中學(xué)創(chuàng)新教育論文參考

　　目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育的發(fā)展方向是全面實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的核心就是創(chuàng)新教育，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是中學(xué)教育的重要任務(wù)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)創(chuàng)新教育論文參考的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)創(chuàng)新教育論文參考篇1

　　淺談美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　【摘 要】美術(shù)是藝術(shù)教育的一種，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，更是拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。為推進(jìn)美術(shù)教育的高效性，我國(guó)將創(chuàng)新教學(xué)作為美術(shù)教育的途徑，重點(diǎn)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)教育的質(zhì)量。因此，本文通過對(duì)我國(guó)美術(shù)教育的現(xiàn)代狀態(tài)進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可創(chuàng)新的點(diǎn)，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體途徑。

　　【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育;學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　創(chuàng)新是現(xiàn)代美術(shù)教育歷程中，不可缺少的因素，是學(xué)生必須掌握的能力，在美術(shù)專業(yè)面臨巨大壓力時(shí)，創(chuàng)新成為學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的主導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生可以在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的高質(zhì)量。由此可見：創(chuàng)新不僅可以推動(dòng)美術(shù)教育的發(fā)展，還可以為學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的空間，適應(yīng)現(xiàn)代教育的快速發(fā)展，穩(wěn)定美術(shù)專業(yè)的社會(huì)地位。

　　一、創(chuàng)新在美術(shù)教學(xué)中的作用

　　創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)的新視野，可以深層次挖掘美術(shù)的價(jià)值，因此創(chuàng)新是推進(jìn)美術(shù)發(fā)展的主導(dǎo)因素，其對(duì)美術(shù)教學(xué)具備較大的作用。

　　1、創(chuàng)新可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。面對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出消極的態(tài)度，通過創(chuàng)新理念的提升，學(xué)生根據(jù)美術(shù)課題，自由發(fā)揮個(gè)人的美術(shù)意識(shí)，展示自身能力[1]。創(chuàng)新可以為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，保障學(xué)生能夠得到教師的認(rèn)可，由此可以激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中的主導(dǎo)性，促使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的積極性。

　　2、創(chuàng)新可以展示美術(shù)教學(xué)的全面性。美術(shù)是綜合性比較高的一門藝術(shù)，利用創(chuàng)新可以幫助學(xué)生挖掘美術(shù)教學(xué)中的多項(xiàng)內(nèi)容，在充實(shí)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，促使學(xué)生體會(huì)到新鮮知識(shí)，將美術(shù)轉(zhuǎn)型為全面藝術(shù)，滿足學(xué)生的好奇與求知。因此，創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)生積極體會(huì)美術(shù)教學(xué)中的知識(shí)，提高學(xué)生的美術(shù)能力。

　　3、創(chuàng)新可以推進(jìn)教學(xué)實(shí)踐性。在創(chuàng)新的參與下，學(xué)生更愿意融入到美術(shù)教育中，改善以往師生之間的隔閡，學(xué)生更愿意將自己的創(chuàng)新作品展示給教師或者其他學(xué)生。創(chuàng)新可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)的實(shí)質(zhì)，保障學(xué)生投入更多精力去實(shí)踐。

　　二、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

　　現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)，處于傳統(tǒng)向創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型階段，部分師生未能適應(yīng)現(xiàn)代化的美術(shù)教育，忽視創(chuàng)新意義，對(duì)美術(shù)教育的現(xiàn)狀做如下分析：

　　首先學(xué)生缺乏對(duì)創(chuàng)新美術(shù)的理解，其在美術(shù)課堂上，按部就班的依照教師思路進(jìn)行，教師思路占據(jù)學(xué)生大部分的思維空間，學(xué)生無法將自己內(nèi)心的想法做實(shí)質(zhì)的表達(dá)，學(xué)生更是意識(shí)不到創(chuàng)新與美術(shù)教育的關(guān)系;其次缺乏有效的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)空間，不僅不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)造成一定的負(fù)擔(dān)，學(xué)生因?yàn)椴荒芗皶r(shí)接受新型的教育，而對(duì)美術(shù)教育喪失信心，導(dǎo)致美術(shù)教育中，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑;最后師生在創(chuàng)新方面配合不到位，教師沒有全面深入學(xué)生工作，未能有效利用學(xué)生的心理，給予創(chuàng)新思路的提示，導(dǎo)致學(xué)生與教師的思想呈相悖發(fā)展，既無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新空間，也無法保障學(xué)生創(chuàng)新能力的拓展。所以在美術(shù)教育中需要通過有效的手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、如何培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教育中的創(chuàng)新能力

　　在美術(shù)教育中培創(chuàng)新能力，必須以美術(shù)藝術(shù)為背景，充分融入學(xué)生的個(gè)人思想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教育中的創(chuàng)新意識(shí)。

