現(xiàn)在的課堂教學(xué)更強(qiáng)調(diào)在人際交往中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中讓課堂真正地“動(dòng)”起來(lái)。這個(gè)“動(dòng)”不是教師或?qū)W生單方面的“動(dòng)”，而是一種“互動(dòng)”，既有教師的“動(dòng)”，更有學(xué)生的“動(dòng)”，是師生之間、生生之間、師生與所有教育資源之間的一種互動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的關(guān)于互動(dòng)教學(xué)在課堂中的重要性論文的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

　　互動(dòng)教學(xué)在課堂中的重要性論文篇1

　　淺談發(fā)揮互動(dòng)在課堂教學(xué)中的重要作用

　　互動(dòng)這一課堂教學(xué)理念并不是新生事物,而是自古就有的。無(wú)論是中國(guó)古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動(dòng)”的先導(dǎo)。 要使“師生互動(dòng)”這一理念真正內(nèi)化到課堂教學(xué)方式中,我們必須明白不僅要教給學(xué)生知識(shí)還要教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法。教師在課堂上的角色就不能是單純的給與者,而應(yīng)該是獲取方法的引導(dǎo)者。 所以,在課堂教學(xué)中開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦智力因數(shù)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思維更要求師生間有充分的交流與合作,因而,互動(dòng)也表現(xiàn)得更加突出。

　　那么課堂教學(xué)互動(dòng)的含義是什么呢?

　　與傳統(tǒng)的單向傳播，教師主宰課堂的教學(xué)方式相對(duì)應(yīng)的是雙向互動(dòng)式學(xué)習(xí)。互動(dòng)主要是指人與人、人與群體或者是群體與群體之間，借助語(yǔ)言文字處理等符號(hào)進(jìn)行的交互活動(dòng)、交互影響。雙向互動(dòng)式學(xué)習(xí)要求所有的學(xué)習(xí)者都可以雙向交流，從而使互動(dòng)的個(gè)體在心理、生理等方面產(chǎn)生變化發(fā)展。

　　那么教師如何在課堂教學(xué)互動(dòng)調(diào)控中發(fā)揮作用呢?

　　首先應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧，民主的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的氛圍當(dāng)中去進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)控，才是一種積極的導(dǎo)向。具體說(shuō)：

　　1、相信并尊重每一位學(xué)生

　　教師只有尊重學(xué)生的個(gè)性，才能真正的去發(fā)展學(xué)生。在互動(dòng)的課堂里，形成一種互相尊重，互相鼓勵(lì)的課堂氛圍是非常重要的，學(xué)生能夠在一種放松的狀態(tài)下充分發(fā)揮自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的潛能來(lái)實(shí)現(xiàn)自我。當(dāng)然，真正讓每一個(gè)學(xué)生有尊嚴(yán)的在集體當(dāng)中生活，不那么容易，尤其是對(duì)困難的學(xué)生，要給他空間，相信他，讓他用不同的時(shí)間、用自己的方法，慢慢的去理解。要幫助學(xué)困生在互動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功。

　　比如，一節(jié)課后，到了課堂練習(xí)的階段，同學(xué)們都可以順利的過(guò)關(guān)了，但是有一個(gè)學(xué)生他前邊有一個(gè)知識(shí)遺漏了，所以不能順利解決課堂習(xí)題。那么在這種情況下，老師是不能放棄的。我們可以把孩子請(qǐng)過(guò)來(lái)，花一點(diǎn)時(shí)間，給他一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)了解，多一點(diǎn)交流，幫他堵上知識(shí)的遺漏。 除了知識(shí)，更重要的是心理的調(diào)控。我們要堅(jiān)持給學(xué)困生制造成功的機(jī)會(huì)。學(xué)困生，需要重新建立自信。讓學(xué)生真正體驗(yàn)成功，建立自信。

　　2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)師生的合作與交流是“師生互動(dòng)”的直接表現(xiàn)

　　在教學(xué)過(guò)程中,師生之間的交流應(yīng)是“隨機(jī)”發(fā)生,而不一定要人為地設(shè)計(jì)出某個(gè)時(shí)間段老師講,某個(gè)時(shí)間段學(xué)生討論,也不一定是老師問(wèn)學(xué)生答。即在課堂教學(xué)中,盡量創(chuàng)設(shè)寬松平等的教學(xué)環(huán)境,在教學(xué)語(yǔ)言上盡量用“激勵(lì)式”、“誘導(dǎo)式”語(yǔ)言點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,盡量創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生回答,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維能力。

