關于職業(yè)教育的論文(2)
職業(yè)教育的論文篇3
淺談職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀
摘要：隨著教育體制的逐步改革，我國職業(yè)教育也在日趨完善。但是，在發(fā)展的同時，我國職業(yè)教育依然存在很多突出問題，這些問題對于職業(yè)教育的后續(xù)發(fā)展會造成阻礙。本文對新形勢下我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀進行了詳細的研究和分析，提出了存在的問題，并給出了相應的解決措施。
關鍵詞：職業(yè)教育;發(fā)展;問題;策略
隨著我國職業(yè)教育事的前期發(fā)展和積累，目前，職業(yè)教育已經由規(guī)模擴張進入到了精神發(fā)展的階段，但是就我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，還有很多職業(yè)院校依然沒有意識到這一點，在職業(yè)教育管理中存在很多問題，針對職業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們必須進行有效的改革，確保職業(yè)教育的進步和發(fā)展。
一我國職業(yè)教育的重要作用
職業(yè)教育對于我國經濟的持續(xù)發(fā)展具有重要的推動作用。我國經濟在改革開放之后得到快速的發(fā)展，人民的物質生活水平也得到了很大的提升。物質水平的提升有賴于科學技術的創(chuàng)新和發(fā)展，同時也需要更多高素質的技術人才進行設備操作，職業(yè)教育恰好可以滿足社會對于技術型人才的這一需求。此外，通過職業(yè)教育還可以提升勞動者的職業(yè)技能，使其在社會上獲得更多的就業(yè)機會。社會上由很多的勞動者由于沒有掌握足夠的勞動技能，最終只能從事技術含量相對較低，而且報酬也較少的行業(yè)。但是，通過職業(yè)教育可以使很多普通的勞動者掌握一門甚至多門技術，進而去從事相對復雜的工作，獲得相對較高的勞動報酬，提高生活質量和成就感。
二我國職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題分析
(一)我國職業(yè)教育教學理論體系不夠完善
就我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，針對我國的職業(yè)教育的研究較少，且起步較晚，大部分關于職業(yè)教育的理論都是來自西方的研究成果，很多都是未經系統(tǒng)研究和實踐的理論，在實施過程中是否完全符合我國國情還需要進一步的觀察和實踐。此外。我國關于職業(yè)教育的概念還缺乏系統(tǒng)的認識，關于職業(yè)教育應當包含的內容等還沒有建立比較完善的認識。職業(yè)教育在我國的教育環(huán)境當中缺乏細致的分析和研究，尤其是在教學過程中，對于案例等的分析缺乏較為系統(tǒng)完整的分析過程，沒有這個分析過程，整個研究所得出的結論也就是不合理的，因此，必須重視在職業(yè)教育的課堂教學當中的案例分析。其次，對于職業(yè)教育相關的很多基本概念缺乏清晰的認識，很多人還會將職業(yè)教育當作一種不同的教學方法，事實上是一種完全不同的教學模式。此外，很多關于職業(yè)教育教學方法的研究結論都是理論研究者提出的，很多的理論與實際情況不符，對于職業(yè)教育沒有實際的指導意義。
(二)重視理論知識而忽略職業(yè)教育
在目前的傳統(tǒng)教育觀念當中，人們普遍認為教育的重點是理論教育，而且教育的內容覆蓋面廣，缺乏針對性，與實際的工作情況嚴重脫節(jié)。職業(yè)教育正是基于正這樣一種情況而建立的一種新的教育模式，其教育的主要目標是使學生適應將來的工作崗位，因此在教育過程中更應該注重以實際操作為基礎的教育。事實上，在職業(yè)教育當中依舊存在側重理論教育的情況，這種情況會導致職業(yè)教育與原有的目標發(fā)生偏離，進而使職業(yè)教育失去其實際意義。在教育大環(huán)境中，職業(yè)教育常常會也受到很多歧視與排擠，得不到正確的看待，這與大眾傳統(tǒng)的教育觀念有著密切的關系。
