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論控輟保學(xué)和教育扶貧的相關(guān)論文(2)

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論控輟保學(xué)和教育扶貧的相關(guān)論文

  論控輟保學(xué)和教育扶貧的相關(guān)論文篇二

  《關(guān)于農(nóng)村初級中學(xué)"控輟保學(xué)"工作的幾點(diǎn)思考》

  【摘要】"窮不讀書窮根難除,富不讀書富不長久。"對于廣大農(nóng)村來說,脫貧治富的根本是提高人的素質(zhì),而"控輟學(xué)保學(xué)"是全面提高人的素質(zhì)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村,每年仍有大批學(xué)生輟學(xué),控制輟學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)。學(xué)生輟學(xué)原因是多方面的,究其原因主要有:家庭、教師、社會及學(xué)生等多方面因素,所以,要控制學(xué)生輟學(xué)需要全社會的共同努力,從國家投入、立法執(zhí)法、教師培訓(xùn)、加大宣傳力度、幫扶、建立控保機(jī)制等方面加以解決。

  【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ;管理 ;控輟保學(xué) ; 脫貧

  一、問題背景

  "治窮先治愚,扶貧先扶志",現(xiàn)如今我國中小學(xué)義務(wù)教育入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到較高水平,入學(xué)難已經(jīng)不再是義務(wù)教育面臨的重大問題,然而就是在這種大好形勢下,在校生輟學(xué)的案例卻屢見不鮮,保學(xué)控輟這一話題逐漸進(jìn)入人們的視野,引起全社會的廣泛關(guān)注。"控輟保學(xué)"是"普九"工作中的根本工作任務(wù),"不讓一個(gè)孩子失學(xué)"是我們"控輟保學(xué)"工作的奮斗目標(biāo),是我們教育工作者工作的重中之重。但基于這全國一片大好的形式下,農(nóng)村"控輟保學(xué)"的情況卻不容樂觀。造成農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的,國家從2006年開始的針對義務(wù)教育階段的"兩免一補(bǔ)"政策,各校的入學(xué)率與鞏固率都有明顯提高,從今年春季開始又推出營養(yǎng)餐計(jì)劃,現(xiàn)在已惠及千家萬戶,但我們?nèi)砸逍训囊庾R到,與"普九"的標(biāo)準(zhǔn)相比,農(nóng)村工作仍不盡如人意。

  二、基本現(xiàn)狀分析

  我國于1986年開始實(shí)施九年義務(wù)教育,2000年國家宣布基本普及九年義務(wù)教育。但真實(shí)現(xiàn)了嗎?為了鞏固普九成果,各級政府部門都竭心盡力,做了大量工作,但收效甚微,就以我隆陽區(qū)來說,據(jù)可靠消息統(tǒng)計(jì),2011年中小學(xué)總流失生高達(dá)8009人,比昌寧縣該年初一入學(xué)人數(shù)7963人還多36人,教育局每年都將"控輟保學(xué)"列為學(xué)??己四繕?biāo),學(xué)校將"控輟保學(xué)"列為教師評先評優(yōu)的重要依據(jù),層層管理,層層監(jiān)督,教育局每學(xué)期都定期檢查"控輟保學(xué)"情況,但又能怎能樣呢?查前幾天就通知各學(xué)校了,這個(gè)時(shí)候各校就忙得不樂亦乎,到處"借"學(xué)生:到鄰校借、到小學(xué)"借"、更有甚者是出錢到社會借……家家如此,見怪不怪。.為什么會出現(xiàn)這種"怪胎"呢?難道這是學(xué)校的錯?教師的錯,還是……?我看,都有吧,但不管怎能樣,農(nóng)村"控輟保學(xué)"工作的落實(shí)已刻不容綬。

