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以“四輪驅(qū)動模式”建構科教文化(2)

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第三輪:以整合促強化,打造特色課堂
我們以課堂實踐為重點,以“自主、合作、探究”為核心,大膽改革創(chuàng)新,著力進行課堂結構和教學模式的研究,實現(xiàn)教與學方式的根本轉變。
1. 構建“三步六環(huán)”的課堂教學模式。“三步六環(huán)”指的是“自主學習、交流展示、堂清鞏固”三個步驟,“自學質(zhì)疑、互動探究、交流展示、精講提煉、回顧總結、遷移運用”六個環(huán)節(jié)。
我們認為,學習是學生的學習,老師不能代替學生學。如何引導學生在課堂上用適合自己的方法自主學習?要做好三點:(1) 解決基本問題。所謂的基本問題就是學生通過文本自己能解決的問題。(2) 標示疑難問題。自學中不明白、不理解的問題要標示出來,為下一環(huán)節(jié)的合作探究做好鋪墊。(3) 突出重點問題。學生將自己的問題放在小組中討論,大家都不能解決的問題,由組長記下,留待班級討論時提出。
課堂上,學生有了問題,應該是教師發(fā)揮作用的最佳時機,老師如何處理問題?(1) 組織篩選問題。針對各小組存在的共性問題,教師精選出具有目標價值的問題引導學生一步步地進行討論交流。(2) 啟發(fā)引導。在這個過程中,教師通過生生互動、組組互動等形式引導學生對問題進行深入探究。(3) 互動點撥。教師適時介入學生的互動,對學生無法解決的問題進行點撥,保證課堂討論交流的方向性和順暢性。在自學互學的基礎上,幫助學生梳理所學,形成思維導圖,以鞏固知識,深化理解。
2. 開發(fā)校本教材。我校開發(fā)的校本教材《銅小科技》將學習的內(nèi)容分為科學家的故事、前沿科學、身邊的科學(農(nóng)副業(yè)科學生產(chǎn)知識、中草藥知識、日常生活常識等)、發(fā)明創(chuàng)造指導等幾個部分,同時,根據(jù)六個年級知識基礎和實踐能力的差異,在教材編制上予以各自不同的側重點:低年級為興趣培養(yǎng)階段,以觀察、了解的方式加入到學校的科技教育中;中年級為科技素養(yǎng)的發(fā)展階段,以動手動腦、實驗操作為主;高年級為科技素養(yǎng)的提高階段,以發(fā)明創(chuàng)造為主。各年級教材既體現(xiàn)連續(xù)性又相互獨立,體現(xiàn)不同年級段的學習特征,加強了校本教育的針對性和科學性。根據(jù)義務教育課程設置方案的要求,我校每周在地方課程中拿出一節(jié)課專門上學校的校本教材《銅小科技》,由教導處具體規(guī)定上課的時間、地點,參與聽課、評課和指導,結合教學內(nèi)容組織研討活動。學期初安排科技教師上科技示范課,組織科技輔導員集體備課;期末時結合教材內(nèi)容,組織學生進行科技知識競賽。此外,我校還結合班級文化建設和課外賞讀等內(nèi)容組織開發(fā)了《種養(yǎng)殖活動》、《古詩詞賞讀》、《小小科學家》、《啟蒙》等校本教材。
第四輪:以家庭、社區(qū)為支撐,拓展科教縱深
(一) 借助家庭的力量
1. 家長學校
家長學校是校園科技文化建設的重要紐帶,在實踐中顯示了強大的生命力。我校在《鄉(xiāng)村小學校園科技文化建設的行動研究》開題時,還特意邀請了關心和支持學校發(fā)展的家長共同參與論證,以提高他們的認識。在每月一次的家長學校課堂上,我校著重就孩子科技活動的開發(fā),孩子科技意識和興趣的培養(yǎng),孩子科技探究的方式方法等引領家長給予孩子家庭輔導。在學校的各項科技活動中,家長們主動獻計獻策,使活動效果事半功倍。
2. 家長會
家長會是學校對學生家長加以集體工作的一種基本形式,是邀請學生家長參與學??萍冀逃ぷ鳎箤W校和家長互通信息,統(tǒng)一步調(diào),共同教育學生的重要途徑。在校園科技文化建設的實踐中,我們召開的家長會形式有:
(1) 展示會——向家長展示學生的優(yōu)秀作業(yè)、科技制作、獎狀證書等,讓家長分享孩子的學習成果。
(2) 中隊會——通過少先隊中隊會的形式,讓孩子充分展示自己的科技活動才能,匯報自己的成長狀況。
(3) 交流會——邀請家長,介紹自己的教育體會與經(jīng)驗,逐步形成正確的科技教育觀。
(4) 講座——學校邀請有關專家傳授家庭科技教育的理論與經(jīng)驗。
(5) 表彰會——學校定期評選及表彰科技教育中的好家長。
3. 家訪
家訪是我校溝通家長的另一手段。家訪的目的,在于了解學生的家庭情況和學生在家的表現(xiàn),并向家長介紹學生在校的表現(xiàn),和家長交換教育學生的意見,共同研究如何對學生進行科技教育的問題。
(二) 借助社區(qū)的力量
1. 開辟校外科技活動的基地。
我校著眼社區(qū)的教育資源,本著“借助社區(qū),服務社區(qū)”的原則,盡量為學生開辟必要的科技活動的基地。目前,我校的校外科技教育基地有實驗村的千畝水稻示范田、上周村的千畝林果園、南夏的農(nóng)藥廠、尚洪村的花卉苗圃、浣溪村的網(wǎng)箱養(yǎng)殖等?;氐拈_辟,彌補了學校教育資源的不足,學生定期參觀考察或者直接參與某一方面的實驗測量等,有利于增進學生感性認識,提高實踐能力,也從中學到了更多的農(nóng)業(yè)科技知識,開闊了眼界。
2. 聘請校外科技輔導員。
在校園科技文化建設過程中,我校與區(qū)科技局、市科技局聯(lián)系,請有關專家做我校的長期顧問,對我校的研究和發(fā)展給予引領和及時指導。除此之外,我校還聘請了南京農(nóng)業(yè)大學、林業(yè)大學、金城學院、金肯學院等一大批熱心專家教授做我校的校外科技輔導員。在這些高層次的專家輔導員的指導下,學生的校內(nèi)外科技活動更具有針對性和實效性。另外,南航一些院系的大學生還與我校一些課題小組結成幫扶小組,也使孩子們受益匪淺。
環(huán)境營造、活動推進、課程開發(fā)、家校聯(lián)動,這四個車輪合力驅(qū)動著我校的科技教育滾滾向前,營造出學校濃濃的科技文化,促進了學校、教師、學生的共同發(fā)展。
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