【論文關(guān)鍵詞】小學英語　課堂評價　教學方法
　　【論文摘要】在英語教學中，教師可以通過各種有效的方法和豐富的內(nèi)容來充實課堂。但不得不忽視的一個方面是，課堂評價對教學效果有著巨大的促進作用。恰當?shù)剡\用好課堂評價，可以讓學生產(chǎn)生積極的聽講興趣，主動的完成教師布置的作業(yè)，以一種強大的內(nèi)心力驅(qū)動英語學習。在英語課堂上綜合運用有效的評價方法、語言和體系，才能讓學生自信積極地學習，全面發(fā)展各種能力。
　　
　　英語教學作為一門外語學科，其難點主要在于如何激發(fā)學生主動學習的積極性和主動性，讓興趣先成為學生的導(dǎo)師。因而英語課堂評價要注重肯定學生的點滴進步，讓他們時刻保持對英語的興趣和動力。盡管新課改已經(jīng)這么久，但是很多一線英語教師仍然對課堂評價存在一些偏差的誤解，下面筆者結(jié)合多年英語教學實踐，簡要談?wù)勱P(guān)于英語課堂評價的一些想法，以供同行參考。
　　一、傳統(tǒng)的英語課堂評價
　　英語課堂必須尊重學生的特殊體驗和感受。傳統(tǒng)的英語課堂在評價時往往輕能力重知識，輕過程重結(jié)果，忽視學生思維水平的協(xié)調(diào)發(fā)展，進而制約英語教學目標的實現(xiàn)。以往的英語課堂評價中，大多數(shù)教師都是以綜合性的學習結(jié)果進行評價的。這其中難免有對學生不全面的認識導(dǎo)致的片面評價，甚至有的教師單純地以考試成績?yōu)閱我坏姆椒ㄟM行評價。于是，授教為了高分，學習更為了高分，學生的英語運用能力很難得到提高。這樣的評價方式不僅打擊了很多學生對英語學習的興趣和主動性，還忽略了學生學習英語的情感因素，對于小學英語教學來說是很不利的。
　　二、英語課堂評價的改革
　　小學英語課堂評價的改革，可以從評價語言、評價方式和評價過程等幾個方面入手，逐步提升課堂評價的效果，幫助學生找回英語學習的興趣和信心。
　?。ㄒ唬┻\用多樣課堂評價語言，鼓勵學生主動學習英語
　　我們經(jīng)常用到的一句鼓勵評價就是“Good！”，但細究起來，這句單一的話語評價，其實質(zhì)的效果并不明顯，久而久之甚至會讓學生膩而生煩。其實在實際英語課上，我們可以根據(jù)學生的具體表現(xiàn)來進行評價，例如表現(xiàn)好的用“Great！”、“Wonderful！”、“Very Well”等，表現(xiàn)不錯尚需努力的用“Come on！”；對回答錯誤的學生不要急于否定，可以說“Don’t worry,I believe you...next time.”等。通過不同的評價用語對不同層次的學生進行評價，讓每一個學生都從教師的評價中得到鼓勵，建立信心，發(fā)揮英語學習的積極性和主動性，提高英語學習的效果。