(三)院校專業(yè)設置不合理
職業(yè)教育的初衷就是比傳統(tǒng)就業(yè)要更加面向實際就業(yè)，因此，在教育體系及課程設置上要更加注重其合理性。但是，在實際的職業(yè)院校課程設置當中，很多課程設計都存在盲目跟風或停滯不前的情況。這種情況就會導致院校的課程設計與市場需求嚴重脫節(jié)，進而造成學生就業(yè)困難的局面。事實上，市場環(huán)境在逐漸變化，職業(yè)教育的核心與生存命脈正是與市場就業(yè)需求密切相關的。因此，職業(yè)院校在進行課程設置時應當根據市場的實際情況進行及時的調整，不可盲目跟風，也不能止步不前，這樣才有利于職業(yè)教育的廣泛推廣。
(四)現(xiàn)代職業(yè)教育育人目標定位存在誤區(qū)
職業(yè)教育面向職場的實戰(zhàn)型教育決定了職業(yè)教育的模式和優(yōu)勢，但是，選擇職業(yè)院校的學生往往是一些成績較差的學生，職業(yè)教育成為了他們提前進入社會的一種培訓式教學。當然，出現(xiàn)這種情況依然和大眾對于職業(yè)教育的認識誤區(qū)有關，但是，生源質量較差只能說明這些學生在前期的理論知識的學習階段，或者是在默寫科目的學習領域不夠擅長，而不能夠據此確定這個學生就是一個無法接受繼續(xù)教育和培養(yǎng)的差生。這些學生在傳統(tǒng)的理論學習階段自信心往往受到很大的挫折，因此在進入職業(yè)院校之后會呈現(xiàn)出厭學等逆反心理，這時，學校不能夠對學生進行嚴格的約束性管制，而是要循循善誘，從心理上解開學生的心結，幫助他發(fā)現(xiàn)自己的有點，重新建立起自信，在職業(yè)教育當中學到有用的知識，為以后進入職場打下基礎。
(五)現(xiàn)代職業(yè)教育社會服務不足
職業(yè)教育的定位就是服務于社會，為社會培養(yǎng)適合于職場的優(yōu)秀人才。但是在實際的教育當中，職業(yè)教育的主要教育對象還是以全日制學生為主，通過對這些學生的招募，實施一種與傳統(tǒng)全日制教育直接對接的職業(yè)教育。但是，職業(yè)教育要實現(xiàn)其社會價值還要進一步面向社會，向更多的社會人員開展職業(yè)培訓和教育，幫助他們獲得就業(yè)機會。在新的政策導向下，職業(yè)教育應當繼續(xù)朝著這個方向發(fā)展，完善教育體系，為社會培養(yǎng)大量的職業(yè)教育人才。
三我國職業(yè)教育改革策略探析
(一)完善我國現(xiàn)代職業(yè)教育的理論體系
職業(yè)教育面向的是市場，其教學目標是要為市場輸送符合職場需求的優(yōu)秀人才。因此，開展職業(yè)教育前要對市場有充分的了解，根據市場發(fā)展建立科學的職業(yè)教育體系。并以此為指導對職業(yè)教育的各項指標進行調整，保證職業(yè)教育對與時俱進?；谶@一目標，職業(yè)教育機構可以面向全國建立針對職業(yè)教育的研究團隊，對現(xiàn)代職業(yè)教育展開科學的研究和探討。同時還要將關于職業(yè)教育的研究理論轉化成實踐成果，應用于實際的職業(yè)教育當中，構建成為科學合理的職業(yè)教育體系。
(二)擺正現(xiàn)代職業(yè)教育中文化課程的位置
在廣泛的教育層面上，職業(yè)教育給大眾的印象是比傳統(tǒng)教育更注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了文化課程的相關教育。在以現(xiàn)代市場發(fā)展為基礎的職業(yè)教育背景下，文化課程的學習同樣非常重要。因為堅實的文化課基礎可以幫助學生更快地學會職業(yè)教育的相關技能，舉一反三、學以致用。職業(yè)院校在教育的過程中要充分發(fā)掘學生的興趣和特長，幫助他們選擇自己喜歡或者是利于后期發(fā)展的文化課程，使職業(yè)教育和文化課程之間建立相輔相成的關系。在未來的職場發(fā)展當中，學生所面臨的將會是一個動態(tài)發(fā)展的職場環(huán)境，學生能否在這個環(huán)境當中得到長遠的發(fā)展，不僅取決于前期的職業(yè)教育，更決定于學生的文化素養(yǎng)，因此，在進行職業(yè)教育的過程中，要擺正職業(yè)教育和文化課程之間的關系。