　　比如，在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，合作學(xué)習(xí)的形式并不是運(yùn)用在整個(gè)系統(tǒng)當(dāng)中，它常常和其他的數(shù)學(xué)組織形式，比如教師的講解、示范、提煉或概況以及學(xué)生的獨(dú)立信息等相結(jié)合起來(lái)，因此，在什么情況下適合開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。只有根據(jù)這節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和形式的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，才能較好地發(fā)揮作用。

　　3、師生的平等地位

　　我們知道,教育作為人類重要的社會(huì)活動(dòng),其本質(zhì)是人與人的交往。教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng),既體現(xiàn)了一般的人際之間的關(guān)系,又在教育的情景中“生產(chǎn)”著教育,推動(dòng)教育的發(fā)展。根據(jù)交往理論,交往是主體間的對(duì)話,主體間對(duì)話是在自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,而自主的前提是平等的參與。因?yàn)橹挥衅降葏⑴c,交往雙方才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)精神,彼此接納,無(wú)拘無(wú)束地交流互動(dòng)。因此,實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng),首先應(yīng)是師生完全平等地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　4、師生互動(dòng),還應(yīng)該建立在師生間相互理解的基礎(chǔ)上。

　　教學(xué)實(shí)踐顯示,教學(xué)活動(dòng)中最活躍的因素是師生間的關(guān)糸。師生之間、同學(xué)之間的友好關(guān)系是建立在互相切磋、相互幫助的基礎(chǔ)之上的。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)有意識(shí)地提出一些學(xué)生感興趣的、并有一定深度的課題,組織學(xué)生開(kāi)展討論,在師生互相切磋、共同研究中來(lái)增進(jìn)師生、同學(xué)之間的情誼,培養(yǎng)積極的情感。我們看到,許多優(yōu)秀的教師,他們的成功,很大程度上,是與學(xué)生建立起了一種非常融洽的關(guān)系,相互理解,彼此信任,情感相通,配合默契。教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)師生、生生、個(gè)體與群體的互動(dòng),合作學(xué)習(xí),真誠(chéng)溝通。老師的一言一行,甚至一個(gè)眼神,一絲微笑,學(xué)生都心領(lǐng)神會(huì)。而學(xué)生的一舉一動(dòng),甚至面部表情的些許變化,老師也能心明如鏡,知之甚深,真可謂心有靈犀一點(diǎn)通。

　　5、關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程

　　我們不能只關(guān)注結(jié)果，而過(guò)程更重要。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生全方位的參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。

　　比如，數(shù)與形結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，眼，腦，耳都來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行多種感官的參與。要注意在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，他們反映出來(lái)的思考問(wèn)題的方法、策略，及時(shí)的組織大家進(jìn)行互評(píng)，調(diào)控，來(lái)共同的分享同學(xué)們的智慧，適時(shí)、適度的進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)孩子互動(dòng)的方向。互動(dòng)的課堂，應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的，真實(shí)的，多維的。它應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生與文本的一種多元的對(duì)話的過(guò)程，它應(yīng)該是充滿生命活力的，充滿智慧和挑戰(zhàn)的課堂。所以我們作為教師，要善于創(chuàng)設(shè)條件，把握關(guān)鍵，提高課堂效率，使互動(dòng)，調(diào)控，真正有效。

　　總之，課堂互動(dòng)教學(xué)是在交流中進(jìn)行“教”與“學(xué)”,是一種積極有效的教學(xué)模式,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了良好的契機(jī)。重視并善于構(gòu)建有效的課堂互動(dòng)教學(xué),充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用,更有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而提高課堂教學(xué)實(shí)效。所以，課堂教學(xué)要突破常規(guī)，建立起師生互動(dòng)的、開(kāi)放的、真實(shí)的、多維的、充滿生命活力的課堂，最終使學(xué)生在這種教學(xué)過(guò)程中健康、愉快地成長(zhǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 彭小虎.互動(dòng)主義原理與學(xué)生素質(zhì)之養(yǎng)成.

