淺談?dòng)嘘P(guān)快樂教育理念的論文(2)
淺談?dòng)嘘P(guān)快樂教育理念的論文篇二
《淺析現(xiàn)代體育教育理念下的“快樂體育”》
摘要：跨入21世紀(jì)，學(xué)校體育教育必須適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，應(yīng)在社會(huì)健康觀和體育觀的基礎(chǔ)上形成新的體育教育思想。所以，快樂體育思想就應(yīng)運(yùn)而生，它是時(shí)代的產(chǎn)物，是時(shí)代精神的反映。
關(guān)鍵詞：體育 快樂 現(xiàn)代 理念
一、注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位
1.教師轉(zhuǎn)變觀念、體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)的教務(wù)的教育觀念。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“以人為本”，而以往教師在課堂上一味地采用灌輸方法，一切以教師說了算，無法讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，嚴(yán)重妨礙了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位的發(fā)揮，與現(xiàn)代教育理念相違背。正是在“二期課改”的指導(dǎo)下，教師在教學(xué)之前應(yīng)了解學(xué)生喜歡什么，喜歡怎樣的教學(xué)環(huán)境且學(xué)生可以共同參與課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)的制訂，甚至可以參與教學(xué)進(jìn)度與制度實(shí)施，只要學(xué)生喜歡教師就應(yīng)該滿足他們的合理需要。
2.樹立學(xué)生自信心，敢做課堂主人。
教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參加課堂教學(xué)，用和藹可親的語言與學(xué)生進(jìn)行交流，樹立他們的自信心，教育學(xué)生課堂是他們的，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到他們才是課堂真正的主人。一切教學(xué)活動(dòng)都是為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中勇于提出自己的看法和觀點(diǎn)。只要有利于激發(fā)學(xué)生參加體育的興趣，能讓學(xué)生“想學(xué)”、“敢學(xué)”、“樂學(xué)”的方法，教師都應(yīng)該主動(dòng)接受，是學(xué)生成為課堂真正的主人，讓他們?cè)隗w育課堂中能品嘗體育的快樂。
二、改變課堂模式，激活課堂氛圍
1.導(dǎo)入新穎，氣氛活躍。
給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)的氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發(fā)學(xué)生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一，學(xué)生更樂于接受。例如：我們改變以往軍事的導(dǎo)入方式(小干部排隊(duì)、向教師匯報(bào)人數(shù)、宣布課的內(nèi)容和任務(wù))，利用學(xué)生好動(dòng)的天性，以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)在教師的指導(dǎo)下，讓孩子自由結(jié)伴按自己的練習(xí)傾向有序地進(jìn)行活動(dòng);還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習(xí)的背景音樂，既對(duì)課堂氣氛進(jìn)行烘托，又能通過聽覺刺激學(xué)生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學(xué)生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時(shí)還起到了準(zhǔn)備活動(dòng)的輔助功效，激活了課堂氣氛。
2.師生共練，融洽師生關(guān)系。
俗話講得好：言教不如身教。教師的一言一行能給予學(xué)生潛移默化的影響。在教學(xué)中，教師應(yīng)融入到學(xué)生中去，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學(xué)生交流，如：身體的接觸撫摸孩子、蹲下來和學(xué)生說話等。教師還可以利用自己的行動(dòng)感染學(xué)生，以微笑服務(wù)學(xué)生。如《老鷹抓小雞》的游戲，教師可以用夸張的肢體語言來模仿老鷹的動(dòng)作，幽默的面部表情能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)欲望，滿足他們心理和生理上的快感。
3.學(xué)生自由結(jié)伴，建立良好的伙伴關(guān)系。
現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，和同齡人進(jìn)行交往是內(nèi)在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事情。教師在課堂中教師可以讓孩子自己選擇合作伙伴：興趣愛好相同的結(jié)伴――可以使學(xué)生在練習(xí)和交流中得到快樂;練習(xí)能力相仿的結(jié)伴――可以使學(xué)生在練習(xí)和比賽中得到成功的快樂;練習(xí)能力不同的結(jié)伴――可以使練習(xí)能力好的學(xué)生在幫助他人時(shí)感到快樂――助人為樂。這種方式的采用大大地提高了學(xué)生間的人際交往能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)。
