學(xué)校特色是其內(nèi)涵發(fā)展的外在表現(xiàn)，是一所學(xué)校上下齊心，圍繞一個既定的目標，長期孜孜以求所呈現(xiàn)出來的成果和風(fēng)采，它體現(xiàn)了校園文化的特質(zhì)。
校園物質(zhì)環(huán)境是學(xué)校特色的表征，它需要從細微處著眼，精心設(shè)計和營造，整個校園才會展現(xiàn)其立體的、多彩的、富有學(xué)校獨特個性的風(fēng)貌，使徜徉其中的每個人都能感受其獨特的魅力。其次，特色建設(shè)需要精神的支撐，仰望星空是一種心向，當(dāng)特色成為我們的目標時，它更成了我們的一種精神追求，當(dāng)我們把“持之以恒”、“科學(xué)無止境”“探究出真理”等精神融入全校師生信念時，他們會迸發(fā)出無窮的創(chuàng)造力。第三，校園管理需要建立一套運行、評價、獎罰的機制。學(xué)校制度化管理對特色的形成和發(fā)展起著導(dǎo)向作用，也對特色的形成和發(fā)展具有強大的推動力。相應(yīng)的校規(guī)校紀、考核評價等，既使特色建設(shè)有了制度保障，更使特色建設(shè)逐步成為校園文化的一部分。基于以上認知，我校的校園科技文化建設(shè)的主要著眼點是：
1. 科學(xué)基本知識的普及?？茖W(xué)基本知識教育是科技教育的一個基本要素。我們注意讓小學(xué)生主動地獲取與日常生活、周圍環(huán)境有關(guān)的自然科學(xué)和現(xiàn)代科技基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，這些知識是十分粗淺的，所形成的概念、所揭示的規(guī)律也是初步的、不完整的、不嚴密的，但它卻符合學(xué)生的心理和生理特點，迎合了學(xué)生的興趣，為其將來進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2. 科學(xué)興趣的培養(yǎng)。通過科技教育驅(qū)動學(xué)生對科技的心理傾向，是誘發(fā)學(xué)生科技興趣不容忽視的條件。校園科技文化內(nèi)容豐富多彩，形式活潑多樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣向著“有趣——樂趣——志趣”三個層次發(fā)展；校園科技文化建設(shè)重視學(xué)生的實踐活動和參與意識，改變傳統(tǒng)教育從書本到書本的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生對科技的直接興趣和間接興趣。
3. 科學(xué)基本方法和技能訓(xùn)練。通過校園科技實踐活動，使小學(xué)生了解初步的科學(xué)研究方法，培養(yǎng)觀察、分析、歸納、演繹、動手操作、小發(fā)明、小創(chuàng)作等能力，以及運用所學(xué)知識解決生活和社會中簡單的科學(xué)和技術(shù)問題。
4. 科學(xué)精神的培育。科學(xué)精神是“科學(xué)的靈魂”，是小學(xué)科技教育的重要內(nèi)容?？茖W(xué)精神教育首先是培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考、刻苦鉆研、勇于嘗試和善于創(chuàng)新的觀念，以及公平競爭、樂于合作的意識，樹立實事求是的精神。校園科技文化建設(shè)正是在科技活動中孕育這樣一種科學(xué)精神。
5. 科學(xué)道德品質(zhì)的養(yǎng)成。在校園中，以各種形式通過科技歷史、著名科學(xué)家和科技成果的介紹，培養(yǎng)學(xué)生高尚的科學(xué)道德和人格品質(zhì)。另外，通過校本教材《銅小科技》、《小小科學(xué)家》等培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的樸素情感，樹立對社會生態(tài)和環(huán)境的責(zé)任意識，養(yǎng)成善于探究的良好品質(zhì)。
