技校學生管理論文(2)
技校學生管理論文
技校學生管理論文篇二
淺談技校學生的管理
摘要：技校的學生管理具有很多特殊性，對學生的管理要遵循藝術性、客觀性。技校學生管理值得深入探討。
關鍵詞：獨有特點 生活習慣 健康 安全
技校學生的特點
技校學生既有其他院校學生的通有特點，又有自己獨有的特點。
通有特點
(1)生理特點
大部分學生的年齡都在15—18歲之間，身體變化明顯。這一階段的學生生理特點主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1)、身體外形的劇烈變化。身高、體重、胸圍、頭圍、肩寬、骨盆等都在加速增長，第二性征出現(xiàn)。
2)、體內機能的迅速健全。身體內部各器官、系統(tǒng)的機能迅速增強，并逐步趨向成熟。3)、性器官和性機能的發(fā)育成熟。這對對學生的心理發(fā)展有重大影響。一方面，它刺激了學生成熟意識的覺醒;另一方面，也給學生帶來很多異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問題。
(2)心理特點
由于生理上的迅速發(fā)育，特別是學生的性機能發(fā)育成熟導致心理上的急劇變化，形成一系列獨特的心理特征。
1)、認知的發(fā)展
在感知方面，學生的感知、觀察能力在目的性、持久性、精確性和概括性上有顯著發(fā)展。
在記憶方面，學生的記憶力達到一生記憶力的“黃金”時期。
在思維方面，學生的思維能力從“經驗型”抽象思維向“理論型”抽象思維發(fā)展。
在想象方面，學生想象的有意性迅速增長，想象中的創(chuàng)造性成分逐步增加，想象的現(xiàn)實性不斷提高。
在言語方面，學生不僅廣泛掌握了各種日常概念和生活用語，而且還掌握了很多科學概念和學術用語，掌握了一定數(shù)量的“文言”詞匯。當然，有些學生的言語表達還存在著詞不達意、堆砌詞藻、不合規(guī)范等缺點，需要進一步鍛煉和糾正。
2)、情感的發(fā)展
一是學生的情緒高亢強烈，充滿熱情和激情，活潑向上，富有朝氣。二是情感的兩極性明顯，好從一個極端走向另一個極端，這同學生主客觀矛盾的增多和青春期生理發(fā)育有關。三是情感內容的社會性越來越深刻，道德感、理智感、美感的內容與水平愈益豐富和提高。四是情感的自我調節(jié)和表現(xiàn)形式進一步發(fā)展，尤其是年齡大的學生，其情感表露越來越帶有文飾、內隱和曲折的性質。五是學生的友誼感迅速增強，并且出現(xiàn)兩性愛情的萌芽，這種情況若引導得當，可促進其心理品質和行為的發(fā)展，但若處理不當，則會造成一些學生的哥兒們義氣，拉幫結伙，早戀或兩性關系上的“劣跡”形為。
3)、意志的發(fā)展
意志行動的目的性不斷提高;克服困難的毅力隨年級升高而增強。
4)、個性的發(fā)展
學生的自我意識發(fā)展迅速，并逐漸接近成熟，他們的自我評價能力、自尊心、自信心和獨立性等愈益明顯地表現(xiàn)出來;學生的興趣沿著方向日漸明確，個人興趣不斷擴展和分化;學生理想的現(xiàn)實性隨年齡增高越來越強，穩(wěn)定性越來越大的特點。
2、獨有特點
(1)、很大一部分學生知識基礎較差。由于各種原因，學生從小學習過程中，出現(xiàn)過厭學、跟不上等現(xiàn)象，學習能力差、學習熱情低。舉一個語文學習的例子，有的同學讀一篇大約五十字的簡單文章，大約有十個字不認識。最基本的運算能力、閱讀能力、思維能力、表達能力有待提高。
(2)、年齡結構復雜。有的十五六歲，初中剛剛畢業(yè);有的二十歲左右，閱歷豐富、基礎較好。
(3)、文化程度不一樣。有的學生初中畢業(yè)，有的學生高中畢業(yè)，有的學生中專畢業(yè)，有的學生大學畢業(yè)，為了學技術這同一個夢想走到了一起。
(4)、性格不相同。年齡大的學生更加沉穩(wěn)，處事有自己的主意;年齡小的學生更愛玩一些，自我控制能力相對差一些。
(5)價值取向不同。年齡小的學生會因為一點點事情而糾結好長時間，年齡大的學生會把更多的精力放到自己認為應該付出的方面。
二、技校學生管理面臨的問題
1、生活方面
年齡大的學生生活基本上達到了自理。吃飯、穿衣、洗衣都沒有問題。年齡小的學生可能存在不會疊被子、不會料理有規(guī)律的生活、不能與學校的管理制度相協(xié)調等各種問題。
2、學習方面
由于學生的知識基礎不同、理解能力不同，同一班級內部的課程設置需要精心研究，任課教師對同一門課的教授面臨各種問題。
3、紀律方面
天性好動是這一學習階段學生的特點，同時叛逆心理嚴重，對紀律的漠視、挑戰(zhàn)，是學生管理面臨的主要問題。
4、安全方面
安全是一個學校對學生進行管理的高壓線。安全教育、安全事件的預防、安全事故的處理都考驗著學校的承受力和真正的管理水平。
5、健康方面
很大一部分學生是第一次離開家鄉(xiāng)，對異地的生活并不能很快的適用，健康狀況也是學生管理關注的一個重點。
三、學生管理的措施
1、學生管理的理念
學生群體，特別是技校學生，更需要各方面的關心和愛護。如果單純的以管治管、以管治學，沒有從學生這一階段的特點和學生的心理方面進行考慮，實行粗暴的管理模式，只能使學生的叛逆情緒達到極致，導致的結果就是越管越亂。
學生管理的原則：不占用學生的自我支配空間;與學生是對等關系而非上下級關系;不打擾學生正常的自我運轉生態(tài)平衡。
學生管理的主抓方面：學生的生活習慣;學生的紀律意識;學生的健康與安全;學生的學習。
學生管理的具體措施
與學生保持良好溝通，及時了解學生在生活、學習、心理方面存在的問題，并幫助學生逐漸克服這些問題。
讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣，幫助學生遵守學校的紀律，避免與學生發(fā)生正面沖突，以心理教育為主。
及時糾正學生錯誤的行為，使學生的精力和時間都用到正道上來。
建立強干的班級管理團隊，把主要的權力都交給他們，實現(xiàn)良好的自我管理。
抓住班級中自控能力差、不是很遵守紀律的學生，引導他們把主要精力用到學習上。
沒有特殊情況不打擾學生正常的運行狀態(tài)，防止無端占用學生寶貴的個人空間。
把德育教育放到很重要的位置，培養(yǎng)學生良好的品德。以主題班會的形式，組織學生參與到自我教育的環(huán)境和氣氛中。
根據(jù)不同學生的不同特點，采取不同的教育方式和方法。
結語：
技工學校的輔導員，應該根據(jù)技工院校學生的特點進行管理，從人情、人性的方面來考慮問題?？傊褜W生的事情真正放到心上，讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣、良好的品格，讓學生把握美好的年華，學有所成。
看了“技校學生管理論文”的人還看：