感恩教育德育論文代發(fā)表
感恩教育德育論文代發(fā)表
感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是現(xiàn)代社會(huì)文明的精神體現(xiàn),是做人的根本準(zhǔn)則,感恩教育是一種情感教育、道德教育、生命教育,對(duì)提高大學(xué)生的道德人格和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展都具有重要的意義。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于感恩教育德育論文代發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
感恩教育德育論文代發(fā)表篇1
試論德育教育應(yīng)加強(qiáng)感恩教育
[摘要]目前，在愛的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的一代，其感恩意識(shí)非常淡漠，而家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)學(xué)生的感恩教育又嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致了人的自私、人情的冷漠、社會(huì)道德的滑坡。因此作為學(xué)校教育，我們?cè)趥魇谥R(shí)和技能的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，幫助教育學(xué)生懂得做人的道理，學(xué)會(huì)感激師長(zhǎng)、善待他人、回報(bào)社會(huì)，營(yíng)造健康、和諧的成長(zhǎng)氛圍。
[關(guān)鍵詞]德育教育 感恩意識(shí) 感恩教育
一、一個(gè)冷酷而酸澀的現(xiàn)實(shí)――感恩意識(shí)的缺失
一個(gè)人從有了生命的那一刻始，關(guān)注和厚愛就伴隨他(她)一生。父母因新生命的到來而感動(dòng)，因?yàn)楦袆?dòng)而對(duì)其倍加呵護(hù)!從懷胎十月到呀呀學(xué)語、從孩提時(shí)的頑皮到步入人生旅途……在父母凝重、深厚的愛的港灣漸漸成長(zhǎng)。
君可見：
在家里，多少父母面對(duì)無數(shù)的小皇帝、小千金、掌上明珠是多么的關(guān)懷備至;
在學(xué)校門口，有多少爺爺奶奶、爸爸媽媽等待兒孫放學(xué)，肩扛孩子的書包蹣跚在后;
在考場(chǎng)外，有多少焦急等待的家長(zhǎng)冒著酷暑，不顧炎熱，在“陪考”!而子女卻嫌“你們來干啥嘛!?”
在新生入學(xué)報(bào)到時(shí)，你可曾見肩頭扛著被褥的總是含辛茹苦把子女養(yǎng)大的父母?那長(zhǎng)滿老繭的雙手顫微微的數(shù)著一張張來之不易的學(xué)費(fèi)時(shí)，兒女們穿著一新，眼神卻是那樣的不屑一顧?!
就在我們的技術(shù)學(xué)院里，我多次聽到家長(zhǎng)反映學(xué)生借口實(shí)習(xí)、就業(yè)向家里索要錢物。有個(gè)別學(xué)生甚至拿著父母的血汗錢不交學(xué)費(fèi)卻泡網(wǎng)吧、玩游戲，蒙騙家長(zhǎng)!而善良的父母依舊將每月的生活費(fèi)交到他的手中，當(dāng)班主任老師將實(shí)情告之與家長(zhǎng)時(shí)，家長(zhǎng)卻還說他在家里表現(xiàn)挺好的----那份沉甸甸的愛啊，孩子們是否能夠感知!
時(shí)下，多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，父母不僅為他們創(chuàng)造了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活條件，更提供了眾星捧月式的生活氛圍。在這樣的環(huán)境下，今天的孩子開始更注重自我感受、自我享受，不懂得一碗飯是粒粒皆辛苦，一堂課是傳道授業(yè)解惑，不但不體諒父母的辛勞，反而無休止地索取。奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)氣日益滋長(zhǎng)，而感激、尊重和珍惜似乎成了沒必要的東西。
曾經(jīng)我對(duì)學(xué)生做了一個(gè)問卷調(diào)查：一學(xué)期有多少同學(xué)給家里寫過信?一個(gè)月打幾次電話?主要內(nèi)容是什么?你父母每月的經(jīng)濟(jì)收入是多少?你知道大米和谷子多少錢一斤嗎?等等。請(qǐng)看統(tǒng)計(jì)結(jié)果：100%無人給家里寫過信，打電話兩三次的居多，其主要內(nèi)容只是要生活費(fèi)，問候者占20.6%，不太了解家里的經(jīng)濟(jì)收入，----看似簡(jiǎn)單的問題，但反映出的問題就不那么簡(jiǎn)單了。這明確的告訴人們，在父母愛的懷抱中長(zhǎng)大的一代，卻是“愛”的貧窮者，如果自私、冷漠、孤僻、只講索取不愿奉獻(xiàn)占了上風(fēng)，真讓我們?yōu)槲磥砟笠话押?。而今天的孩子們之所以?huì)有這樣的表現(xiàn)，究其原因是不懂得感激和珍惜，習(xí)慣了得到，不愿用自己的付出回饋他人和社會(huì)，而忘記感恩，缺乏感恩之心，缺乏感恩之情，說穿了就是感恩意識(shí)的缺失。
二、一個(gè)被人們忽略的環(huán)節(jié)――感恩教育的缺失
諸如責(zé)任感與“反哺”之情嚴(yán)重缺失，人生觀與價(jià)值觀嚴(yán)重扭曲的事例，媒體時(shí)有披露。這對(duì)于我們這個(gè)有著幾千年文明的國度，有著“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”光榮傳統(tǒng)的民族是何等的“悲哀”與“不幸”!人們不僅拷問：這種“悲哀”與“不幸”是歸咎于我們家庭教育的失當(dāng)，學(xué)校教育的不力，還是社會(huì)環(huán)境不佳?這確實(shí)需要我們每個(gè)教育工作者的冷靜思考。筆者認(rèn)為：學(xué)校德育與生活的分離與脫節(jié)，情感教育的失落與蒼白，感恩教育的滯后與殘缺，應(yīng)該是問題產(chǎn)生的主要原因之一。
雖說我們所從事的是職業(yè)技能教育，但我們教育的對(duì)象畢競(jìng)是人，是活生生的人，是應(yīng)該懂得情和愛的人，可是我們的課堂教育又有多少是對(duì)學(xué)生的感恩教育呢?