在科教文化建設(shè)中，我們使科技特色發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機統(tǒng)一，以特色促發(fā)展，在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，以“四輪驅(qū)動模式”走出一條品牌化之路。
第一輪：以改變促創(chuàng)新，營造特色環(huán)境
1． 校園之變。陶行知先生說：“校園中，人人是探究之人，處處是探究之地。”我校以創(chuàng)造科技特色校園為目標，先后建設(shè)了百草園、百花園、百樹林。09年又整治了園中池塘，凈化了水質(zhì)，使水面波光粼粼，清冽照人；堤岸新建護坡，柔和線條的欄桿配上意境悠遠的古詩，再加上各種果樹的點綴，使人賞心悅目；新建了“悅心亭”，供師生課余小憩；新建了動物樂園，其中飼養(yǎng)了野雞、小兔、鴿子、山羊、八哥等數(shù)十種小動物，供同學(xué)們欣賞、觀察、研究；新建了學(xué)校氣象站；新建了標準運動場，鋪設(shè)了塑膠跑道，看臺等都涂上了各種柔和的色彩。新栽種各種花木，形成高低搭配，四季相宜，錯落有致的綠化景觀。
2． 教師培訓(xùn)之變。特色教育離不開特色教師。這方面，學(xué)校舍得投入，肯花精力。
（1） 校本培訓(xùn)。我校有計劃地多次組織教師參加各級各類的科技教育培訓(xùn)；同時采取“走出去，請進來”的方式，到先進學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)，聘請科技教育專家來校做講座等等。通過這些途徑，提高了教師的科技素養(yǎng)，豐富了科學(xué)知識，夯實了文化底蘊，為科技教育的開展做好了智力和人才的儲備。
（2） 樹立嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)。我們著力為教師打造三個學(xué)習(xí)交流的“平臺”。一是我校自主開發(fā)了“鄉(xiāng)村小學(xué)科技教育網(wǎng)”，以此作為科技交流的網(wǎng)上平臺，并及時將我?？萍冀逃倪h景規(guī)劃、階段目標、進展情況進行網(wǎng)上發(fā)布，同時我校的科技作品、科技活動也得到了很好的展示。二是以“教師講壇”為班級交流平臺，為各班主任開展科技輔導(dǎo)提供經(jīng)驗交流時機和場所。三是以“青年教師沙龍”為平臺，為科技教師輔導(dǎo)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造提供經(jīng)驗體會交流分享的機會和場所。通過這三個平臺的打造，我校得以在其它各門學(xué)科教學(xué)中進行科技思想的溝通、交流、融合、參透，既加強了對教師的培訓(xùn)、經(jīng)驗的交流與整合，又使各項資源得以共享，達到了取長補短、合作共進的目的。
（3） 營造奮進的校風(fēng)。我們將我校的口號“讓科技融入理想，用創(chuàng)新點亮人生”、我校的育人理念“力行、超越”、我校的校訓(xùn)“我行我能行，你行我更行”等寫在墻上，做成條幅掛在醒目之處，形成一種努力奮進的校園風(fēng)氣，時刻激勵師生不斷前行。
3． 組織方式之變。學(xué)校成立了很多科技活動小社團，如“肉鴿養(yǎng)殖研究組”、“蔬菜種植研究組”“航模研究組”“電子研究組”等，有了機構(gòu)，還要有一系列配套的制度作保證。我們對研究時間、地點、負責(zé)人、輔導(dǎo)員工作條例等方面都做了相應(yīng)的組織和安排。小研究員們在科技這個大舞臺上，快樂地探究著，學(xué)習(xí)之氣蔚然成風(fēng)。
4． “規(guī)矩”之變。我校制定了《科技教育校本課程實施綱要》、《校本教材、學(xué)科滲透科技教育教學(xué)案例評比獎勵辦法》、《科技教育聯(lián)系制度》、《科技成果獎勵辦法》、《班級科技文化建設(shè)指南》、《銅小科技發(fā)展三年規(guī)劃》等制度，這樣，就從制度層面上讓校園科技文化建設(shè)得到了保障。
第二輪：以興趣促探究，形成特色活動
（一） 小課題研究活動
