淺談抗挫折教育的論文

　　美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度。”下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談抗挫折教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談抗挫折教育的論文篇一

　　《抗挫折教育》

　　【摘要】大部分學(xué)前幼兒只喜歡表?yè)P(yáng)，經(jīng)不起批評(píng)，一旦遇到困難和挫折，便不知所措。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谡n題研究中，將抗挫折教育作為幼小銜接的一個(gè)重要議題納入到研究課題中來(lái)，收到了預(yù)想的效果。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;抗挫折教育

　　中圖分類號(hào)：G610

　　2013年，我們申報(bào)的科研課題《幼小銜接過(guò)程中幼兒適應(yīng)能力培養(yǎng)的研究》，經(jīng)遼寧省教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)審批立項(xiàng)(課題批準(zhǔn)號(hào)為：XH13659)。在經(jīng)過(guò)近半年多的教育教學(xué)實(shí)踐及課題研究，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，即，大部分學(xué)前幼兒只喜歡表?yè)P(yáng)，經(jīng)不起批評(píng)，一旦遇到困難和挫折，便不知所措。突出的表現(xiàn)為，每當(dāng)他們聽(tīng)到好話或取得某種成功時(shí)則手舞足蹈、喜出望外，反之，情緒則一落千丈。這一現(xiàn)象引起了我們極大的注意，經(jīng)過(guò)分析，我們認(rèn)為，由于在現(xiàn)代家庭教育中，有些家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行衣、食、住、行等“一條龍”服務(wù)，對(duì)孩子有求必應(yīng)，造成了一些孩子自理、自立能力差。這些孩子從小就沒(méi)有經(jīng)受過(guò)“挫折”，過(guò)著“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”、養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，他們不知道什么叫困難，什么叫挫折，從來(lái)沒(méi)有嘗到過(guò)失敗的滋味，所以當(dāng)離開(kāi)父母的呵護(hù)，走進(jìn)園校，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)過(guò)程中，在與人相處時(shí)，每每遇到困難和挫折，就無(wú)所適從了。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?cè)谡n題研究中，將抗挫折教育作為幼小銜接的一個(gè)重要議題納入到研究課題中來(lái)，收到了預(yù)想的效果，其具體做法與體會(huì)為：

　　一、提高認(rèn)識(shí)、明確抗挫能力教育意義

　　所謂挫折，就心理學(xué)而言，就是指當(dāng)個(gè)體從事有目的活動(dòng)時(shí)，在環(huán)境中遇到障礙或干擾，致使需要和動(dòng)機(jī)不能滿足，因而產(chǎn)生焦慮和緊張不安的情緒狀態(tài)，用通俗的話來(lái)說(shuō)，挫折就是“碰釘子”。人生往往就是這樣：成果未成，先嘗苦果;壯志未酬，先遭失敗。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，有的人遇到挫折能吃一塹長(zhǎng)一智，有的人則會(huì)產(chǎn)生心里的痛苦，導(dǎo)致情緒紊亂、行為失控，甚至?xí)鸨^厭世，產(chǎn)生種種疾病，從而影響學(xué)習(xí)和工作。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們有無(wú)挫折的承受能力是衡量他們將來(lái)能否自立于社會(huì)的重要的標(biāo)準(zhǔn)之一。如果在幼年時(shí)期就受到積極的挫折教育，他就會(huì)理順受挫折的情緒，積極地去面對(duì)困難，給自己開(kāi)拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境。為此，為使我們的孩子在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中成為能夠經(jīng)受挫折、勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的強(qiáng)者，我們教育工作者就必須重視挫折教育，潛心探索，教會(huì)孩子如何面對(duì)困難、承受壓力;教會(huì)孩子如何戰(zhàn)勝挫折，樹(shù)立自信。逐步培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，促其身心健康得到可持續(xù)發(fā)展，為孩子的未來(lái)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、循循善誘、幫助兒童樹(shù)立正確態(tài)度