　　[2] [7]王旭東.國(guó)外師生關(guān)系研究.

　　[3] 肖鋒.課堂語(yǔ)言行為互動(dòng)分析—一種新型的課堂教學(xué)研究工具.

　　互動(dòng)教學(xué)在課堂中的重要性論文篇2

　　淺談師生課堂互動(dòng)在教學(xué)中的重要作用

　　摘 要：師生之間積極的課堂互動(dòng)在教育教學(xué)活動(dòng)中有重要作用。積極的師生互動(dòng)是為了克服傳統(tǒng)課堂的單一枯燥，打破課堂的沉悶，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考。教師的問(wèn)題是為了讓學(xué)生更好地接受知識(shí)。學(xué)生的答案，一定要是主動(dòng)思考之后的結(jié)果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，積極互動(dòng)反饋的教學(xué)效果揭示了現(xiàn)代社會(huì)教師與學(xué)生之間積極的課堂互動(dòng)在教育中起到的巨大作用，以及新課程理念下教師與學(xué)生在交往中如何做到課堂積極互動(dòng)。本文還對(duì)平等、和諧的師生關(guān)系的重要意義進(jìn)行探討，希望為師生關(guān)系的改革提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：師生課堂互動(dòng);課堂教學(xué);重要性

　　一、課堂教學(xué)中師生積極互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果的影響

　　課堂教學(xué)是師生間特殊的一種交往方式，參與課堂教學(xué)的教師和學(xué)生是課堂教學(xué)成果能否有效的主要部分。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，課堂上教師要充分尊重學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，形成積極的交往，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

　　1.師生積極的課堂互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果有積極作用

　　新課程理念下，課堂上的師生交往有效化程度大大增加，師生之間積極互動(dòng)。共同發(fā)展進(jìn)步在課堂教育中受到極大重視。在課堂交往過(guò)程中，師生之間的具體信息交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，有效的師生課堂互動(dòng)會(huì)使課堂教學(xué)知識(shí)有效地傳輸給學(xué)生，有利于學(xué)生積極主動(dòng)地吸收課堂所學(xué)，積累知識(shí)。

　　2.師生積極的課堂互動(dòng)對(duì)教學(xué)效果有積極的反饋?zhàn)饔?/p>

　　教學(xué)中的反饋在教育教學(xué)活動(dòng)中是極其重要的，反饋能夠讓教師知道學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)知識(shí)的掌握程度，了解教學(xué)效果以及教學(xué)內(nèi)容的深入程度。

　　例如，課堂上有學(xué)生回答對(duì)了問(wèn)題，其他學(xué)生也知道這個(gè)問(wèn)題的答案是正確的，教師仍然還要問(wèn)學(xué)生：“他回答得對(duì)不對(duì)啊?”學(xué)生齊答：“對(duì)。”教師繼續(xù)追問(wèn)：“他回答得好不好?”學(xué)生齊聲回答：“好!”據(jù)調(diào)查，教師提問(wèn)的這些問(wèn)題中，大多數(shù)都是學(xué)生不用深思就能得出結(jié)論的，根本不能反饋出課堂教學(xué)的效果，也不能積極地向教師反映出該節(jié)課教的知識(shí)是否適中以及是否是有效課堂。

　　師生之間在課堂教育中建立的積極互動(dòng)模式，不僅能使學(xué)生有效地掌握知識(shí)，也使教師意識(shí)到課堂所教是否恰當(dāng)，有利于教師提高課堂教學(xué)效率，促使學(xué)生更加全面地發(fā)展。

　　二、和諧、平等的師生課堂互動(dòng)氛圍的影響

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，課堂是培養(yǎng)人才的地方，為了更好地建設(shè)教書育人的主要陣地，師生之間建立起和諧、平等的師生互動(dòng)關(guān)系尤為重要。

　　1.和諧、平等的師生課堂互動(dòng)氛圍的積極意義

　　現(xiàn)今社會(huì)中，國(guó)家正努力改革課堂教學(xué)，希望構(gòu)建出充滿生機(jī)和活力的綠色課堂，這是每位教師的責(zé)任，也是每位學(xué)生的義務(wù)。和諧、平等的師生課堂互動(dòng)會(huì)使課堂氛圍融洽，有助于啟迪學(xué)生的心靈，促進(jìn)知識(shí)的傳遞，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂上教師教授知識(shí)的興趣。

