2500字形式政治論文
2500字形式政治論文
政治隨著社會(huì)從低級(jí)到高級(jí)的進(jìn)程而發(fā)展,是人類群體生活中可欲的價(jià)值,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的2500字形式政治論文,希望你們喜歡。
2500字形式政治論文篇一
注重教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣
摘要:教學(xué)既是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合,又是教學(xué)內(nèi)容與形式的結(jié)合。本文擬從教學(xué)形式的導(dǎo)課、提問(wèn)、探究等幾個(gè)方面入手來(lái)探討培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,以達(dá)到提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
關(guān)鍵詞:教學(xué)形式;學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)既是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合,又是教學(xué)內(nèi)容與形式的結(jié)合,思想政治課的教學(xué)也不例外。但是同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的教師采用不同的教學(xué)形式,其授課的過(guò)程和效果卻大不相同。有的課活潑生動(dòng),學(xué)生興趣盎然,效果很好;有的課干澀死板,學(xué)生索然無(wú)味,收效甚微??梢?jiàn),從教學(xué)形式入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有極大的促進(jìn)作用。人們都有學(xué)習(xí)的天性,魏書(shū)生老師也有“學(xué)習(xí)是人的天性”[]的觀點(diǎn),就是人以學(xué)為本。但是,興趣才是最好的老師。著名教育家布魯納認(rèn)為:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”導(dǎo)課、提問(wèn)、探究是我們教學(xué)中常用的教學(xué)形式,如何從這三個(gè)方面入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢?
一、導(dǎo)課――妙
導(dǎo)課的妙應(yīng)該包括兩個(gè)方面:一是教師本身的引導(dǎo)要巧妙,二是學(xué)生的感覺(jué)要美妙。教師如能巧妙導(dǎo)入,就能緊緊抓住學(xué)生的心,讓學(xué)生愉快地、不著痕跡地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入一種美妙的境地,這種導(dǎo)課必然是極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,會(huì)為師生雙向的教學(xué)活動(dòng)和課堂教學(xué)的有效組織奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但教學(xué)的對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間各不相同,要真正做到導(dǎo)課的“妙”,對(duì)導(dǎo)課方式的恰當(dāng)選擇就顯得十分重要。
新――時(shí)事導(dǎo)入
政治課本身與時(shí)事就是緊密結(jié)合的,時(shí)事新聞是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外發(fā)生的具有重大影響力、引人注目的時(shí)事政治消息。新聞具有新鮮、新穎、新生的特點(diǎn),可見(jiàn),新聞報(bào)到內(nèi)容不僅僅是新生的,而且是新鮮的、新穎的,人們對(duì)新的東西總是容易產(chǎn)生興趣并積極關(guān)注。在思想政治的新課導(dǎo)課時(shí),教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)事材料導(dǎo)入,會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,有利于教師很好的組織教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)的感染力,為順利完成教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
趣――故事導(dǎo)入
中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng),給我們留下了大量的成語(yǔ)故事、寓言故事、歷史典故、名人軼事等。這些故事本身就具有極強(qiáng)的趣味性,給我們政治課教學(xué)提供了豐富的素材,許多故事還充滿智慧,給人以啟迪。運(yùn)用這些故事導(dǎo)課,既能開(kāi)闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),同時(shí)還能給學(xué)生以智慧,打開(kāi)學(xué)生的思維之窗。教師在教學(xué)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)墓适聦?dǎo)入新課,會(huì)讓學(xué)生在一種輕松、愉快的氛圍中,不知不覺(jué)地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中,真正讓課堂做到“興趣是最好的老師”,教師的教學(xué)定會(huì)事半功倍。
思――問(wèn)題導(dǎo)入