(三)樹立專業(yè)技能實用的思想觀念
傳統(tǒng)理論知識教育對大眾的影響是根深蒂固的，對于在新的經濟環(huán)境下所發(fā)展起來的職業(yè)教育，大眾往往抱有偏見。這種情況會導致職業(yè)教育在開展過程中受阻，在一些教育資源面前受到不公正的待遇。這些情況對于職業(yè)教育的展都會產生嚴重的負面影響。事實上，職業(yè)教育是區(qū)別于傳統(tǒng)教育，更側重于職場實際操作的一種教育模式，要發(fā)展職業(yè)教育就必須在全社會建立一種良好的氛圍，推動職業(yè)院校教育體系的建設和教育水平的提高。針對大眾對職業(yè)教育的誤讀，社會上要建立針對職業(yè)教育的正面形象，樹立起專業(yè)技能實用的正確觀念，為拓展職業(yè)教育在社會上的接受度奠定基礎。同時，政府也應當出臺相關政策基于扶持，相關的合作行業(yè)也應當提高對職業(yè)人才的重視程度，提高職業(yè)教育人才的薪資水平，為職業(yè)教育的全方位發(fā)展提供支持。
四結語
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，我國職業(yè)教育水平也在不斷進步。職業(yè)教育的發(fā)展和改革需要全社會一同參與，建立共識，共同推動職業(yè)教育的發(fā)展和完善。與此同時，從事職業(yè)教育的研究人員也要依據市場環(huán)境不斷調整職業(yè)教育的教育模式和教育體系，與市場接軌，真正為市場輸送符合要求的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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職業(yè)教育的論文篇4
淺談職業(yè)教育現(xiàn)狀及面臨的困難
1大家對于職業(yè)教育在認識上有很大的差距
首先，是家長方面。多數沒有讓孩子接受職業(yè)教育的家長表示抗拒，多數已經讓孩子接受了職業(yè)教育的家長也只表示無奈。其次，是學生方面。大多數人認為選擇職業(yè)教育是無奈之舉，在有選擇的情況下，他們都更傾向于接受小初高到大學的普教之路，他們認為職業(yè)教育是藍領的代名詞，是社會勞動力結構的最底層，這就導致了職業(yè)教育成了多數人無奈的選擇，同時，各職業(yè)院校也只能無奈的接受普通教育“淘汰”下來的學生。
另一方面，人力資源市場即招聘單位，對高等教育的認可遠高于職業(yè)教育，所開列的學歷條件節(jié)節(jié)提升，從專科、本科直至碩士，這就導致了幾乎所有家庭都希望孩子上高中考大學，從而導致了生源不足和生源質量差的現(xiàn)狀。隨著各個高校的不斷擴招，更多人有了更多選擇高校的機會，這也導致了職業(yè)教育不僅面臨著生源質量不高的現(xiàn)狀，也必須面臨著生源不足的尷尬場面。而事實上，職業(yè)教育無論是作為市場經濟下優(yōu)質勞動力的供應手段還是作為社會發(fā)展的必要人才供給方式，他的重要性都不可忽視。
2職業(yè)教育的質量有待提高
職業(yè)院校的教育質量問題還是大家最為關心的問題，作為職業(yè)院校要不斷提高學校教育和教學水平質量，與市場與技術接軌，才能逐步取得大家的信任。這里筆者認為職業(yè)教育的教學質量要從三個方面抓起：
第一，端正教學目的，更新發(fā)展理念，加強職業(yè)教育的合作層次。
現(xiàn)在許多教學機構并不以培養(yǎng)人才為目的，而是伺機追求利益，他們的教學質量該如何保證?面對招生滑坡、畢業(yè)生就業(yè)困難等日益嚴峻的職業(yè)教育發(fā)展形勢，有的職業(yè)院校缺乏把學校做大做強的抱負和開拓進取精神，滿足現(xiàn)狀，坐等政策。還有的職業(yè)院校對自身的定位不清楚，這就導致了耗費教育資源的社會底層勞動力過多，而真正的高級技術人才卻不足的局面。職業(yè)教育的合作仍處于較低層次仍是以勞務輸出型為主。如此造成一些學校把學生當做財源，學生“進口”有錢，“出口”也有錢。誰招的學生多，誰賺的錢就多。有些地方的中職教育就是為了招生，為了就業(yè)，為了賺錢。
第二，優(yōu)化師資力量。師資力量不強，民辦學校教師隊伍不穩(wěn)。
