四、作文，從積累開始
積累、模仿、探索、創(chuàng)新，鋪就了作文成功之路。積累是作文成功之路的基石。因此說，作文，從積累開始。
1、 積累素材，使作文言之有物。
首先，從生活中積累素材。生活中有許多美好的東西，花鳥蟲魚、自然風(fēng)光、人際關(guān)系、社會風(fēng)貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創(chuàng)新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。以發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時無米可炊？積累生活的最好辦法是寫日記。葉圣陶先生說：“應(yīng)該隨時動筆，寫日記，寫自己種種要寫的，這才可以使自己寫作越來越強。”“工具拿在手里，必須不斷地用心地使用，才能練習(xí)熟練技能的，語言教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能。”因此，我們除了讓學(xué)生每學(xué)期寫八篇作文外，還規(guī)定每人每周至少寫兩篇日記。學(xué)生一開始感覺每天三點一線的生活枯燥無味，沒什么可寫。
我就在上作文課時讓學(xué)生展開討論：日記寫什么？通過熱烈討論，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)原來日記可寫的太多了：像老師、同學(xué)、路友、室友……；像吃飯、做操、學(xué)習(xí)……；像思想總結(jié)、熱點評析、社會實踐……。此時，學(xué)生才恍然大悟，只要留心生活，生活中的點點滴滴都能寫進日記。于是，一篇篇佳作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來。我還選出優(yōu)秀日記薈萃在我班辦的手抄報“絲絲心語”欄目中，供大家閱覽欣賞，激勵學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的好習(xí)慣。實踐證明，寫日記是積累寫作素材的有效途徑。有一次，考試題目為《暖流》。有位同學(xué)想起她的日記里的敘述：在非典時期，爺爺怕孫女嫌熬藥時藥味難聞，趁孫女在房間里安心做作業(yè)時，自己悄悄地在院子里熬藥的感人情景。于是，情動辭發(fā)，把其寫進了《暖流》這篇文章里，贏得了閱卷老師的一致好評。
其次是從閱讀中積累。廣泛閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學(xué)識。閱讀要“于切要處下心力”潛心思考，深入理解，書本知識就可以逐步化為自己筆下的寫作材料。文學(xué)家秦牧的作品旁征博引，知識面廣，趣味性強，就得益于他豐厚的學(xué)識積累。我要求學(xué)生在課余時間多讀一些散文或短篇小說，假期則要求讀一些長篇小說如《紅樓夢》、《三國演義》、《資治通鑒》等文學(xué)書籍，還要求讀一些關(guān)于科技方面的刊物，像《自然與科學(xué)》、《十萬個為什么》。為了進一步鞏固知識，開學(xué)后，我沒有急于學(xué)習(xí)新課文，而是拿出一定的時間給同學(xué)們，讓他們廣泛交流假期讀的書籍，從而使大家產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、 積累語言，使作文言之有味。
“巧婦難為無米之炊”，學(xué)生在寫作過程中最無奈的是詞語的匱乏，難以把文章寫得生動形象，怎樣解決這一問題呢？我采取每天解決“兩個一”的辦法，即每天先了解“一”個詞的意思，然后用這個詞造“一”個句子。至今，學(xué)生的“詞語集錦”一欄中已收入了600多個詞語，日益增多的詞匯量使學(xué)生嘗到了甜頭，每天的“兩個一”也成了他們樂此不疲的好習(xí)慣。
有了豐富的詞匯，僅僅解決了作文過程中一小部分問題。要想使文章妙筆生花，還應(yīng)當(dāng)多摘抄妙語佳句，精彩片段，并做到熟讀成誦，看書不能走馬觀花地翻一遍了事，于是我把那些精彩的段落要求學(xué)生反復(fù)閱讀，把它們深深地記在心里。每讀完一篇好文章，我都要求學(xué)生把作者的成功之處和自己的感想記在一本取名“積水潭”的讀書筆記上。時間一長，這些句子就不由自主地在學(xué)生筆下流淌和升華。有位學(xué)生寫到：“當(dāng)我因考試失敗而意志消沉?xí)r，想起了拿破侖的話‘光榮的成功，不在于永不失敗，而在于屢敗屢戰(zhàn)’，又重新點燃了我心中那簇將息的火苗；當(dāng)我學(xué)習(xí)懈怠時，岳飛的‘莫等閑，白了少年頭，空悲切’，又使我重新拿起了筆；當(dāng)我感到自己一無是處時，李白的‘天生我材必有用，千金散去還復(fù)來’，又讓我找回了久違的自信。”
3、 積累構(gòu)思技巧，使作文言之有序。
構(gòu)思創(chuàng)新，但須先入格。課本中有許多構(gòu)思方面的知識值得借鑒。就局部而言，有開頭的方法、結(jié)尾的方法、過渡的方法、點題的方法等，就整篇文章而言，也有值得借鑒的地方，如《故鄉(xiāng)》通過對比反映人物命運的變化，揭示出深刻的社會主題；《背影》抓住父親過月臺的瞬間構(gòu)思全文。積累這些構(gòu)思方面的知識，寫作中根據(jù)表現(xiàn)主旨的需要適當(dāng)變通，就能給自己的作文搭一個好架子。這里的“變通”，實際上是在常式中求變式，是在大量積累之上的構(gòu)思。
4、興趣是課最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生修改自己作文的興趣。要想引起學(xué)生自改作文的興趣，我認(rèn)為：
1）、依靠教師自身魅力來吸引學(xué)生。
學(xué)生對教師產(chǎn)生的敬慕之情，會被學(xué)生遷移到教師所教的那門學(xué)科上，形成對那門學(xué)科的興趣。為了博得學(xué)生的信任和尊敬，每次習(xí)作，教師如能經(jīng)持同學(xué)生一道寫作，寫下水文，并把它張貼出來，讓學(xué)生品評。長此以往，教師的寫作水平將會產(chǎn)生一種無聲的動力，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中祆不足，找出差距，燃起改作興趣。
2）、依靠知識的魅力來吸引學(xué)生。
教師除了身體力行，用自己的實際寫作過程（重在改作）去感化學(xué)生，贏得學(xué)生的欽佩外，還可給學(xué)生講一些古今中外文學(xué)家反復(fù)錘煉、修改文章的故事，讓學(xué)生懂得文章寫完后反復(fù)修改，不但能使文章益臻完美，真正放射出作品的誘人光芒，給讀者以美的享受，而且有利于提高自己的寫作水平和獨立解決問題的能力。
3）、依靠學(xué)生自己所取得的成績和優(yōu)點并來吸引學(xué)生。
學(xué)是的求知欲可以因教師的教育得法而愈加強烈，也可因教師的不得法而窒息。一個懂得教學(xué)的教師，教學(xué)中總能不斷優(yōu)化教學(xué)方法，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，依據(jù)學(xué)生心理通過自己的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機，并通過自身的努力而獲得成功，從而感受到學(xué)習(xí)的歡樂，激發(fā)奮發(fā)向上的動力。
新課程改革對教師改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效果既提出了更高的要求，也提供了廣闊的領(lǐng)域。語文教師可以放開思路，大膽實踐。只有積極探索，勤于實踐，才能找到更有效的路子，使作文教學(xué)變得充滿活力和情趣，使新課程改革收到預(yù)期的效果。
總之，只要在語文學(xué)習(xí)中，結(jié)合自身實際情況，不懈的努力，就能養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高自身的文化品位和審美情趣，為語文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。