三、激發(fā)學(xué)生個(gè)性，體驗(yàn)練習(xí)快樂
1.多器材教學(xué)，品嘗練習(xí)的快樂。
學(xué)生的個(gè)性是有差異的，興趣也各不相同，教師在課堂中應(yīng)重視學(xué)生個(gè)性傾向，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，就是學(xué)生有權(quán)在課中選擇自己喜歡的項(xiàng)目和器材練習(xí)。一般而言，學(xué)生從事自己所喜愛的、熟悉的、能容易掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如男生喜歡足球、籃球、乒乓等一些競(jìng)賽項(xiàng)目，而女生則較接受羽毛球、毽子、跳繩等文雅的項(xiàng)目，這樣學(xué)生不僅接觸器械時(shí)間多了，運(yùn)動(dòng)量也同步加大，練習(xí)的意識(shí)加強(qiáng)了。學(xué)生練習(xí)興趣高漲，教學(xué)氣氛活躍，自己做主，滿足需要。
2.改變練習(xí)形式，感受成功的喜悅。
有人曾這樣說：“如果教師給學(xué)生都是具體的東西，規(guī)范的東西，那么學(xué)生就沒有創(chuàng)想了。”故而，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生、利用場(chǎng)地器材進(jìn)行各種變化和組合進(jìn)行練習(xí)，以此來感受成功的喜悅。在障礙賽跑游戲中，教師可以利用墊子、健身棒、短繩等來作為障礙物，要求學(xué)生根據(jù)自己的想象來重新對(duì)障礙的次序進(jìn)行重新組合來縮短比賽時(shí)間。通過學(xué)生小組討論，教師引導(dǎo)：有的組把四個(gè)障礙物交換了位置，有的改變障礙物的形狀等，在比賽中品嘗創(chuàng)新和成功的快樂。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生有不同的練習(xí)形式，增加其學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效果。有思則必有疑，有疑則必有探知的欲望，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維和探究的習(xí)慣，讓學(xué)生從新感受體育帶來的魅力。
四、利用感官刺激，激發(fā)學(xué)生心理快樂
1.正確優(yōu)美的示范，消除心理障礙。
教師正確優(yōu)美的講解與示范是一種最直接、最實(shí)用的教學(xué)方法。根據(jù)兒童生理和心理學(xué)特點(diǎn)：兒童的第一信號(hào)發(fā)育比較完善，而第二信號(hào)系統(tǒng)發(fā)育比較遲緩，學(xué)生對(duì)直接形象的事物特別敏感，且他們天生模仿能力很強(qiáng)。為此，我們可以通過熟悉、輕松、優(yōu)美的示范來激發(fā)學(xué)生的練習(xí)欲望，讓他們躍躍欲試，同時(shí)還能消除學(xué)生對(duì)練習(xí)動(dòng)作的恐懼心理。例如：在“單杠后擺下”動(dòng)作教學(xué)時(shí)。由于是學(xué)生初次嘗試練習(xí)，為了避免其產(chǎn)生恐懼心理現(xiàn)象，教師可先進(jìn)行規(guī)范、優(yōu)美的示范，從方向、部位、時(shí)間上讓學(xué)生仔細(xì)觀察。這既有利與學(xué)生直接模仿便于加深對(duì)動(dòng)作的理解以及容易掌握動(dòng)作，使他們體驗(yàn)體育鍛煉的快樂，又有利于學(xué)生消除恐懼心理，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
2.多媒體的運(yùn)用，體現(xiàn)身臨其境的感覺。
在現(xiàn)代教育中教育教育手段更趨向人性化，其唯一目的是讓學(xué)生在情緒和心理上體現(xiàn)獨(dú)一無二的教育效果。我們可以運(yùn)用多種先進(jìn)技術(shù)：如錄像、投影及電腦等手段使學(xué)生更直接、零距離地體驗(yàn)身臨其境的感受，如2002年4月在上海同州模范學(xué)校進(jìn)行的二期體育活動(dòng)中由于事先運(yùn)用了多媒體制作，學(xué)生通過錄像看到上課時(shí)的自己，每一個(gè)動(dòng)作和表情歷歷在目，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了，同時(shí)也增加了孩子的自信心，課堂氣氛空前高漲，更培養(yǎng)了孩子平時(shí)的好習(xí)慣，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，知道了自己愛好運(yùn)動(dòng)是多么有價(jià)值、有意義的。
3.場(chǎng)地器材合理布置及色彩的運(yùn)用。
場(chǎng)地器材合理運(yùn)用是教師上好課的前提，它不拘泥體現(xiàn)教師致力的內(nèi)涵優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，同時(shí)也能讓學(xué)生一下子被吸引住，激發(fā)他們練習(xí)的欲望。課堂中教師可以把體育器材布置成小學(xué)生熟悉和喜愛的圖，如長(zhǎng)方形、正方形、菱形等。給學(xué)生清新的情境和直觀的感覺，引發(fā)學(xué)生的好奇心。除此以外，還可以在器材上涂上各自不同的顏色，利用色彩刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生在課前產(chǎn)生興奮的感覺，有利于學(xué)生主動(dòng)參加鍛煉。
參考文獻(xiàn)：
[1]考試周刊，2007，(5).
[2]教學(xué)探索，2007，(9).
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