進行學校管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。下面是由學習啦小編整理的高中學校管理論文，謝謝你的閱讀。

　　高中學校管理論文篇一

　　如何提高高中學校德育管理及必要性

　　摘 要：眾所周知，學校德育是做學生的工作，幾乎每個學生都有自己不同的愛好、察賦、氣質(zhì)、情操和性格，而且這些個性都隨著學校、個體以及外界條件的變化而不斷演變，因此學校德育是一項復雜的系統(tǒng)工程。管理這樣一項長抓不懈的系統(tǒng)工程，必須依靠科學合理的管理方法?？茖W的管理方法是順利實現(xiàn)學校德育管理目標，提高管理績效的一個重要前提。我們有目的地去分析學校德育管理方法的內(nèi)涵、作用及其發(fā)展趨勢，對于學校德育管理領(lǐng)域的發(fā)展有著十分重要的理論與實踐意義。

　　關(guān)鍵詞：高中學校;德育管理;必要性

　　中圖分類號：G505 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661(2013)04-263-02

　　一、引言

　　進行學校德育管理，需要有一健全的組織機構(gòu)。要建立校、處、班、家庭四級管理網(wǎng)絡，明確德育管理的職責。由校長、政教主任、班主任和家長組成德育領(lǐng)導小組，形成一種垂直的并溝通教導處、總務處和家庭之間的動態(tài)管理系統(tǒng)，從而使學校的德育工作做到上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的有力實施。

　　二、不斷更新觀念，提高德育工作者的自身素質(zhì)

　　未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面對新世紀對人才素質(zhì)的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現(xiàn)在“一個重視、兩個克服”上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育;改進德育工作的方式、方法，克服形式主義傾向;更新人才觀念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。德育工作者必須樹立為受教育者今后的終生學習打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念，同時，還應根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟對于人才素質(zhì)的要求，確立人在經(jīng)濟社會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重，使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點，應放在作為教育主體的學生身上，致力于促進學生個性的全面發(fā)展和人格的健全，實現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點的現(xiàn)代德育觀。要做好學校德育工作，必須提高學校干部和教師的素質(zhì)。學校應重視對教師的培訓，通過教育理論學習，舉辦專題講座，加強德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要切實履行教書育人的職責。因為，教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德水平的高低是學校精神文明程度的一個重要標志。因此，必須加強教師職業(yè)道德教育，認真落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標志，是德育工作科學化的保證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。我們應針對新形勢下青少年成長的特點，進一步加強以下六個方面的教育和研究，即：愛國主義教育、良好行為習慣教育、艱苦奮斗教育、適應社會生活能力的教育、心理健康教育和國防教育。學校應重視德育工作的研究和實踐，參與科研實驗。通過科研實驗培養(yǎng)、鍛煉、提高干部、教師隊伍素質(zhì)。

　　三、加強高中學校德育管理的必要性

　　1、加強對高中學校德育管理是解決德育工作中存在問題的根本原因市場經(jīng)濟的發(fā)展激發(fā)了人們主體意識的形成，但同時也誘發(fā)了個人主義傾向。個人的價值觀、利益觀發(fā)生變化，誘發(fā)拜金主義和重利輕義、誠信缺失、假冒偽劣、欺詐活動等不良現(xiàn)象的發(fā)生，也給學生帶來嚴重的負面影響，使得學生精神空虛、價值觀念淡薄。目前大部分學校的德育教育工作存在諸多問題，職業(yè)學校尤其如此：德育教育內(nèi)容陳舊，與社會生活脫節(jié)，與學生的認識水平發(fā)展規(guī)律脫節(jié)，與學生的身心發(fā)展水平脫節(jié);德育教育方法簡單、枯燥，重說教輕實踐，缺乏曉之以理、動之以情的心靈溝通，強制灌輸。學校德育潮起潮落，趕形勢、表面化，不顧學生的個性和自身發(fā)展的要求，使學生處于被動地位，很難發(fā)揮其積極性和主動性，德育教育并不能真正落到實處。

　　2、加強對高中學校德育管理是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切需要，高中學校的基本任務是把學生培養(yǎng)成為具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者，而我國社會主義初級階段的國情決定了在相當長的時期內(nèi)，中低技術(shù)產(chǎn)業(yè)仍將在我國經(jīng)濟中占有重要位置，這種經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了就業(yè)單位仍將需要大量的技能人才。所以，加強對職業(yè)學校德育管理是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的迫切需要。

　　3、加強對高中學校德育管理是解決高中學校所面臨問題的重要途徑，隨著高校擴招，民辦高校的興起以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整引起的“就業(yè)難”的雙重擠壓，高中學校面臨著招生困難和生源素質(zhì)下降的嚴峻挑戰(zhàn)。面對“普高熱”“就業(yè)難”“學歷高移”等現(xiàn)象的沖擊與挑戰(zhàn)，中等職業(yè)學校為了生存不得不在錄取分數(shù)線上一降再降，甚至不劃分數(shù)線，“昔日百里挑一，今朝來者不拒”。生源的這種翻天覆地的變化，給學校的德育管理增加了難度，導致了在學校中一系列道德失范現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，努力探討高中學校德育管理方法具有深遠的意義。

　　4、加強高中學校德育管理有效性的對策，德育管理應該是能真正屬于學生的管理，適應學生成長的需要，而不是單一、封閉的、單向的、外在的德育說教。為了加強對學生的德育教育管理，許多學校制訂了那么多的規(guī)章制度，德育工作者在學生身上花了很多時間，但收效甚微。這個問題一直困擾著職教德育工作者們，如何更好地開展德育工作，已經(jīng)成為學校面臨的一個十分緊迫的問題。

