品德與生活課有關(guān)教育的論文(2)
品德與生活課有關(guān)教育的論文
品德與生活課有關(guān)教育的論文篇二
《在品德與生活課中構(gòu)建和諧教育》
摘要：所謂和諧德育，就是通過建立民主和諧的師生關(guān)系、和諧有序的教學(xué)過程以及優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境等措施，使學(xué)校教育系統(tǒng)中各子系統(tǒng)及其各要素之間協(xié)同作用，產(chǎn)生教育合力，從而促使學(xué)生在德育、智育、體育、美育和勞動教育等方面全面而和諧地發(fā)展。其主要功能在于發(fā)揮德育的靈魂統(tǒng)帥作用促進(jìn)學(xué)生的身體與心靈、智力與德性、知識與能力、理性與審美的和諧發(fā)展。
關(guān)鍵字：品德與生活 課堂 建構(gòu) 和諧教育
黨的十六屆四中全會提出了“和諧社會”的概念，意義重大而深遠(yuǎn)。構(gòu)建和諧社會是當(dāng)前舉國上下的一項重要舉措，無論在電視里還是報紙上關(guān)于“和諧”的話題總是不斷的被各行各業(yè)的人提起并探討，教育作為培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)，對構(gòu)建和諧社會具有先導(dǎo)性作用。實施和諧教育的核心，是學(xué)校教育活動與學(xué)生身心發(fā)展關(guān)系的和諧。構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧教育的重要組成部分。做為一名小學(xué)教育工作者，尤其是品德教師，構(gòu)建和諧的課堂是擺在我們面前的一項重大課題。何謂“和諧”?和諧即配合得適當(dāng)和勻稱;何謂“教育”?一句話，教育就是人盡其才的過程。學(xué)生是從師學(xué)習(xí)的受教育者，但學(xué)生不是被動裝填知識的容器，不是接受教育、聽話的“馴服工具”，而是活生生的有主觀能動性的人，是學(xué)習(xí)的主體。當(dāng)教師的“傳道、授業(yè)、解惑”(外因)與學(xué)生的主觀能動性(內(nèi)因)適當(dāng)、勻稱地配合了起來，則便是還給了每個受教育者做為人的能力，那么，教育就有了它真正地意義了。
一、建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進(jìn)行教育活動、完成教育任務(wù)的重要條件，而且本身也是一種重要的教育力量，能夠?qū)W(xué)生思想品德的發(fā)展產(chǎn)生極大的教育效應(yīng)。學(xué)生由生物人向社會人的發(fā)展，并不是簡單地被動地接受先天條件和外部刺激的結(jié)果，學(xué)生的思想品格、人格精神不是“教”出來的，而是學(xué)生在良好、健康的人際環(huán)境中耳濡目染，逐漸養(yǎng)成的。德育過程主要是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多元互動過程，其互動的效果決定了學(xué)生思想品德發(fā)展的方向與程度，其效應(yīng)是由師生關(guān)系和諧程度決定的。融洽的師生關(guān)系是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土，是真善美的統(tǒng)一。在德育活動中，教師與學(xué)生如果能夠平等相處，誠懇相待，學(xué)生人格就會得到充分尊重，個性潛能得以展示。教師自己的高尚道德情操，優(yōu)良的個性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生。
1、做好三重角色。
A、做學(xué)生喜歡的朋友。對教師來講，要像葉圣陶先生那樣，從當(dāng)教師的第一天起，就把“我要做學(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友”看作是當(dāng)好教師的起碼條件。朋友體現(xiàn)的是平等，放下教師的架子，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，和他們交心，和他們共學(xué)習(xí)，共游戲，遇到開心的事情，我會和孩子們一起放聲大笑。做手工的時候我會和他們一起剪紙捏泥人，開聯(lián)歡會，我會和他們一起表演節(jié)目。有時我會把他們當(dāng)做小大人一樣，幫我想如何處理問題，征求他們的意見。
B、做善于解答孩子疑問的老師。
在孩子眼中，老師應(yīng)該是無所不知的。當(dāng)孩子興致勃勃的來向你請教時，如果你都能給孩子一個滿意的答案時，讓他覺得你可以信賴，那么會從心底發(fā)出一種敬佩，而這種敬佩也是營造師生和諧的一個重要條件。為此，抓住孩子的心理，每堂課提前我都要花費相當(dāng)多的時間查閱大量的學(xué)習(xí)資料，可供孩子們一起分享。即使有些問題我不懂，也會提供一些幫助。讓孩子有問題愿意找你來解決。
C、做孩子的最親的人
孩子離開父母，大部分時間都會在學(xué)校和同學(xué)老師度過，遇到困難，身體不舒服，最需要父母一樣的人在身邊給予照顧。這種發(fā)自內(nèi)心愛的教育最能打動孩子的心靈。
當(dāng)孩子以崇敬的心打量教師時，當(dāng)教師與學(xué)生之間有了心靈的溝通，真情的流露時，也就實現(xiàn)了教師、學(xué)生“雙主體”的和諧。有這種和諧的師生關(guān)系做基礎(chǔ)，學(xué)生的人格就會得到尊重，個性潛能就能得以展示;教師的高尚道德情操、優(yōu)良個性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生。教師與學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同成長。
2、把心帶入課堂