　　例如，課本上有這樣一道題：有23個(gè)小學(xué)生，每4個(gè)人一條船，要租幾條船?這是學(xué)生在日常生活中遇到過(guò)的問(wèn)題，學(xué)生都能列式解答：23÷4=5(條)……3(人)。但是這剩下的三個(gè)人還要租一條船，在講這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師就可以問(wèn)學(xué)生：“剩下的三個(gè)人怎么辦?”這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，讓學(xué)生明白剩下的三個(gè)人也要租一條船。這類題型的解答需要聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生理解題意就簡(jiǎn)單多了。

　　在課堂上，教師要為學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍，與學(xué)生平等地交流，不僅增加了學(xué)生對(duì)這堂課所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，也提高了知識(shí)的有效性。教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考得出答案，促使了學(xué)生自主思考，也引出了該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生適時(shí)地夸獎(jiǎng)也使課堂氛圍變得和諧融洽。

　　2.和諧、平等的師生課堂互動(dòng)在教學(xué)中的重要作用

　　(1)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極作用

　　學(xué)生在課堂中感受到教師的熱情關(guān)懷，由此獲得學(xué)習(xí)的自信心，自信心在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是極其重要的。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，如果師生不能和諧平等相處，那么課堂氛圍會(huì)變得死板、嚴(yán)肅，導(dǎo)致學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)，整節(jié)課很緊張，不能集中注意力，也影響了教師將知識(shí)有效地傳達(dá)給學(xué)生。反之，課堂氛圍和諧溫馨，師生之間保持和諧平等的融洽關(guān)系，會(huì)使學(xué)生思維活躍，精力充沛，對(duì)知識(shí)的理解能力大大增加。

　　(2)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的積極作用

　　在平等溫馨的課堂中，學(xué)生心情怡然，思路清晰，學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳。在這樣的氛圍中，學(xué)生的性格特點(diǎn)會(huì)得以體現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)人的性格有所不同，每個(gè)人的能力也迥異，就像有的人善于數(shù)學(xué)，語(yǔ)言類的東西卻難以理解，正如《師說(shuō)》中所言：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”當(dāng)學(xué)生將他們的性格和能力展露出�硎保�教師應(yīng)充分抓住學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)展他們的能力，盡力彌補(bǔ)學(xué)生的不足之處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、現(xiàn)代社會(huì)中師生如何做到積極的課堂互動(dòng)

　　在課堂上，學(xué)生是受教育者，是教育的主體。課堂教育中必不可少的是教師和學(xué)生的互動(dòng)。師生之間保持積極的交往對(duì)課堂教育具有極大的重要性。那么，要做到在課堂上師生保持良好的交往關(guān)系，教師和學(xué)生都要掌握合適的方法。

　　1.營(yíng)造融洽的課堂氛圍

　　一位教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”

　　以前，在課堂上教師不太注重和學(xué)生進(jìn)行平等和諧的課堂交流，忽略了與學(xué)生的溝通，沒(méi)有注意到課堂氛圍的重要性，對(duì)學(xué)生不理不睬，缺乏最基本的溝通，甚至有的教師會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。這些不良好的師生關(guān)系都導(dǎo)致了學(xué)生不能集中注意力去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力受到一定程度的影響。

　　融洽良好的課堂氛圍是極其重要的，在課堂上，教師要充分尊重學(xué)生的鉆研精神，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生自由討論，關(guān)心學(xué)生內(nèi)心所想，給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)和認(rèn)可。平等的互動(dòng)關(guān)系會(huì)讓師生更加和諧相處，討論問(wèn)題更加透徹，對(duì)調(diào)解課堂氛圍有重要的作用。教師不再是權(quán)威者，而是學(xué)生課堂的朋友。

　　2.使教學(xué)內(nèi)容更加有趣

　　有趣的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂內(nèi)容，使課堂變得更加有趣生動(dòng)，教學(xué)有效性就會(huì)大大提高。要上好一堂課，不僅需要教師滿腔的熱情和高度的責(zé)任感，還要有淵博的知識(shí)和一定的講課技巧。因此，教師在一定程度上需要完善自己，必須認(rèn)真?zhèn)湔n、多動(dòng)腦、多想辦法，使自己的課堂變得更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的注意力就會(huì)集中到教學(xué)上，從而促進(jìn)師生共同進(jìn)步。假如教師不能有效地吸引學(xué)生的注意力，那么，他的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)大打折扣，不利于師生的發(fā)展進(jìn)步。