　　(1)樹立正確的德育觀

　　德育的真正含義在于：各育之中都共同承擔著德育功能，都要把堅定的政治方向放在首位，這是提升學校德育有效性的關(guān)鍵，它既是一個理論問題，也是一個實踐問題。德育是教育學生如何做人的，與一般的教學任務不同，不能用智育的方法來進行德育。智育主要是解決學生的知與不知，讓學生由不知到知，而德育不僅要讓學生懂得道理，更重要的是要讓學生相信這個道理，并轉(zhuǎn)化為自己的行為，真正做到言行一致、表里如一。因此，高中學校的德育課程的教學要轉(zhuǎn)變觀念，加強實踐與理論的統(tǒng)一，解決德育智育化的現(xiàn)象，強化德育課程的實踐性教學環(huán)節(jié)，真正讓學生知道、明道、行道。同時，學校開展的所有活動都是德育活動，所有課程都應有教化功能，所有教師都應關(guān)心學生品德的發(fā)展。因此，在學校的實踐中，一方面要加強和改進德育課程的建設，使之區(qū)別于智育課程，符合職業(yè)學校學生德育規(guī)律的課程，對學生進行有效的集中性的德育，同時充分發(fā)揮智、體、美、勞等的育德功能。另一方面，要發(fā)揮專職德育工作者的優(yōu)勢，調(diào)動更為廣大的其他一切教師的育德熱情。 　　(2)發(fā)揮教師隊伍尤其是德育工作者的主導作用

　　在市場經(jīng)濟條件下，社會轉(zhuǎn)型帶來的社會生活水平的全方位變遷，對學校德育者的素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，教師應順應時代潮流，不斷超越自己，才能真正履行自己的職責。為此，必須努力學習馬克思主義理論，特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀，提高自身的理論修養(yǎng)，并要學會用馬克思主義理論來分析當前市場經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的各種問題，用科學的理論武裝人。同時，還要努力學習和掌握從事學校德育所必須的專業(yè)知識和技能，具有較廣博的社會科學和自然科學知識，以及良好的文化修養(yǎng)，這樣學生才會需要你、尊敬你，你才會找準學生的思想脈搏，并用科學的思想去影響他、感化他，充分發(fā)揮教師的言傳身教和思想導向作用，取得良好的效果。學校德育工作是實實在在的工作，德育工作者要堅持務實的工作作風，正確處理務虛與務實的關(guān)系，切忌形式主義、教條主義，切忌簡單生硬，要講求春風化雨，潤物無聲，耐心細致，潛移默化。德育工作者應以平等的身份對待學生，使學校德育工作者與學生在平等民主和諧的關(guān)系中，發(fā)揮自己的能動性，以知啟德、以情感德、以美化德、以行示德。與此同時，也促使自身的素質(zhì)不斷提高。使學生也發(fā)揮自己的能動性，由知立德、由情體德、由美悟德、由行踐德，有效地完成相應德育信息的正確選擇，并進行內(nèi)化與外化。當代美國著名心理學家羅杰斯認為，情感和認知是統(tǒng)一的。所以在德育實施過程中，一定要注意情感這種非智力因素。對于教師本人要做到：真誠、接受與信任、移情理解。教師應把學生當成一個有個性情感的、有許多潛能的、但又不完備的人來看待，接受學生的觀念，并加以分析評價，這樣才能與學生進行充分的溝通。師生之間建立起良好的人際關(guān)系，使教師真正成為學生成長的教育者和促進者。

　　(3)培養(yǎng)學生主體參與意識

　　在德育目標的確定上，不僅要考慮社會的要求，更要重視學生自身成長的需要。在德育內(nèi)容的安排上，不僅要依據(jù)社會規(guī)范，更要遵循學生的年齡特征和品德形成發(fā)展規(guī)律。在德育途徑和方法的運用上，不僅要發(fā)揮教師的主導地位，更要強調(diào)學生的主體參與。教育的實踐經(jīng)驗告訴我們：每一種教育的成功都取決于主體的主動參與。一是要培養(yǎng)學生干部，讓學生參與管理。在民主選拔任用學生干部的基礎(chǔ)上采取競爭上崗的激勵機制，培訓與使用相結(jié)合，在實踐中使他們得到磨煉，健康成長，充分發(fā)揮學生的“自我管理”能力，提高學生干部的素質(zhì)和能力。二是在活動中提高學生的參與合作能力。在活動開展中，擴大活動面、參與面，通過“學校搭臺，學生唱戲”的形式，為學生提供自我展現(xiàn)的舞臺，努力增加其自信心?；顒又谐浞职l(fā)揮學生的主體作用，教師扮演“導演”的角色，使學生得到充分鍛煉。

　　四、結(jié)束語

　　十年樹木，百年樹人。學校德育管理工作事關(guān)我國育人的百年大計。管理有法，但無定法。只要我們充滿自信，勇于探索，德育工作便能跟上飛速發(fā)展的時代步伐。

　　參考文獻

　　[1] 張正杰. 創(chuàng)新德育管理模式提高德育管理實效[J].

　　[2] 王萬青. 加強學校德育管理工作初探[J].

　　[3] 韋建平. 關(guān)于改革高校德育管理體制的思考[J].

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