君不見：
我們的課程表上有的是制圖、工藝、金材等專業(yè)課，思想品德課是少了又少，而在這少得可憐的課堂上，有幾個(gè)教育者能涉及感恩教育?在班主任的班會(huì)課上，多是些紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)之類的總結(jié)評(píng)分課，有多少苦口婆心的感恩說教?在學(xué)生違紀(jì)犯錯(cuò)誤時(shí)，多數(shù)聽到的是大聲的斥責(zé)和批評(píng)，有幾人充滿情理的啟發(fā)誘導(dǎo)?平日里，我們不絕于耳的是老師的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生真難管”、“沒有一點(diǎn)禮貌”，試問我們做為教育工作者，可曾反思過，可曾自問過，我們自己對(duì)學(xué)生的感恩教育又做得怎樣呢?在我們的家庭、社會(huì)、學(xué)校中，特別是在我們的職業(yè)院校里，感恩教育確是嚴(yán)重缺失。
三、德育教育呼喚感恩教育
中華民族傳統(tǒng)精神與美德受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和外來多元文化的影響被淡忘，導(dǎo)致了人的自私、人情的冷漠、社會(huì)道德的滑坡。
目前，感恩教育的缺失已引起了學(xué)校、家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)的高度關(guān)注。作為學(xué)校教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，在傳授知識(shí)的同時(shí)要幫助教育學(xué)生懂得做人的道理，多開發(fā)引導(dǎo)他們的潛在思維，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理和意識(shí)，不要讓他們淡漠了平凡的愛。
對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)當(dāng)然絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)、自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。我們的感恩教育使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)感激他人。要使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母;感念他人之恩，要學(xué)會(huì)幫助他人;感念祖國之恩，要報(bào)效祖國;感念社會(huì)之恩，學(xué)會(huì)和人相處，這是一種更加豐富的教育，所以，親情教育不可忽視，德育教育不可忽視，感恩教育更不可忽視!加強(qiáng)感恩教育，已經(jīng)迫在眉睫。
四、感恩走進(jìn)課堂 感恩回報(bào)社會(huì)
我們幾千年的文明古國是以德為人性根本的，素質(zhì)教育說到底就是講道德修養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)校德育已擺脫了政治化教育模式，開始注重道德教育。但蒼白無力的道德說教，弱化了德育。教育要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，學(xué)校要順應(yīng)社會(huì)潮流，不能一味要求學(xué)生成績(jī)達(dá)標(biāo)，要著眼于學(xué)生素質(zhì)的達(dá)標(biāo)，感恩教育只是素質(zhì)教育的一部分，卻是道德修養(yǎng)的重要部分，因此在學(xué)校教育中，應(yīng)增加相應(yīng)的感恩教育的內(nèi)容，將情感教育課引入課堂教學(xué)，讓學(xué)校的德育課不僅僅只是政治思想教育課和心理輔導(dǎo)課，讓班會(huì)課不僅僅只是批評(píng)課牢騷課，應(yīng)該讓情感教育課成為學(xué)生交流情感，培養(yǎng)感恩意識(shí)的平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)教育情境，營(yíng)造感恩氛圍，使學(xué)生在特定的情境中性情得到陶冶，心靈受到撞擊。
德育應(yīng)回歸生活,以生活為導(dǎo)向，多形式，多層次進(jìn)行感恩教育。開展主題活動(dòng)，動(dòng)之以情，參與實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)之以行。感恩美德的形成，不能一蹴而就，必須通過系列化教育活動(dòng)，逐步深化學(xué)生的感恩意識(shí)。在教育中可以圍繞敬重師長(zhǎng)，孝敬父母，幫助同學(xué)等內(nèi)容，召開感恩教育班會(huì)、觀看感恩教育影片，結(jié)合中秋節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、感恩節(jié)開展主題活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，參加勞動(dòng)比賽。技術(shù)學(xué)院在注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，穿插以“愛崗敬師”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等各種活動(dòng)，師生同臺(tái)，師徒同臺(tái)，通過互動(dòng)強(qiáng)化教育效果。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的組織活動(dòng)能力，另一方面更有利于在各種活動(dòng)中受到熏陶、感染，強(qiáng)化教育效果，使我們的學(xué)生有情感、有愛心、珍惜生命、知恥知榮、知恩報(bào)恩，學(xué)會(huì)感恩。
感恩教育是德育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，以“感恩報(bào)德”為榮，以“忘恩負(fù)義”為恥，讓感恩教育滲透德育教育，讓感恩教育走進(jìn)學(xué)校，走上學(xué)生的課堂，走進(jìn)家庭，走向社會(huì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，營(yíng)造健康、向上、和諧的成長(zhǎng)氛圍，幫助教育學(xué)生懂得做人的道理，人們情將更濃，社會(huì)將更和諧。
[參考文獻(xiàn)]
[1]張向葵.《教育心理學(xué)》中央廣播電視大學(xué).2003年10月
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[3]鄔志輝.《現(xiàn)代教育管理專題》中央廣播電視大學(xué).2004年11月
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