中學(xué)創(chuàng)新教育論文參考

　　中學(xué)創(chuàng)新教育論文參考篇2

　　淺析中學(xué)歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育

　　摘要: 歷史學(xué)科需要?jiǎng)?chuàng)新教育。只有改進(jìn)教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)手段,改變教學(xué)觀念,才能把創(chuàng)新教育巧妙地融入到歷史教學(xué)中,才能更好地提高歷史課堂效率,也有助于推進(jìn)歷史教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。

　　關(guān)鍵詞:歷史 創(chuàng)新教育 教學(xué)

　　“問渠那得清如許?為有源頭活水來。”新課程理念下的教育是全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新的教育需要滲透到各科教學(xué)中,歷史學(xué)科也毫不例外。只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新,才有 發(fā)展前途,才有存在的必要。因此如何把創(chuàng)新教育巧妙有機(jī)地滲透到歷史教學(xué)中,就顯得至關(guān)重要。我是從以下幾個(gè)方面實(shí)踐的。

　　一、改進(jìn)教學(xué)方法,滲透創(chuàng)新教育

　　傳統(tǒng)的歷史教法是重知識傳授、重智育內(nèi)容。教師是注射者、學(xué)生是接受器,結(jié)果往往是教師講得頭頭是道,學(xué)生卻是霧里看花,久而久之,就會失去學(xué)習(xí)的主動性,并形成一個(gè)概念“歷史就是死記硬背”,認(rèn)為歷史不需要思考與理解,更談不上創(chuàng)新。因此,改進(jìn)教學(xué)勢在必行。要考慮①怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣對求知?jiǎng)?chuàng)新的重要性是不言而喻的。②如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的養(yǎng)成,有助于學(xué)生主動掌握知識,而掌握一定知識又是創(chuàng)新的先決條件。③培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還不夠,還要有“咬定青山不放松”,不達(dá)到目的不罷休的精神,才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。

　　二、改進(jìn)教學(xué)手段,融入創(chuàng)新教育

　　除了閱讀教材,那些生動逼真的歷史圖片,展示了歷史場景,渲染了氣氛,讓學(xué)生有了充分的感性認(rèn)識,的確為歷史課堂增色不少。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,我們應(yīng)充分利用 現(xiàn)代化教學(xué)手段,如運(yùn)用電視、錄像、多媒體播放歷史影片,帶領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)空,由現(xiàn)實(shí)進(jìn)入歷史,讓他們成為歷史的見證人,讓他們與歷史人物同呼吸、共命運(yùn)。這樣,枯燥無味的歷史知識將會生動起來,死氣沉沉的歷史事件將鮮活起來,遙遠(yuǎn)模糊的歷史人物將清晰起來,學(xué)生的興趣和熱情也將會高漲起來。這種情況下,學(xué)生們又怎么能不愛創(chuàng)新呢?課堂質(zhì)量怎么能不提高呢?

　　三、改變教學(xué)觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　傳統(tǒng)的教學(xué)是絕對正統(tǒng)的課本教育、知識傳授,僅限于課本,習(xí)題答案都以教師的講授為準(zhǔn)。學(xué)生的思維總拘泥于固定的框架,又怎么能創(chuàng)新呢?因此,應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,鼓勵(lì)學(xué)生多動腦、多發(fā)現(xiàn)、大膽創(chuàng)新。

　　1.營造民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氣氛。

　　教師要尊重學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新,形成一個(gè)無拘無束的思想空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),積極思維。如:允許學(xué)生和老師爭論,課堂提問時(shí),經(jīng)常問:“你認(rèn)為呢”、“還有不同的想法嗎”、“再想想”等。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),一旦學(xué)生成功,要及時(shí)贊揚(yáng),當(dāng)掌聲響起的時(shí)候,學(xué)生就體驗(yàn)到創(chuàng)新的喜悅。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出與眾不同的見解。

　　孟子說:“盡信書則不如無書”,如果我們對已有的理論和成果不加任何質(zhì)疑地全盤接受,人類將永遠(yuǎn)停滯不前。在教學(xué)中,我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解。例如,有學(xué)生認(rèn)為:隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導(dǎo)致隋朝滅亡的加速器,而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護(hù)人才、善于用人密不可分的。從人才的角度分析隋滅唐興是非常少見的。這種探索精神是非常大膽而可貴的。

　　3.在歷史教學(xué)中進(jìn)行審美教育。

　　歷史是人類生活和斗爭的記錄,歷史為我們提供了豐富的精神文明和物質(zhì)文明的瑰寶,如唐詩、宋詞、元曲、以及歷史著名的建筑與工藝品,各時(shí)代偉大的人物事跡,無不在智育中含美育之元素。歷史教材本身就是一座美育的大寶庫,而其中更不乏富有創(chuàng)新精神的審美因素。這些具體的、鮮明的美的形象一旦在教學(xué)過程中應(yīng)用體現(xiàn),就會充分影響學(xué)生的心理素質(zhì),有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　總之,創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入到歷史教育中才能更有利于提高歷史課堂效率,也將有助于推進(jìn)歷史教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。