首先要理解，寬容。善待每一位學(xué)生。要把每個學(xué)生都看成是一個處于發(fā)展過程中的人，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。孩子們犯錯誤的時候，他們最需要的是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰，學(xué)生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時候，伸出愛的援助之手，會讓學(xué)生心存感激。反之會產(chǎn)生逆反、敵對心理。既不利于學(xué)生的成長，也為給今后的教育設(shè)置一層障礙。對于所謂的差生，更應(yīng)該投入更多的關(guān)心和鼓勵，因為你的一句話，有可能會改變一個孩子一生的命運。在課堂上，我不會讓學(xué)生感覺到我獨斷，超嚴(yán)厲。對于孩子犯的錯誤我不會直接就給下定論，我會給孩子機(jī)會，讓他們解釋，讓他們反思，多給一次機(jī)會。對于差生，抓住特點，多給一些表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們覺得自己能行。
其次要關(guān)注學(xué)生的情感。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是樂融融還是愁眉苦臉?這些都代表著孩子們的消極與積極的態(tài)度，作為教師要隨時洞察掌握消息，用心施教，建立和諧的師生關(guān)系。
二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍
和諧的課堂氛圍，能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態(tài)，情緒是高漲的，思維是活躍的。怎樣才能創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍呢?我們的做法是：
1、創(chuàng)造快樂課堂。“以人為本”應(yīng)該是最基礎(chǔ)的教育理念。何謂“以人為本”呢?應(yīng)該是教育要以學(xué)生為本，以學(xué)生的終身發(fā)展為本。那么教育就應(yīng)該是讓學(xué)生“學(xué)問”而非“學(xué)答”，讓他們“會學(xué)”而不僅僅”是“學(xué)會”，只要這樣才是對學(xué)生負(fù)責(zé)，才叫“以人為本”。而快樂恰恰是學(xué)生進(jìn)步的原動力，因此，快樂教育也應(yīng)該是教育發(fā)展的主流。每堂課，我都會將微笑帶進(jìn)課堂，用富于幽默和機(jī)智的語言和學(xué)生交流，面對學(xué)生，應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信心和期待，以愛的春風(fēng)綻放每一個蓓蕾，用信任的目光開啟每一個心靈的寶庫。要知道孩子渴望眼睛與眼睛的重逢，心靈與心靈的碰撞。讓他們品嘗成功的快樂，品嘗合作學(xué)習(xí)的快樂，品嘗付出辛苦后收獲的快樂。在孩子門點滴的進(jìn)步里，我同樣也品嘗到了辛勤耕耘后的快樂。
2、建構(gòu)和諧課堂，要充分調(diào)動教師的情感和課本的人文因素去感染學(xué)生，喚醒他們的求知欲望。尊重是和諧課堂的核心，只有師生之間互相尊重，才能創(chuàng)造和諧的課堂教學(xué)。有了尊重，才有師生間的平等對話，才有溝通、合作的過程。教師對學(xué)生的愛和學(xué)生對教師的敬，是保證教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師要從單一的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、輔導(dǎo)者、組織者，要看到學(xué)生思想品質(zhì)的閃光點，多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥;要讓學(xué)生更多地體驗到被人關(guān)注、被人愛護(hù)的溫暖與幸福，更多地體驗到自由探索與成功的快樂和自豪。
3、精心設(shè)計教學(xué)過程
根據(jù)學(xué)生的年齡特點，精心選擇適合他們的教學(xué)活動，讓每個孩子都能積極主動的參與到課堂當(dāng)中，不讓任何一個人當(dāng)旁觀者。學(xué)生不是被動的接受者，他們愿意成為課堂上的主人，他們希望整個課堂都能給他們一個展示自己的天地，因此我在課堂上會多創(chuàng)設(shè)一些空間，讓他們在自由的天地盡情展示自我。讓課堂成為學(xué)生充分活動的小天地。因此每堂課我都可以看到孩子積極的活動熱情，看到孩子們自我滿意的笑臉。再次還要多鼓勵孩子在一起合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系。
如果我們教師都能積極主動的尋求這種和諧，學(xué)生在這樣輕松和諧的氛圍當(dāng)中，怎么會不情緒高漲，自我個性怎么不會張揚，創(chuàng)造性的種子怎么不會萌發(fā)。所以和諧課堂是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，想象力的一個重要條件。
三、與學(xué)校配合，與家長配合、對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)歷教育
針對學(xué)科特點，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時，結(jié)合學(xué)校的各項活動，對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)歷教育，讓孩子在活動中，體驗情感，塑造自我，同時密切與家長的聯(lián)系，共同對學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓孩子身心健康的發(fā)展。成為一個積極主動，樂觀向上的人。例如，在進(jìn)行有關(guān)學(xué)生行為方面的內(nèi)容時，我采用課上調(diào)查與家長反饋相結(jié)合，讓對學(xué)生的思想道德建設(shè)落到實處。對學(xué)生的思想教育不能只停留在理論上，我經(jīng)常與學(xué)校組織的大隊活動緊密聯(lián)系在一起，通過開展一系列的體驗、采訪、小調(diào)查等活動內(nèi)容，讓學(xué)生在親自參與的過程中受到思想上的熏陶與感染。
利用課對學(xué)生進(jìn)行和諧教育還有待我們教育者進(jìn)一步去探討、去實施，我們深知教育和諧會帶動校園、社會等一系列的和諧氛圍。
和諧是一個永恒的話題，讓我們攜起手來，共同打造和諧教育，讓和諧之花開遍每一個角落。
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