淺談教育政策法規(guī)的論文

　　教育法是法的一種形式，主要涉及教育法律關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談教育政策法規(guī)的論文，希望大家喜歡!

　　淺談教育政策法規(guī)的論文篇一

　　《從“教師法”看教師的地位和責(zé)任》

　　摘要：《教師法》是教育政策與法規(guī)當(dāng)中占有重要地位的一項法規(guī)，它的制定和頒布是我國教育史上的一件大事?！督處煼ā返膬?nèi)容豐富，涵蓋面廣，涉及到教師工作的方方面面，也對教師職業(yè)提出了嚴(yán)格的要求，這為突出教師的社會地位和職場地位打下了基礎(chǔ)，更要使教師明確自己的歷史責(zé)任，以為我國教育事業(yè)及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：教師法;教育;教師;法規(guī)

　　《教師法》全名為》《中華人民共和國教師法》，它的制定和頒布是我國教育史上的一件大事，也是事關(guān)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大事。眾所周知，教育在國家現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中具有先導(dǎo)性、全局性和基礎(chǔ)性作用，因此，我們必須加強教育建設(shè)，努力完善教育制度，加大師資投入，使我國的教育事業(yè)越辦越好。

　　改革開放以來，黨和國家一直將教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，因此我國教育改革和發(fā)展取得了很大的成就，在教育立法方面體現(xiàn)為制定并頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，表明我國的教育事業(yè)已經(jīng)走上了依法治教的軌道。其中《教師法》作為教育法律法規(guī)中的重要法律之一，在我國的教育史上占有舉足輕重的地位，有學(xué)者提出，它的頒行標(biāo)志著我國教育工作進(jìn)入全面依法治教的新時期。因而《教師法》的宣傳和普及工作就必須抓緊抓好，在師范院校開設(shè)相關(guān)課程，讓廣大師范學(xué)生通過學(xué)習(xí)《教師法》及其相關(guān)法規(guī)，學(xué)會依法維護(hù)教師合法權(quán)益，自覺在以后的教師崗位上履行職責(zé)，全面貫徹教育方針，推動教育改革，進(jìn)而提高全民的教育質(zhì)量。

　　《教師法》內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，涉及到教師職業(yè)的方方面面，在這里不能面面俱到的進(jìn)行講解，因此只是從概括的角度，簡略地敘述一下該法律所體現(xiàn)的教師的地位，對其中所作的關(guān)于教師的相關(guān)規(guī)定做一個梳理和解釋，并結(jié)合具體實踐和生活實際，探討目前教師在教育中的地位和教師在教育活動中還存在的一些問題和不足，以便我們這些師范院校學(xué)生在以后的教育工作中能夠做到有例可循、有法可依。

　　顯而易見，教師在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用，教師的工作，從深層次來講，關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步、國家和民族的振興。制定《教師法》等法規(guī)是建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的宏大教師隊伍的根本保障，這也是《教師法》制定的目的所在，具體體現(xiàn)在以下三個方面：

　　1.《教師法》的制定，是提高教師社會地位的法律保障?！督處煼ā芬?guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。”這一規(guī)定為教師社會地位的確立提供了依據(jù)。但另一方面，《教師法》的規(guī)定，也為教師隊伍自身的建設(shè)與發(fā)展提出了更高的要求，從而對教師在教書育人的工作中付出的勞動，對社會發(fā)展中做出的貢獻(xiàn)給予了肯定，以法律的形式向社會說明教師理應(yīng)受到社會的尊重，享受較高的社會待遇。

　　2.《教師法》的制定，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。教師的素質(zhì)同教育的質(zhì)量密切相關(guān)，為此，《教師法》對教師資格、聘務(wù)、職任、培養(yǎng)與培訓(xùn)等方面作出了規(guī)定，旨在提高師資的質(zhì)量，以確保教育的質(zhì)量，這也是教師職業(yè)贏得社會尊重的保證，是教師社會地位的具體體現(xiàn)。

　　3.《教師法》的制定，推動了人們的尊師重教、尊重知識、尊重人才的觀念?！督處煼ā返念C布及其他有關(guān)教師配套法規(guī)的出臺，為明確教師地位提供了法律依據(jù)，用法律法規(guī)來使社會了解教師作為人才群體應(yīng)具有的社會地位和法律地位，推動人們尊師重教、尊重知識、尊重人才的理念，并由此轉(zhuǎn)化為法律意識，形成全社會共同支持教師工作，使教師真正成為最受人們尊重的職業(yè)。

