教育公共管理論文

　　公共管理是傳統(tǒng)公共行政不斷發(fā)展的新興理念，有助于提升教育行政的創(chuàng)新力度。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的教育公共管理論文，希望你能從中得到感悟!

　　教育公共管理論文篇一

　　公共管理中促進(jìn)教育公平政策的探討

　　【摘要】維護(hù)和促進(jìn)教育公平，保障廣大學(xué)生公平地接受義務(wù)教育，擴(kuò)大各級各類教育的入學(xué)機(jī)會，滿足大家享受更好更多的教育的愿望，是我國教育發(fā)展的基本方針。目前，圍繞落實科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧社會的目標(biāo)，十分需要反思在教育現(xiàn)代化過程中出現(xiàn)的新問題和新情況。本文從公共管理的視角出發(fā)，通過對教育公共政策下教育公平問題的解析，提出了相關(guān)的解決方案。

　　【關(guān)鍵詞】教育公平公共管理政策探討

　　【中圖分類號】G40-01【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674-4810(2012)08-0052-02

　　一 教育公平的概念及內(nèi)涵

　　教育是國家發(fā)展的基石。教育公平是指一定社會給予全體社會成員平等、自由地選擇和分享當(dāng)時、當(dāng)?shù)毓步逃Y源的狀態(tài)。在當(dāng)前的現(xiàn)實條件下，教育公平是重要的社會公平，必須堅持把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。它包括教育權(quán)利的平等和教育機(jī)會的均等，其實質(zhì)是教育機(jī)會均等。教育公平又包括教育權(quán)利的公平、教育活動的公平和教育結(jié)果的公平三個層面。具體地說，教育公平就是要求政府、社會和教育機(jī)構(gòu)在制定教育政策、分配教育資源等方面平等和公正地對待每個社會成員，保障每個社會成員都能均等地享受到公共教育資源。

　　二 當(dāng)前教育公平的焦點問題

　　教育公平之所以愈來愈受到關(guān)注，其根本原因是我國教育公平的現(xiàn)狀不太令人滿意，存在諸多未能解決的問題。

　　1.在教育權(quán)利公平方面突出表現(xiàn)在擇校問題上

　　我國近年來出現(xiàn)了日益激烈的經(jīng)濟(jì)擇校的現(xiàn)象，即擇校生只需拿出贊助費便可進(jìn)入相對高水平的學(xué)校。這對于有同樣教育需求但家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般或比較差的學(xué)生而言，顯然很不公平。這種經(jīng)濟(jì)擇校問題在教育權(quán)利方面有著明顯的不公平，并有著兩大損害：(1)有損于教育公平的長遠(yuǎn)發(fā)展。這種不公平性主要體現(xiàn)在社會個體不再擁有對基本教育資源的公平享有權(quán)，社會個體享有的教育起點不公平，由此為每個個體所提供的公平競爭機(jī)會也就沒有相應(yīng)的基本保證，最終就無競爭結(jié)果的公正性可言。(2)有損于整個社會的公平。因為教育的公平問題牽涉千家萬戶，任何一項有關(guān)教育的改革措施的出臺都會在全社會引起一定的波瀾，各個家庭的經(jīng)濟(jì)狀況高低不同，家庭對孩子的經(jīng)濟(jì)投資也就不同，于是因擇校問題而帶來的子女受教育權(quán)力就會不公平。因此，對于經(jīng)濟(jì)擇校問題，我們應(yīng)該冷靜地用長遠(yuǎn)的眼光去看待。

　　2.教育活動層次方面的不公平具有廣泛性和復(fù)雜性

　　主要體現(xiàn)在：(1)政府政策傾斜方面。當(dāng)前嚴(yán)重危害教育活動的有教育投資的城鄉(xiāng)差異和地域差異等幾個方面，如農(nóng)村學(xué)生的教育預(yù)算遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施遠(yuǎn)不如城市齊全先進(jìn)，重點城市學(xué)校的預(yù)算費用高于一般及落后偏遠(yuǎn)的城市等，這些都有損于教育公平。(2)師資力量方面。當(dāng)前我國農(nóng)村的師資無論在數(shù)量還是質(zhì)量上仍然比較薄弱，優(yōu)秀教師大部分集中分布在各個城市地區(qū)。一些落后地區(qū)或偏遠(yuǎn)山區(qū)收入相對微薄，地方財政收支拮據(jù)，導(dǎo)致農(nóng)村教師的工資待遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如城市教師豐厚，從而也促成農(nóng)村師資力量不足的局面。