在校少科院的統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)下，我校一直堅持開展小課題研究活動。組織程序是：學(xué)校確定課題、學(xué)生自主申報、專任教師指導(dǎo)、成果鑒定評價四個步驟。四年來，少科院因地制宜，確立了許多有趣的課題，如紫心山芋研究、脫毒馬鈴薯研究、水花生研究、肉鴿繁殖研究等等。此外，學(xué)生還可以自主進行小課題研究，少科院每學(xué)期集中進行一次小論文評比。
（二） 班級種植養(yǎng)殖活動
我校要求每個學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好種一盆花草或飼養(yǎng)一種小動物，并以此為契機，開展一系列科技教育活動。
1. 以興趣為牽引，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)觀察，寫觀察日記；定期進行觀察日記的評比、班級傳閱、櫥窗展示活動。
2. 以問題為牽引（問題來源于觀察和思考），引導(dǎo)學(xué)生考察、走訪及通過各種途徑的資料搜索來解決；引導(dǎo)學(xué)生交流和探究種養(yǎng)殖方法、動植物的藥用價值等等。
3. 以情感為牽引（種養(yǎng)活動中，學(xué)生對自己的小寶貝自然會產(chǎn)生一定的情感），搜集、創(chuàng)作相關(guān)詩文，進行班級詩文朗誦會，品悟花性，學(xué)做真人。
（三） 花樣少年爭章活動
爭章活動是少先隊實施素質(zhì)教育的重要載體。我們充分發(fā)揮少先隊組織的作用，把校園科技文化建設(shè)與爭章活動優(yōu)化整合，促使科技實踐活動更加廣泛深入地開展。它為廣大少先隊員“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”能力的鍛煉與提高，提供了一個廣闊的舞臺。評選項目有：文明蘭、活力葵、勤儉菊、創(chuàng)新蓮、和睦桃、宣傳梨、守紀竹、熱情桂、勤學(xué)梅等九項；每種花均定有具體的評選標準，各中隊每月評比一次并報大隊部備案；大隊部每學(xué)期末對獲有五項獎的隊員頒發(fā)花樣少年獎?wù)隆?br/> （四） 社會綜合實踐活動
銅山中心小學(xué)地處丘陵山區(qū)，既有山，又有水，為我校開展科技實踐活動提供了豐富資源。近幾年，我校大隊部、少科院、科技室等組織了大量的社區(qū)實踐活動，有效地使科技教育從校內(nèi)走向校外。
每年三月份的植樹節(jié)我校都要開展“小樹認養(yǎng)”活動，要求每生養(yǎng)護一棵小樹，為它鋤草、澆水、施肥、修枝；四月份開展愛鳥周活動，要求學(xué)生研究一種小鳥的生活習(xí)性、生長規(guī)律、對人類的益處；五月份科普宣傳周，我們關(guān)注“三農(nóng)”問題，組織學(xué)生走出校門，到集市、到農(nóng)村進行宣傳活動；九月份的“防震減災(zāi)”宣傳、避震撤離的演練讓學(xué)生掌握了基本的逃生技能等。同時，我們還結(jié)合有關(guān)科普節(jié)日開展活動，如“世界環(huán)境日”“世界無煙日”“世界水日”“地球日”“愛牙日”等。此舉使實踐活動呈現(xiàn)序列化、常態(tài)化。
（五） 舉辦科技節(jié)活動
每年的科技節(jié)都是我校最隆重的綜合型科技活動。為了展示師生成果，使其享受成功的喜悅，我校規(guī)定每年的11月為科技節(jié)活動月?？萍脊?jié)內(nèi)容豐富、規(guī)模宏大，內(nèi)容包括：開幕式、科技教育專題班會、主題班會、生活與科技表演；科技小制作、小發(fā)明評選、科技發(fā)明展示；科普文藝作品、科學(xué)創(chuàng)意金點子征集；科技輔導(dǎo)員講座；科技活動課、滲透科技教育的課堂觀摩；科技想象畫、科普手抄小報展覽；無線電、航模競賽；閉幕式、科技影視展電碼、優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、少科院院士表彰等。它既檢閱了一年來我?？萍冀逃某晒窒鄬械剡M行“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的教育，進一步形成崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)的濃厚氛圍。讓孩子們沉浸在收獲的幸福與喜悅之中。