三、如何在教學(xué)中介紹文化背景知識(shí)以及應(yīng)注意的問(wèn)題
俄語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是傳授給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)言技能，使學(xué)生正確運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到交際目的。正如俞約法教授指出的那樣:“從一些文章看，顯然把文化背景知識(shí)在外語(yǔ)教學(xué)中的作用強(qiáng)調(diào)的過(guò)頭。如果這種觀點(diǎn)占了上風(fēng)，形成一種指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的理論，那么勢(shì)必影響到外語(yǔ)課的實(shí)際訓(xùn)練。”文化背景知識(shí)的介紹在教學(xué)過(guò)程中不能占主要位置，不可本末倒置，適當(dāng)就好。語(yǔ)言教學(xué)中的文化導(dǎo)人應(yīng)本著實(shí)用性的原則，適時(shí)、適量、適度地傳授給學(xué)生。由于它可以對(duì)外語(yǔ)教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，因此，適當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中介紹相關(guān)文化背景是關(guān)鍵。那么什么是適當(dāng)?如何解決這個(gè)問(wèn)題?
我們認(rèn)為解決問(wèn)題的基本方法有三種:
首先，在基礎(chǔ)課(如綜合俄語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等)課程教學(xué)過(guò)程中，對(duì)所涉及文化背景知識(shí)作簡(jiǎn)要介紹。我們應(yīng)該介紹的文化背景知識(shí)并非所有的文化知識(shí)，應(yīng)是那些能真正反映民族生活和思想，并對(duì)現(xiàn)實(shí)交際有一定影響的文化知識(shí)。要考慮到學(xué)生的水平，層次及課程所涉及的內(nèi)容，達(dá)到有助于學(xué)生理解語(yǔ)言知識(shí)即可，不可過(guò)多、過(guò)深展開(kāi)，漫無(wú)邊際地任意延伸。教師根據(jù)課文涉及內(nèi)容向?qū)W生輸導(dǎo)反映日常生活、待人接物、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的文化背景知識(shí)，對(duì)于詞匯、修辭及語(yǔ)篇等語(yǔ)言知識(shí)所承載的文化蘊(yùn)涵則結(jié)合語(yǔ)言點(diǎn)的講解同步傳授給學(xué)生。教學(xué)中可以運(yùn)用對(duì)比的教學(xué)方法，把漢、俄兩種語(yǔ)言中詞語(yǔ)內(nèi)涵和語(yǔ)言使用的文化背景進(jìn)行對(duì)比研究，使學(xué)生從文化角度重新審視語(yǔ)言運(yùn)用的問(wèn)題，明白如何使用語(yǔ)言才是真確和得體的，進(jìn)而提高其跨文化的語(yǔ)用能力。
其次，開(kāi)設(shè)專業(yè)的語(yǔ)言文化課程。例如為低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)俄羅斯文化史課程，用漢語(yǔ)來(lái)講解，使學(xué)生對(duì)俄羅斯民族的文化有初步的了解，有助于對(duì)語(yǔ)言的深入理解。為高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)的語(yǔ)言文化學(xué)課程作為選修課，用俄語(yǔ)講解，詳細(xì)、系統(tǒng)地介紹所學(xué)語(yǔ)言與文化的緊密聯(lián)系，有助于了解文化，深人學(xué)習(xí)語(yǔ)言。為那些準(zhǔn)備繼續(xù)深造，研究俄語(yǔ)的學(xué)生打好基礎(chǔ)，使其真正系統(tǒng)地了解語(yǔ)言與文化之間的相互關(guān)系，進(jìn)一步提高語(yǔ)言素養(yǎng)。可以通過(guò)布置作業(yè)的方式來(lái)解決間題。教師可以提供給學(xué)生一些參考書(shū)目或者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手去查找。這樣獲得的知識(shí)直觀、詳細(xì)，有利于吸收，避免了“填鴨式”教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)接受，教學(xué)效果差的弊端。
最后，可以通過(guò)課外學(xué)習(xí)小組的方式來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，請(qǐng)大家把收集到的材料拿出來(lái)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的方式不僅可以提高學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題的能力，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，拓寬他們的知識(shí)面，同時(shí)也是一種活潑有趣的課外小組活動(dòng)方式。此外，教師可以做有關(guān)俄羅斯文化方面的專題講座，給學(xué)生播放電影或電視節(jié)目，讓學(xué)生更直觀地去觀察研究語(yǔ)言使用者的姿態(tài)、表情、動(dòng)作等非語(yǔ)言交際手段的運(yùn)用場(chǎng)合。通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持，日積月累，學(xué)生的文化素養(yǎng)會(huì)逐步提高，才能從根本上解決交際過(guò)程中出現(xiàn)的文化障礙問(wèn)題，提高俄語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
語(yǔ)言教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈幕瘜?dǎo)人是切實(shí)可行的，只要有明確的教學(xué)目標(biāo)，使用正確的教學(xué)方法，把握科學(xué)的教學(xué)原則，相信通過(guò)外語(yǔ)教學(xué)者不懈的努力與探索，可以使語(yǔ)言文化學(xué)的理論真正貫徹到外語(yǔ)教學(xué)中去，對(duì)其起到更大的促進(jìn)作用