; 2.“同舟共濟(jì)”，英語(yǔ)為in?the?same?boat; 3.“破土動(dòng)工”，英語(yǔ)為break?earth; 4.“三思而后行”，英語(yǔ)為think?twice?before?you?act，等等，這樣的偶合現(xiàn)象不勝例舉。可以利用文化的偶合現(xiàn)象以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還以劉樹(shù)棠主編的《新視野大學(xué)英語(yǔ)（預(yù)備一）》為例：The change in the patient’s appearance couldn’t have been more obvious.(Passage A, Unit8) 這句話包含一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象：“否定式+比較級(jí)”結(jié)構(gòu)表示最高級(jí)含義。其實(shí)這一現(xiàn)象共存于英語(yǔ)和漢語(yǔ)中，如：①Nobody works harder than Mark does. 漢語(yǔ)為：沒(méi)有人比馬克工作更努力了。②No one in our family has a better memory than Jane. 漢語(yǔ)為：我們家誰(shuí)的記憶力都比不上簡(jiǎn)。③No garden in the town is more beautiful than this. 漢語(yǔ)為：他的花園是城里最漂亮的。通過(guò)以上幾例不難發(fā)現(xiàn)，漢英在這個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象上有很大的相似性，即都是用“否定式+比較級(jí)”結(jié)構(gòu)來(lái)表示最高級(jí)的含義。在對(duì)比中，可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有種親近感，又便于記憶。
　　 另外，在閱讀文章時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容與日常生活聯(lián)系比較，以達(dá)到深入體會(huì)行文內(nèi)容的效果。如劉樹(shù)棠主編的《新視野大學(xué)英語(yǔ)（預(yù)備一）》第五單元Too many choices in Shopping一文的閱讀講解中，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)逛街選購(gòu)商品時(shí)的經(jīng)歷來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的意思。即，可供選擇的商品種類太多時(shí)未必是件好事，光是花在比較選購(gòu)商品上的時(shí)間就難以讓人忍受。這種聯(lián)系實(shí)際的方法，可以讓學(xué)生學(xué)生比較容易地理解文章的主題。
　　總之，在精讀課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力是引導(dǎo)學(xué)生深層次讀書，提高學(xué)生的感悟能力，激活思維，陶冶性情，提高文學(xué)素養(yǎng)的良好途徑。通過(guò)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生品讀文學(xué)作品，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。在此過(guò)程中，還要注重發(fā)展學(xué)生的讀、寫、譯等綜合能力。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]王初明,正確認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程是提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué),2001年,第10期.