　　美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度。”這也就是說(shuō)，在挫折、困難面前是悲觀失望、一蹶不振，還是勇敢的面對(duì)、以頑強(qiáng)的意志去克服它，都取決于人們?nèi)绾螌徱暫蛯?duì)待挫折。盡管學(xué)前的孩子尚幼，但當(dāng)他們面臨困難和挫折時(shí)，心理承受能力亦表現(xiàn)出明顯的不同。對(duì)于同樣的挫折或困難，有的可產(chǎn)生消極的情緒，甚至心理障礙，有的則會(huì)產(chǎn)生積極向上的心理動(dòng)機(jī)，化消極為動(dòng)力。據(jù)此，我們將如何正確的認(rèn)識(shí)和理解挫折，作為挫折教育的第一步來(lái)抓，幫助孩子樹(shù)立樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，難得見(jiàn)彩虹。”在教育中，我們?cè)噲D通過(guò)大量的故事或生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理，以幫助孩子正確的對(duì)待困難與挫折。我們向孩子講述了“西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃賦《離騷》;左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》……”等歷史故事;我們還向孩子講述了大發(fā)明家愛(ài)迪生、脊椎灰質(zhì)炎探索者喬納斯•索爾克、萬(wàn)有引力發(fā)現(xiàn)者牛頓等發(fā)明家的故事;我們還向孩子播放《西游記》、《黑貓警長(zhǎng)》、《小鴨歷險(xiǎn)記》等孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)片;我們還向孩子們講述我們家長(zhǎng)、老師的親身經(jīng)歷，講述身邊孩子經(jīng)過(guò)失敗而成功的小故事……通過(guò)這些富有感染力和傳奇色彩故事講述，讓孩子明白：失敗不是結(jié)果，只是一種過(guò)程;失敗是一種教訓(xùn)，更是一筆財(cái)富;一句話，失敗是成功道路上不可或缺的階梯，誰(shuí)戰(zhàn)勝了它，誰(shuí)就贏得了未來(lái)。

　　三、家校結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境訓(xùn)練抗搓能力

　　幼兒的活動(dòng)范圍及經(jīng)歷有限，許多挫折與困難在現(xiàn)實(shí)生活中是不會(huì)碰到的，在教育中，我們除了通過(guò)故事及身邊的實(shí)例而外，還與家長(zhǎng)聯(lián)合，注意有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些情景和機(jī)會(huì)，讓孩子得到鍛煉，有目的地去培養(yǎng)他們的耐挫力。

　　如，在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地讓孩子參與一些力所能及的家務(wù)活動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起，時(shí)時(shí)事事嚴(yán)格要求孩子，努力培養(yǎng)他們的自律性。結(jié)合孩子的日常生活，創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)受挫折的機(jī)會(huì)，用持久、有效的方式進(jìn)行抗挫折教育。同時(shí)，當(dāng)孩子親歷挫折、失敗時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好孩子的疏導(dǎo)工作，為孩子樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心。如，當(dāng)孩子拿牛奶時(shí)，一不小心打碎了牛奶杯子，此時(shí)的孩子可能會(huì)嚇得哭起來(lái)。這時(shí)，父母不要馬上跑過(guò)去，或是責(zé)怪打罵、或是袒護(hù)放縱，而是要抓住這一有利時(shí)機(jī)做好引導(dǎo)教育。此時(shí)，父母可微笑著對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，過(guò)來(lái)，先到廚房拿塊海綿，我們一起把牛奶擦干凈好嗎?”然后，父母再和孩子一起去收拾打翻的牛奶，并告訴孩子應(yīng)該怎樣去端杯子，避免杯子滑落等。這樣，孩子再遇到類似的問(wèn)題時(shí)就不會(huì)哭了，而且知到怎樣去處理。

　　又如，在校(園)里，老師可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有意識(shí)的訓(xùn)練孩子的抗挫能力?？梢耘e行諸如跳繩比賽、踢毽子比賽、講故事比賽或各種游戲活動(dòng)，讓兒童在活動(dòng)中鍛煉意志，增強(qiáng)對(duì)惡劣環(huán)境的適應(yīng)力以及承受失敗、打擊的能力。同時(shí)，還要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向的作用，充分利用板報(bào)、墻報(bào)、廣播等宣傳工具，以多種形式宣傳、滲透抗挫折教育。如在櫥窗里設(shè)立抗挫折教育專欄，展示英雄人物的事跡圖片以及身邊學(xué)生戰(zhàn)勝困難的事跡圖片;在班級(jí)墻壁掛上名人戰(zhàn)勝挫折的警句等，使學(xué)生在良好的校園氛圍中接受教育。

　　總之，教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折，戰(zhàn)勝挫折，并非一朝一夕就可以做到的，關(guān)鍵是要順其自然，順應(yīng)幼兒的年齡發(fā)展規(guī)律、順應(yīng)教育的規(guī)律，進(jìn)行持之以恒的教育。讓孩子從小就懂得“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”只有這樣，孩子才會(huì)在遇到挫折時(shí)表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信的精神，用自己的力量和智慧去克服人生中一個(gè)又一個(gè)困難和挫折，一步步走向成熟，走向成功。