  三、學(xué)生流失原因分析

  一是社會原因,地方政府重視不夠,口頭上說重視教育,但實(shí)際上都有是教育找政府,多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為控輟保學(xué)是學(xué)校的事,跟自己沒關(guān)系,最多也就貼上幾張標(biāo)語了事,造成學(xué)??乇O喈?dāng)困難。并且學(xué)生受到新一輪的"讀書無用論"的沖擊,認(rèn)為讀書無用,不如早點(diǎn)就業(yè),找點(diǎn)事干,導(dǎo)致大批中差生及特困生涌入打工大軍,二是"網(wǎng)吧"使學(xué)生厭學(xué),由厭學(xué)導(dǎo)致輟學(xué)。三是家庭原因,父母外出打工致使大批留守兒童無人監(jiān)管,孩子缺乏父母的關(guān)愛,造成學(xué)生心理變態(tài)、逆反心理,不思進(jìn)取,還有就是家長法律意識淡薄,認(rèn)為孩子讀不讀書,是他自己的事,不讀,自己也沒辦法。四是學(xué)校方面,教育發(fā)展不均,農(nóng)村教師調(diào)動頻繁還有就是自身的原因,由于現(xiàn)在整體移交,很多學(xué)生小學(xué)基礎(chǔ)較差,到中學(xué)后學(xué)習(xí)跟不上,又怕吃苦,產(chǎn)生厭學(xué)情緒,對學(xué)習(xí)沒信心。

  四、農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)帶來的后果

  窮不讀書窮根難除呀,如果有太多的農(nóng)村中小學(xué)生流失,將給社會的安定、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響,"脫貧致富"會變得遙遙無期。

  首先,一些新文盲的產(chǎn)生將嚴(yán)重制約農(nóng)村勞動力隊(duì)伍的素質(zhì),農(nóng)村勞動力隊(duì)伍素質(zhì)差是很普遍的:新政策的落實(shí),直接導(dǎo)致大批農(nóng)民工外出打工,而在省外,人們對云南民工的看法是較差的:文化素質(zhì)差、技能水平低、管理能力不強(qiáng)……。常常會將云南民工與"野"、"蠻"等詞聯(lián)系在一起,在這種情況下,云南省在勞動力的輸出上受到了很大影響。

  其次,一批批沒有完成九年義務(wù)教育的人的涌入,加上原有的上一代文盲,使得目前很多農(nóng)村家庭即使生活水平提高了,但思想觀念陳舊,目光短淺,看不到未來,他們有身體但沒靈魂,只顧眼前,看不到未來。就以現(xiàn)在聚焦的釣魚島問題來說吧,日本非法宣布購買釣魚島,實(shí)現(xiàn)所謂"國有化",每一個(gè)具有愛國熱情的熱血男兒對日本所謂"購島"的強(qiáng)烈抗議,體現(xiàn)了我國人民捍衛(wèi)國家領(lǐng)土和主權(quán)完整的堅(jiān)定決心,是愛國主義情懷在當(dāng)前環(huán)境下的具體表現(xiàn)。誰不愛國?無可厚非,然而,在人們表達(dá)自己愛國精神的同時(shí),因?yàn)槿藗兊乃仞B(yǎng)問題,卻出現(xiàn)了一些不和諧的聲音和行為,9月15日在西安、長沙發(fā)生抵制日貨、打砸日系車的過激行為,用暴力的行為抵制日貨,用侮辱性的語言排斥普通日本人,這難道真的是愛國嗎,還是受到某些不法分子的蠱惑,他們打著愛國的幌子達(dá)到個(gè)人的目的?釣魚島的幕后真相到底是什么,思考了沒有?中國人的素質(zhì)在哪?這不是給政府添堵嗎。

  其三、給社會帶來不安定因素。這些"早流"的群體就像一群群早產(chǎn)的嬰兒,帶著許許多多的"先天不足"走向社會,給社會帶來很大的不安全隱患,容易受人蠱惑,記得在2002年我到昆明出差時(shí),剛下公車,發(fā)現(xiàn)自己兜里的50元錢翼而飛,正在感嘆那些小偷們的空手道功夫時(shí),上一天橋,在天橋上看到了一幕與這美麗的城市不太和諧的風(fēng)景――四五個(gè)伸長小手的七八歲小孩正向路過的行人乞討,當(dāng)時(shí)我就在想,這些孩子這時(shí)應(yīng)該正在學(xué)校上課,怎么會跑這來了,他們的父母呢,怎么就不管了,政府怎么沒看見,不應(yīng)該幫他們找到自己的家人嗎?當(dāng)他們伸出步手時(shí),自尊在哪,難道真的過到乞討為生了嗎,還是社會上的一些不勞而獲的思想在作祟?