朱熹曾說(shuō):“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。政治課特別重視理論聯(lián)系實(shí)際,即解決實(shí)際問(wèn)題,更何況哲學(xué)本身就是思辨的科學(xué),用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課,是很多政治老師常采用的方法。教師在新課前巧妙地設(shè)置疑問(wèn),引發(fā)學(xué)生的思考,激起學(xué)生想知道結(jié)論的欲望,這時(shí)教師順勢(shì)導(dǎo)入新課,教師一步步的引導(dǎo),抽絲剝繭,學(xué)生積極參與,追根溯源,最終水到渠成,答案呈現(xiàn),就會(huì)讓學(xué)生真正感受到“豁然開(kāi)朗”,那一定是十分美妙的感覺(jué)。
近――生活導(dǎo)入
政治課的內(nèi)容,無(wú)論是經(jīng)濟(jì)學(xué)、還是哲學(xué)、政治學(xué),這些內(nèi)容離我們的生活似乎都很遙遠(yuǎn),因此給學(xué)生的感覺(jué)是政治課枯燥無(wú)味,許多老師也認(rèn)為政治課難上。其實(shí),教材在安排上盡量把政治課的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。但書(shū)本中的事例有的時(shí)間較久,不太新鮮,學(xué)生看起來(lái)無(wú)趣;有的和我們學(xué)生生活有一定距離,學(xué)生看起來(lái)較為陌生。如果我們老師不假思索,照搬照抄,必然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的熱情。這需要我們的老師要多思考,善于從我們身邊的典型事例入手,找到其同政治課內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)。用貼近我們學(xué)生生活的事例導(dǎo)入,就能夠拉近甚至消除學(xué)生內(nèi)心的與思想政治課的距離感,讓學(xué)生真正感受到政治就在我身邊,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是我們自己的事,政治是我們生活的一部分,從而變被動(dòng)為主動(dòng),激起學(xué)習(xí)思想政治課的激情。
二、提問(wèn)――好
思想政治課教學(xué),同其他學(xué)科的教學(xué)一樣,在教學(xué)過(guò)程中,需要提問(wèn)。好的發(fā)問(wèn),就是要能激發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又能很好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。
調(diào)――激發(fā)學(xué)生興趣
在政治課教學(xué)中,教師的提問(wèn)能起到促使學(xué)生思考、加深對(duì)問(wèn)題理解的功效。但是要做到這一點(diǎn),教師的提問(wèn)必須能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的興趣。提問(wèn)要真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,教師要做好以下三個(gè)方面的工作:一是要選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)點(diǎn),這就需要教師對(duì)教材和學(xué)生有準(zhǔn)確地把握,在學(xué)生的疑惑之處設(shè)問(wèn),從而啟發(fā)學(xué)生積極思維。二是教師在學(xué)生的回答中,還要步步引導(dǎo),讓結(jié)論愈來(lái)愈明,這樣會(huì)讓學(xué)生越來(lái)越感受到“光明”,層層遞進(jìn),抽絲剝繭,最后得出結(jié)論。三是教師對(duì)學(xué)生的回答要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),要肯定學(xué)生積極思維的成果,對(duì)回答問(wèn)題學(xué)生的中肯評(píng)價(jià),是對(duì)所有學(xué)生的鼓勵(lì),這樣才真正做到提問(wèn)面向全體學(xué)生,會(huì)促使學(xué)生更加積極地思考,皮格馬利翁效應(yīng)就是最好的詮釋。
當(dāng)――發(fā)問(wèn)準(zhǔn)確適度
課堂提問(wèn),是為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑問(wèn),因此,課堂提問(wèn)一定要準(zhǔn)確適度。所謂準(zhǔn)確,就是課堂提問(wèn)不能似是而非,讓學(xué)生無(wú)所適從,一定要有明確的指向,讓學(xué)生知道思考的方向,這樣才能激發(fā)學(xué)生積極思考的興趣。所謂適度,一是指問(wèn)題的難易要適中,不能太難,太難的問(wèn)題要么學(xué)生根本不能回答,要么只有少數(shù)學(xué)生能回答,學(xué)生的參與性會(huì)不高,當(dāng)然更無(wú)所謂樂(lè)趣和激情,提問(wèn)也不要太簡(jiǎn)單,如果學(xué)生只需回答“是”、“不是”,“對(duì)”“不對(duì)”,學(xué)生也會(huì)懶得思考。二是范圍恰當(dāng),不能范圍過(guò)大或過(guò)小,范圍過(guò)大或過(guò)小的提問(wèn),也難以激發(fā)學(xué)生思考的興趣,也就難以取得預(yù)期的教學(xué)效果。
明――緊扣學(xué)習(xí)目的