　　(1)教師要注意自己的裝束和自身素質(zhì)

　　著名教育學(xué)家加里寧曾說(shuō)過(guò)：“教師仿佛每天都蹲在幾百面鏡子前面，因?yàn)檎n堂上有幾百雙精銳的、富有敏感的、善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著你。”一個(gè)從外到內(nèi)都美麗的教師會(huì)深深吸引著學(xué)生，教師以自己獨(dú)特的人格魅力吸引著學(xué)生，讓課堂變得更加有趣，使課堂氛圍更加融洽。

　　(2)不斷掀起課堂高潮

　　每一個(gè)人都有一顆好奇心，當(dāng)課堂上發(fā)生“奇怪”的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生的注意力會(huì)集中在這些現(xiàn)象上，因此，教師要學(xué)會(huì)制造懸念，使學(xué)生因?yàn)楹闷娑ニ伎紗?wèn)題，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。

　　3.教師積極引導(dǎo)

　　教師的積極引導(dǎo)在課堂教學(xué)中有不可被替代的作用，教師將問(wèn)題拋出給學(xué)生，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，不僅能建立師生間平等和諧的關(guān)系，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　(1)要提出難易適中的問(wèn)題

　　難易適中的問(wèn)題在課堂教學(xué)中起引導(dǎo)作用，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有思考意義的問(wèn)題，會(huì)使知識(shí)的傳達(dá)變得具體有效。在和諧、溫馨的師生關(guān)系中，學(xué)生會(huì)在探索中尋找問(wèn)題的答案，在找到答案的同時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容也被引導(dǎo)出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使整堂課的教學(xué)效果達(dá)到最佳。

　　(2)以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)教學(xué)

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生的思維會(huì)隨著教師的教學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)地深入。學(xué)生在這一過(guò)程中會(huì)體會(huì)到思考的樂(lè)趣，享受知識(shí)的精華。層層遞進(jìn)的教學(xué)方式，有利于擴(kuò)展學(xué)生思維的深度和廣度，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起一定的積極作用。

　　4.師生配合共學(xué)習(xí)

　　學(xué)生可以有自己的奇思妙想，可以在課堂上和教師共同探討，一起遨游知識(shí)的海洋，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。教師不要去礙學(xué)生各方面的發(fā)展，而要極力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)環(huán)境。這樣，學(xué)生也會(huì)在課堂上配合教師的教學(xué)。

　　(1)積極主動(dòng)思考問(wèn)題

　　教師提出的問(wèn)題一般都是當(dāng)堂課的重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生要認(rèn)真地思考問(wèn)題，尋求答案，這樣既配合了教師，調(diào)節(jié)了課堂氛圍，也親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的過(guò)程，可謂是一舉兩得。

　　(2)維持良好的課堂秩序

　　營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于師生之間的積極交流互動(dòng)，所以，良好的課堂秩序極其重要。如果課堂秩序遭到破壞，那么營(yíng)造的溫馨課堂氛��就會(huì)毀于一旦，就達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。只有良好的課堂秩序，才能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，為營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍提供保障，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步。

　　建立有效的課堂師生互動(dòng)，是如今新課程理論中的一項(xiàng)重要理念。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都有自己的尊嚴(yán)和合法權(quán)利，每一位教師都有自己的責(zé)任和義務(wù)，教師和學(xué)生是課堂上不能分割的兩部分，只有雙方進(jìn)行充分的溝通，才能更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)取得應(yīng)有的成效。師生之間在課堂教育中保持積極互動(dòng)對(duì)教育具有重要的意義。師生之間平等互助，成為彼此的朋友，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果的最大化。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]劉文華.當(dāng)代課程與教學(xué)改革[M].濟(jì)南：黃河出版社，2010.

　　[2]李琴.教師如何讓課堂更加生動(dòng)有趣[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2010.

>>>下一頁(yè)更多精彩的“互動(dòng)教學(xué)在課堂中的重要性論文”