理論課老師無技能等級證書，動手能力差，紙上談兵;實習指導老師多數是從企業(yè)一線內退的技術工人，雖有豐富的實踐經驗，但文化水平偏低，缺乏教學能力?！半p師型”教師匱乏。一些職業(yè)院校舍不得花錢去聘請一批高學歷、高素質的人才擔任老師，高學歷、高職稱、高水平的教師和緊缺專業(yè)教師尤為不足。民辦學校教師待遇不高，與公辦教師待遇不對等，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險等社會保障機制不健全，普遍都存在后顧之憂，人才引得進來，留不下來，部分學校成了避難所、中轉站、培訓部，導致教師隊伍不穩(wěn)定。
第三，理論技能和教學設備亟待更新。
職業(yè)教育與普通教育相比更加注重技能的培養(yǎng)，而許多職業(yè)院校的理論技能和教學設備都過于陳舊，不能與社會的先進技術接軌，這種條件下又怎能培養(yǎng)出企業(yè)需要的跟得上時代進步的高級技術人才。職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模、發(fā)展速度與現(xiàn)有辦學條件之間的矛盾越來越明顯。
3職業(yè)教育的辦校體制靈活性還需提高
一些依托企業(yè)辦校的教育機構，雖然在規(guī)模和教學質量上略高于民營辦校，但他們的體制也存在著很多問題。企業(yè)辦校，學校就會受到企業(yè)的影響，企業(yè)效益好的時候，企業(yè)對學校的各方面的投入會多會好，一旦企業(yè)出現(xiàn)問題，學校就隨之波動;企業(yè)辦校限制了學校的規(guī)劃和發(fā)展，應該說企業(yè)辦校的模式還是中國特色社會主義市場經濟下的計劃經濟，國企辦校這個問題更加突出。對于職業(yè)教育的管理體制也并不暢順，條塊分割，“婆婆”多，誰也管，誰也管不好的局面也嚴重限制了職業(yè)教育的發(fā)展。
企業(yè)辦校也有成功案例，臺企富士康，他們的思路非?；钴S，在崗職工工休時間完成一定學分，一邊工作一邊上學，一邊就業(yè)一邊學業(yè)，工休時間是文化理論，工作時間是實訓實戰(zhàn)，一邊掙錢一邊撈文憑，多好啊。
改革教學體制，實行彈性教學，如“帶薪頂崗實習、半工半讀”等，來吸引更多的優(yōu)質生源。另一方面，要不斷更新教學內容，改進教學方法，不要死搬死扣教條，要根據現(xiàn)代企業(yè)的需求發(fā)展和現(xiàn)有設備，靈活調整課程、教材內容和知識結構。加快培養(yǎng)新興產業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)急需的各類實用人才，緩解技術人才短缺的狀況。
4不僅要保障職業(yè)教育的資金投入，更要加大投入監(jiān)管
職業(yè)教育的辦學經費大部分靠自我籌措，現(xiàn)在大部分學校缺乏足夠資金改善辦學條件和提高教師待遇，職業(yè)教育經費投入的規(guī)范性也亟待提高。一些職業(yè)院校為了吸引更多的生源，將資金過多的用于廣告宣傳和招租的過程中，并不能根本上解決生源問題，對于教學質量的提高也毫無益處。
國家對于職業(yè)教育的投入很大程度上促進了職業(yè)教育的發(fā)展，但是技術人才的缺口問題依然存在。國家對職業(yè)教育的投入目前主要是經濟方面的投入，隨著對職業(yè)教育的規(guī)劃、教育者待遇的不斷提高、教育手段的不斷現(xiàn)代化建設，全面全方位的投入，會達到職業(yè)教育培養(yǎng)出更多更好的高級技術人才的目標。
總之，隨著職業(yè)教育不斷完善，要求我們職業(yè)教育工作者要不斷完善自我，在提高教育質量的同時，不斷開拓新教育模式，創(chuàng)辦更多更好的、符合社會各行各業(yè)需求的教育專業(yè)。無論是職業(yè)教育還是普通教育，產品都是畢業(yè)生，只要畢業(yè)生質量優(yōu)秀，就不用擔心不受社會民眾的重視。一句話，想讓別人重視，要先重視自己。職業(yè)教育對于將來的社會現(xiàn)代化進程，仍然起著巨大的推動作用。
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