思想政治課的提問(wèn),不能隨隨便便,泛泛而問(wèn),想問(wèn)就問(wèn),而是要結(jié)合教學(xué)目標(biāo),也就是要緊扣三維目標(biāo),根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。這一方面需要教師“吃透”教材和大綱,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)有準(zhǔn)確把握,另一方面需要教師“吃透”學(xué)生,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思維情況心知肚明。這樣教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題才會(huì)有極強(qiáng)的針對(duì)性,學(xué)生在解決了這些問(wèn)題后,會(huì)覺(jué)得所學(xué)的內(nèi)容清楚明了,在解題的反饋中,也沒(méi)有問(wèn)題,得心應(yīng)手,只有這樣,學(xué)生才會(huì)在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中形成收獲的喜悅感。這種利用課堂就能解決學(xué)習(xí)任務(wù)的積極情緒會(huì)帶到學(xué)生以后的政治課學(xué)習(xí)中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的促進(jìn)作用。 三、探究――動(dòng)
探究性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的主要教學(xué)方式之一。是指學(xué)生通過(guò)對(duì)情景的思考加工,對(duì)材料進(jìn)行搜集整合形成結(jié)論并通過(guò)交流獲得驗(yàn)證的過(guò)程。學(xué)生會(huì)在這種自主、合作取得成功的過(guò)程中收獲喜悅,學(xué)生的探究要貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)的主體觀、行為實(shí)踐觀。因此,學(xué)生的探究活動(dòng)不能僅局限于課內(nèi),應(yīng)包括課內(nèi)和課外兩個(gè)方面。
課內(nèi)――課堂互動(dòng)
課堂內(nèi)的探究活動(dòng),要求在生生合作、師生合作的探究過(guò)程中,逐漸地得出具有一定深度的結(jié)論??梢?jiàn),探究性學(xué)習(xí)既應(yīng)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力和主動(dòng)學(xué)習(xí)精神,也要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我們的合作,既要合,又要作,那就是一定要有目的,有方向,不能只是學(xué)生合作而教師不積極參與,這樣就容易導(dǎo)致合作偏離目標(biāo)甚至無(wú)序,同時(shí)教師不積極參與,不容易了解學(xué)生合作解決問(wèn)題已達(dá)到的深度和廣度,也許會(huì)在眼看學(xué)生就要得出結(jié)論的節(jié)骨眼時(shí)候上卻不合時(shí)宜地叫停,這樣仍然是老師憑主觀牽著學(xué)生走,而不是貫徹新課程的平等的師生觀。探究學(xué)習(xí)還要注意,既要“探”又要“究”,不能探而不究。探而不究就會(huì)淺嘗輒止,往往會(huì)知道了是什么,卻不知道為什么和怎么辦,這種膚淺的探究,只會(huì)讓學(xué)生索然無(wú)味,根本無(wú)益于互動(dòng)。課內(nèi)的探究學(xué)習(xí)只有真正做到以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),探究?jī)?nèi)容為主線,既“合”又“作”,既“探”且“究”,才會(huì)激發(fā)學(xué)生討論的興趣,這樣的課堂才會(huì)真正動(dòng)起來(lái)。
課外――任務(wù)驅(qū)動(dòng)
思想政治課有極強(qiáng)的理論性,但也要求理論聯(lián)系實(shí)際。因此,我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,一個(gè)很重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,讓學(xué)生獲得參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的能力。由此可見(jiàn),實(shí)踐應(yīng)是思想政治課的題中之義,通過(guò)開(kāi)展課外教育活動(dòng),可以使學(xué)生把所學(xué)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼膶?shí)踐活動(dòng),并通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論,從而更進(jìn)一步加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)和理解。因此,思想政治課的課外探究活動(dòng)是以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn),用課本知識(shí)去分析、解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象,解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,這就要求我們政治老師在設(shè)計(jì)課外探究活動(dòng)的時(shí)候,應(yīng)該有明確的任務(wù),如果目標(biāo)不明,學(xué)生的探究就會(huì)是一片混亂,既不能加深、拓寬學(xué)生對(duì)課堂理論的理解,又不能在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這種活動(dòng),是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。當(dāng)然,學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平和結(jié)構(gòu)各不相同,教師在設(shè)計(jì)課外探究活動(dòng)時(shí),也要充分考慮這些因素,學(xué)生只有完成了預(yù)期目標(biāo)才能獲得成就感,才能激發(fā)對(duì)該學(xué)科的興趣,畢竟“興趣才是最好的老師”。
(作者單位:四川省南充龍門中學(xué)637130)
點(diǎn)擊下頁(yè)還有更多>>>2500字形式政治論文