  "哀,莫大于心死",我覺得最可悲的是這部分人"愚"與"可悲"而又不知道自己的"愚"與"可悲"。"治窮先治愚,扶貧先扶志"。試想如果廣大農(nóng)村在人類已步入信息時(shí)代還充斥著大批文盲,那情形是不堪設(shè)想的,且脫貧致富將會變得遙遙無期。

  五、解決貧困山區(qū)初級中學(xué)學(xué)生輟學(xué)的對策

  (一)堅(jiān)持"聯(lián)合控保"機(jī)制,爭取政府支持,讓家長和學(xué)生明白"必須留下來"

  讓政府出面干預(yù),使控輟保學(xué)政策是上升法律的高度,讓家長知道"控輟保學(xué)"是高壓線,是碰不得的,慢慢的大家也就習(xí)慣了,我想我們的控輟保學(xué)工作也要打一場攻堅(jiān)戰(zhàn),從《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》的大力宣傳入手,力求達(dá)到家喻戶曉,人人皆知,特別是要讓一些文化水平低的家長知道,他的孩子不是他的私有財(cái)產(chǎn),讀不讀書不是家長說了算。把每學(xué)年開學(xué)初(9月)為控輟宣傳月,以年級組為單位召開家長座談會,對家長進(jìn)行《教育法》和《義務(wù)教育法》的宣傳,明確家長是孩子的第一責(zé)任人,讓家長知道,別想推卸自己的責(zé)任,使孩子接受規(guī)定年限的教育是家長義不容辭的責(zé)任和義務(wù),阻止孩子接受教育是違法的行為。

  (二)學(xué)校建立健全"控輟保學(xué)"的長效機(jī)制

  學(xué)校要配合政府、教育局將工作落到實(shí)處,而不是上邊搞政策,下邊搞對策,要真正將"控輟保學(xué)"責(zé)任與學(xué)校、班主任、科任教師的評先評優(yōu),績效工資相掛鉤,讓教師定期對學(xué)生進(jìn)行家訪,并做到"用博愛引領(lǐng)全體學(xué)生,用慈愛幫助學(xué)生,用仁愛關(guān)注學(xué)生,用智愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生"的四愛教育。針對新一輪的"讀書無用論"的抬頭趨勢,要幫助他們肅清雜念,增強(qiáng)自信,形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。

  (三)徹底改變教學(xué)觀念,改革教學(xué)方法

  加強(qiáng)教育教學(xué)改革,運(yùn)用新的教育理念,調(diào)動全體學(xué)生自覺、主動地參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生營造心靈的樂園,使每個(gè)學(xué)生都能找到自尊、自信的支點(diǎn),建立起平等的師生關(guān)系。開展豐富多彩的各種活動,增強(qiáng)學(xué)校和班級的內(nèi)吸力。向社會承諾"不因?qū)W校內(nèi)部原因使學(xué)生輟學(xué)"。絕對禁止體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生,嚴(yán)禁按照學(xué)生考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。

  總之,農(nóng)村地區(qū)初級中學(xué)的控輟保學(xué)工作是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù),但卻又是一項(xiàng)關(guān)乎當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)文化發(fā)展,造福千萬個(gè)家庭的神圣事業(yè)。雖任重道遠(yuǎn),但我們要堅(jiān)信,有了國家的大力支持,有了各級政府、社會各界的共同關(guān)心,有了教師的辛勤付出,控輟保學(xué)工作會越做越好。

  參考文獻(xiàn):

  [1]蘇・霍姆林斯基《給教師的100條建議》

  [2]賈小波《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》

  [3]萬福、于建?!督逃^念的轉(zhuǎn)變與更新》

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1.中學(xué)教育扶貧分析論文

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