摘要：良好的校園環(huán)境適應(yīng)能力對學生的學習生活會產(chǎn)生積極效應(yīng)。調(diào)查表明，高職院校學生的校園環(huán)境適應(yīng)能力令人擔憂。教育體制、社會、家庭、學校與學生個體的相對分離，形成了當代大學生在學習方式、人際交往、日常生活等方面的適應(yīng)性障礙。這就要求高校要營造采取行之有效的措施，切實提高學生的校園環(huán)境適應(yīng)能力。
　　關(guān)鍵詞：高職新生；適應(yīng)性；校園環(huán)境
　　環(huán)境適應(yīng)是指個人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。校園環(huán)境主要包括三個方面：自然環(huán)境，包括校園里的各種建筑設(shè)施和綠化，如教學樓、圖書館等；文化環(huán)境，包括學校的校訓、文化底蘊、學習氛圍、教育理念等等；制度環(huán)境，包括學校的規(guī)章制度、校紀校規(guī)、各種文件精神等等。能否較好的適應(yīng)校園環(huán)境對今后三年大學學習生活會產(chǎn)生極為深遠的影響。高職教育在注重知識能力與動手能力培養(yǎng)的同時，要采取行之有效的措施，切實提高學生的校園環(huán)境適應(yīng)能力，以便更好地實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標。
　　一、大學新生校園環(huán)境適應(yīng)性的調(diào)查
　?。ㄒ唬┱{(diào)查對象
　　此次調(diào)查涵蓋安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院會計、工商、經(jīng)貿(mào)等系的12個專業(yè)，共發(fā)放問卷300份，回收284份?；厥章蔬_94.67%，數(shù)據(jù)真實、可信度較高，可以相對真實的反映我院大一新生對校園環(huán)境的適應(yīng)情況。
　?。ǘ┭芯糠椒?br/> 　　1.問卷調(diào)查 。采取封閉式問卷形式，在被調(diào)查學生無任何壓力的寬松環(huán)境下，要求其回答適應(yīng)校園環(huán)境的時間、影響因素等問題。在影響因素的選擇上，問卷設(shè)計了8個選項，要求被調(diào)查學生按順序選擇3項，然后按照5、3、1的權(quán)重進行加權(quán)處理。
　　2.訪談式調(diào)查。采取座談、個人隨機訪談等形式，了解學生就校園環(huán)境的整體印象、適應(yīng)情況以及影響因素進行暢談，從整體上把握學生對校園環(huán)境的適應(yīng)性，進而印證問卷調(diào)查所得數(shù)據(jù)的真實性狀況。
　　（三）結(jié)果與分析
　　1.適應(yīng)校園環(huán)境所需時間較長。能夠在一個月內(nèi)適應(yīng)校園環(huán)境的學生不足15%；47.18%的學生所需的適應(yīng)時間為一至二個月，在所有學生中所占比率最大；有8.1%的學生適應(yīng)時間在三個月以上。
　　2.校園環(huán)境的適應(yīng)時間集中在一至三個月。適應(yīng)時間在此期間的學生加總比率達到77.11%，其余的僅為22.89%。
　　3.較難適應(yīng)校園環(huán)境的學生占一定的比率。8.1%的學生適應(yīng)時間在三個月以上，在這部分中有45%學生有休學或退學的打算。這部分學生主要集中在農(nóng)村獨生子女身上，占總?cè)藬?shù)的91.45%。
　　4.不同類別的學生適應(yīng)性差異明顯。從調(diào)查結(jié)果可以看出男學生、城市學生以及非獨生子女對校園環(huán)境的適應(yīng)性明顯好于女學生、農(nóng)村學生以及獨生子女，特別是在快速適應(yīng)（一個月內(nèi)）方面更為明顯。
　　5.學習方式是影響適應(yīng)性最為顯著的因素。學習方式的不適應(yīng)是大學新生普遍現(xiàn)象，其首選比率為31.75%，加權(quán)后比率達到30.09%。
　　6.專業(yè)認可度的影響程度較大，所占比率為9.09%，這可能與學校存在大量專業(yè)調(diào)劑學生以及部分專業(yè)定位不明確有關(guān)，在調(diào)查的284名學生中，所學專業(yè)為志愿首選專業(yè)的比率僅為68%。而普遍認為的高職學生存在的自卑感反而不明顯，所占比率僅為2.27%。