　　創(chuàng)新意識(shí)在能力培養(yǎng)方面，具備非常大的價(jià)值意義，可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新行為，所以著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[2]。利用渲染與指導(dǎo)的方式，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，例如：教師在美術(shù)課堂上，以學(xué)生作品為主，積極渲染作品需要?jiǎng)?chuàng)新的點(diǎn)，為學(xué)生提出指導(dǎo)性的意見，促使學(xué)生意識(shí)到自己作品的不足之處，如學(xué)生以“四季”為題，創(chuàng)作風(fēng)景畫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將四季融入在一張畫紙上，體現(xiàn)四季變景的創(chuàng)新，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)四季的意識(shí)比較單一，所以教師才需要為學(xué)生渲染創(chuàng)新的思想，將現(xiàn)實(shí)不可能發(fā)生的題材作為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的指導(dǎo)，由此可以充分打開學(xué)生禁錮的思想，學(xué)生對(duì)待美術(shù)課題，才會(huì)大膽的創(chuàng)作。

　　2、為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)新的思路。

　　起初學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)，思路會(huì)模仿教學(xué)教師，此現(xiàn)象在美術(shù)教學(xué)中非常普遍，導(dǎo)致同一課堂的美術(shù)作品，出現(xiàn)大量的雷同或相似。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需為學(xué)生提供可用的創(chuàng)新思路，要求學(xué)生在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行自我創(chuàng)新。教師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)，提出個(gè)性化的課題，以對(duì)立事物為主，促使學(xué)生主動(dòng)理解其中的創(chuàng)新思路，例如：黑與白的混合、實(shí)虛同體、新舊交替等課題，因?yàn)閷?duì)立的兩個(gè)物體之間，雖然沒有明顯的聯(lián)系，但是具備同根的特點(diǎn)，教師利用此類課堂，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)生在思考的過程中，即會(huì)保存?zhèn)€人的創(chuàng)新思路，最終教師在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行檢查，針對(duì)每一份作品提出其他思路，讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思路在整個(gè)作品中的價(jià)值，保障學(xué)生在面對(duì)課題時(shí)，學(xué)會(huì)如何利用創(chuàng)新的思路思考、完成。

　　3、利用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，需借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)新的空間，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，如此才可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新行為[3]。首先教師利用多媒體，為學(xué)生展示具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)代作品，供學(xué)生欣賞，學(xué)生欣賞時(shí)，說出作品創(chuàng)新的地方，盡量為學(xué)生展示著名的創(chuàng)新作品，如：《日出印象》、《亞威農(nóng)少女》、《日出》等，此類作品都是打破常規(guī)的約束，屬于創(chuàng)新的結(jié)晶，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)新心理;然后教師通過多媒體為學(xué)生展示同齡人的創(chuàng)作，先告知學(xué)生創(chuàng)造的課題，讓學(xué)生自由發(fā)表自己對(duì)課題的看法以及創(chuàng)作方向，再實(shí)行作品比對(duì)，促使學(xué)生意識(shí)到自身思路與同齡人創(chuàng)新思路的不同點(diǎn)，既可以吸取其他人的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，也可以變化個(gè)人的創(chuàng)新方向;最后教師為學(xué)生提出抽象的美術(shù)課題，如：五條金魚、沒有星球的太空等，讓學(xué)生利用課堂時(shí)間，盡快完成，學(xué)生在多媒體的環(huán)境中，感悟到創(chuàng)新作品，會(huì)在很大程度上激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)作欲望，教師順應(yīng)學(xué)生的心理變化，鼓勵(lì)學(xué)生完成作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　4、拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　學(xué)生創(chuàng)新能力的拓展，不僅要依靠教師的指導(dǎo)和創(chuàng)新理論，更重要的是拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的距離，有效拓展學(xué)生的能力。教師為學(xué)生提供能力平臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類的創(chuàng)新美術(shù)比賽，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新能力的價(jià)值，感悟創(chuàng)新能力對(duì)美術(shù)教育的意義[4]。例如：聯(lián)合學(xué)校組織“創(chuàng)新美術(shù)大賽”，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，學(xué)生在參賽的過程中，可以深刻體會(huì)到創(chuàng)新的整體過程，在每一次創(chuàng)新思維過后，都可積累一定的創(chuàng)新能力，學(xué)生在積極的交流和實(shí)踐中，感悟創(chuàng)新的變化，鼓勵(lì)學(xué)生參賽最主要的目的是：為學(xué)生提供拓展創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)與壓力的作用下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)利用創(chuàng)新思想，激發(fā)自己的潛能，推進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，在創(chuàng)新的群體中，提升個(gè)人在美術(shù)中的創(chuàng)新能力。

　　結(jié)束語

　　對(duì)于學(xué)生而言，美術(shù)專業(yè)沒有特殊的固定要求，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)思想和敏捷思維，促使學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中表現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新性。為推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展，促使其符合現(xiàn)代教育的需要，我國(guó)必須以創(chuàng)新作為學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)因素，一方面提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新的能力，另一方面展示學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)獨(dú)特的理解，挖掘?qū)W生的潛能。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]韓澤明.素質(zhì)教育中的美術(shù)教育[J].職大學(xué)報(bào)，2012(03)：67-69.

　　[2]朱冬青.試論高校美術(shù)教育創(chuàng)新[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(04)：39-41.

　　[3]劉東昱.美術(shù)教育與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2011(02)：93-95.

　　[4]馬曉娟.在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)(高等教育版)，2012(S1)：71-73.

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