　　教師既然享有如此高的社會地位，那么他們肩負(fù)的社會責(zé)任也就越大?！督處煼ā芬?guī)定：“(教師應(yīng)當(dāng)履行)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”①，“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度„„完成教育教學(xué)工作任務(wù)”②，及“不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”③等等。然而，在現(xiàn)實生活中，我國的教育發(fā)展的還很不平衡，由于諸多方面的原因，教育戰(zhàn)線仍存在一些問題，如教育投入不足，辦學(xué)條件有待改善等問題遠(yuǎn)未得到解決，教育內(nèi)部也存在著學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益不高等一系列問題。在教育教學(xué)實踐中也存在一些違法現(xiàn)象和法律糾紛，如因校園傷害事故而引起的人身損害賠償糾紛日益增多;一些教師法制觀念比較薄弱，體罰學(xué)生的事件屢禁不止;部分學(xué)生由于缺少法律知識，做出一些違法亂紀(jì)的事情等等。目前我們作為一名學(xué)生，與教師接觸的時間不可謂不長，而為人們所熟知的，便是教師體罰學(xué)生的事情，我們身邊甚至是自身都有可能經(jīng)歷過，下面就是一則實例：

　　2001年5月14日下午，岳陽縣某學(xué)校的楊老師讓學(xué)生姜某(13歲)上講臺默寫英語單詞。因姜某默寫不出，便被罰站，在該過程中雙方發(fā)生爭執(zhí)，楊老師順手打了姜某兩耳光。后來幾天，姜某出現(xiàn)舉止反常的情況，被醫(yī)院鑒定為患上“精神分裂癥”，被打事件為誘發(fā)原因。9月7日，姜某家人以楊老師體罰學(xué)生為由將學(xué)校和楊老師告上法庭，要求賠償因藥費和精神損失費共76萬元。

　　其實，近幾年來，類似事件層出不窮，也反映出教師隊伍中素質(zhì)不高者大有人在。《教育法》明確規(guī)定：“禁止體罰學(xué)生。”《教師法》也有“體罰學(xué)生的，經(jīng)教育不改的，由所在學(xué)校。其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任”④的規(guī)定?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》及其他法律、行政法規(guī)中都有明確規(guī)定禁止教職員工體罰或者變相體罰學(xué)生。社會上甚至還發(fā)生有素質(zhì)低下的男教師猥褻女學(xué)生的事件，其罪惡行徑令人發(fā)指。

　　以上的這些事件在現(xiàn)實生活中時有發(fā)生，因此，不論是教師，還是學(xué)生，都要進(jìn)行普法教育。尤其是教師，作為為人師表的典范，必須要嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》的內(nèi)容和精神，領(lǐng)會它的深層含義。教育政策與法規(guī)在教育活動中占有不可動搖的地位。對于教育活動的參與者，都應(yīng)該對《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等各項法律法規(guī)有所了解和學(xué)習(xí)。作為師范院校的學(xué)生，我們更應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育法規(guī)，這樣在以后的教育活動中遇到各類問題，我們才能做到有法可依，維護(hù)自身的合法權(quán)益。以后再走上教師的工作崗位后，我們在保護(hù)自身權(quán)益不受侵害的同時，也要牢記我們身上肩負(fù)的責(zé)任，行使權(quán)利，履行義務(wù)，做一名合格的教育工作者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的力量。

　　參考文獻(xiàn)：

　　【1】國家教委師范教育司編：《教育法導(dǎo)讀》【M】北京師范大學(xué)出版社2005年版

　　【2】羅敏：《教育舉案說法》【M】成都時代出版社2004年版

　　【3】《中華人民共和國教師法》1993年頒布

　　【4】人民教育編輯部：《教師法》【M】紅旗出版社1993年版

　　【5】崔景貴：我國職教師資隊伍建設(shè)的法理審思與法治策略【J】河南科技學(xué)院學(xué)報

　　注：

　?、佟督處煼ā返诎藯l第一款

　　②《教師法》第八條第二款

　?、邸督處煼ā返诎藯l第六款

　　④《教師法》第三十七條第二款