　　3.教育結(jié)果層次存在著不公平

　　教育結(jié)果這個層次存在的問題主要是在對教育問題的測定上有著不公平之處，即對教育結(jié)果的篩選體系存在不公平。當(dāng)前，我國教育制度中仍采用單一的篩選體系，即選拔性考試。這種教育是從優(yōu)勝劣汰的角度去強(qiáng)化差別，也是造成教育制度不公平的根源。這種選拔性考試的形式是筆試，而這種篩選體系的標(biāo)準(zhǔn)測定教育結(jié)果是：理論分高的人容易獲得進(jìn)一步接受高層次教育的機(jī)會，而一些理論分低但其他方面優(yōu)秀的學(xué)生或許就沒有機(jī)會進(jìn)入理想學(xué)校的大門。因此，這種作為教育結(jié)果測定的篩選體系隱含了不公平因素。另外，這種以分?jǐn)?shù)作為選拔生源標(biāo)準(zhǔn)的考試，容易造成“一次考試定終身”的偶然性弊端，對于很多學(xué)校很多學(xué)生都是非常不公平的。

　　三 當(dāng)前公共管理中促進(jìn)教育公平的政策

　　國家要抓緊健全和完善有關(guān)教育政策法規(guī)，做到有法可依、有法可循，要重視執(zhí)行階段的監(jiān)督和獎懲機(jī)制的建立健全。

　　1.國家在堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略的前提下，確認(rèn)公共財政的保障重點及其預(yù)算支出的剛性

　　要全力支持法定范圍的免費義務(wù)教育，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，讓公平的質(zhì)量有保證的義務(wù)教育惠及所有學(xué)齡人口。與此同時，在非義務(wù)教育階段，要強(qiáng)化政府責(zé)任，增強(qiáng)公共資源配置的合理化，確保國防建設(shè)、重大工程、艱苦行業(yè)以及市場難以調(diào)控的領(lǐng)域(如基礎(chǔ)學(xué)科)對專業(yè)技術(shù)人才和熟練勞動者的需求。

　　2.健全和完善教育立法，以法律來保障教育公平的實現(xiàn)

　　要盡快修訂完善《義務(wù)教育法》《高等教育法》《職業(yè)教育法》《教師法》等法律，還應(yīng)考慮制定《學(xué)前教育法》《農(nóng)村教育法》《教育投入法》《特殊教育法》《高中教育法》《終身教育法》等相關(guān)法律，建立健全教育法規(guī)體系，以法律作為實現(xiàn)教育公平的堅實保障。同時，應(yīng)通過健全法律法規(guī)體系保障學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，保障社會、家長和學(xué)生對公共教育服務(wù)提供方式及其質(zhì)量的知情權(quán)與監(jiān)督權(quán)。在教育的重大政策和改革舉措出臺前，應(yīng)廣泛征求民意，取得社會公眾的信任、理解與支持，在政策執(zhí)行的過程中，也需要接受社會各界的有效監(jiān)督。

　　3.利用制度創(chuàng)新促成教育公平

　　當(dāng)前高考招生錄取制度的改革已成為社會各界關(guān)注的焦點，教育行政部門和高校應(yīng)加快改革的進(jìn)程。同時，還應(yīng)大力推進(jìn)高校管理、收費、貸款和還貸、評估、就業(yè)與勞動用人制度等的創(chuàng)新。由于高考配額制度產(chǎn)生傾斜的分?jǐn)?shù)線，要改變目前偏重大城市的招生名額配置，克服各級地區(qū)之間錄取分?jǐn)?shù)的差異，逐步過渡到大致按照考生數(shù)平均分配各地招生名額。

　　4.統(tǒng)籌教育資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)

　　國家應(yīng)對全國范圍內(nèi)的教育資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、合理配置，保證各階層特別是貧困群體的子女受教育權(quán)利相對平等與公正。中央一級的教育投入與財政轉(zhuǎn)移支付應(yīng)該向貧困群體的子女傾斜，為流動人口子女創(chuàng)造接受義務(wù)教育的機(jī)會，對外來流動人口的子女教育應(yīng)采取一視同仁的態(tài)度。地方政府應(yīng)改革和完善教育管理體制，打破現(xiàn)行以戶籍制度為依據(jù)的義務(wù)教育的入學(xué)政策，實行適齡兒童按居住地原則接受義務(wù)教育的制度，在教育財政撥款時將流動人口子女納入財政預(yù)算。另外，國家應(yīng)該給農(nóng)村教師多增加一些工資或補(bǔ)貼;在同一城市，政府可以對各校教師的工資收入實行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn);使用財政資金的著力點要放在扶持弱勢學(xué)校上而不是優(yōu)勢學(xué)校上，以消除相同階段學(xué)校之間的差別。

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