有關(guān)歷史與素質(zhì)教育的論文(2)
有關(guān)歷史與素質(zhì)教育的論文篇二
《素質(zhì)教育下的初中歷史教育》
摘要：根據(jù)新課改要求，提高學(xué)生的能力成為當(dāng)前初中歷史教育的重中之重，因此，初中歷史教師要更新觀(guān)念，采用新的教育教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓素質(zhì)教育真正滲透到初中歷史教育中。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中歷史
隨著新課改的推行，各地方都在實(shí)施素質(zhì)教育。對(duì)于初中歷史來(lái)說(shuō)，也要在教學(xué)中體現(xiàn)素質(zhì)教育，這樣才有利于初中學(xué)生文化修養(yǎng)的提高，全面促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，包括知識(shí)、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等;同時(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的人才。
1. 更新初中歷史教學(xué)基本理念
傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)，以教師講授為主，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么，而對(duì)于學(xué)了歷史知識(shí)之后對(duì)學(xué)生有什么影響，教師很少關(guān)注。所以，我們要更新教育教學(xué)的基本理念，才能推進(jìn)素質(zhì)教育在初中歷史教學(xué)中的實(shí)施。
1.1初中歷史教學(xué)所追尋的是學(xué)生對(duì)歷史的建構(gòu)和認(rèn)識(shí)，因此教學(xué)的整體目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，并把歷史思維能力視為歷史學(xué)科能力的核心，從而把歷史教學(xué)的基本模式由傳授知識(shí)的類(lèi)型轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展思維的類(lèi)型。
1.2初中歷史教學(xué)的意義和價(jià)值在于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這種活動(dòng)不應(yīng)該是對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行機(jī)械記誦的模式，而應(yīng)該是學(xué)生對(duì)歷史原本進(jìn)行分析與理解的模式，側(cè)重于學(xué)生正確地建構(gòu)其心目中的歷史，使學(xué)生能夠識(shí)別各種對(duì)歷史的解釋?zhuān)⑻岢鏊麄冏约旱慕忉尅?/p>
1.3初中歷史教學(xué)活動(dòng)的方法運(yùn)用，主要是圍繞學(xué)生對(duì)歷史的感受、了解和認(rèn)識(shí)，側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生掌握探究歷史的具體方法，尤其是通過(guò)師生對(duì)各種歷史資料的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生在掌握史料的基礎(chǔ)上分析和解決歷史問(wèn)題。
2. 采用與以往不同的教學(xué)方法
2.1設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行研究式教學(xué)。
傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師一般直接把歷史知識(shí)傳授給學(xué)生，時(shí)間長(zhǎng)了以后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒，就不利于教學(xué)。因此，教師可以采用設(shè)置問(wèn)題，進(jìn)行探究式的教學(xué)方法。沒(méi)有問(wèn)題是談不上學(xué)習(xí)和研究的，有人曾說(shuō)：正是問(wèn)題才把只不過(guò)是小碎石的東西變成了歷史的證據(jù)。以往的歷史教學(xué)往往是固定式的，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有產(chǎn)生真正的探究性問(wèn)題，或只有膚淺的問(wèn)題，要不然就是令人頭痛的問(wèn)題(如被動(dòng)接受、死記硬背、機(jī)械重復(fù))。歷史教學(xué)的真正意義在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，因此，所有的教學(xué)方法都應(yīng)該是為了探究問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，都要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)去了解事情的基本情況，使學(xué)生去深入探討。
2.2幫助初中學(xué)生在歷史課上提高思維能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的目的不僅僅是增加歷史知識(shí)，最關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問(wèn)題的思維能力，讓歷史成為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)成才的一門(mén)重要的課。無(wú)論從哪一個(gè)角度講，歷史本身和歷史學(xué)科都不是限定在某一種僵化的模式中。人們對(duì)歷史的正確認(rèn)識(shí)，需要發(fā)散式的思維、復(fù)合式的思維，需要廣闊的、全面的、客觀(guān)的、辯證的、變化的、發(fā)展的視野，尤其是對(duì)歷史上因果關(guān)系的思考，是對(duì)人的思維水平的檢驗(yàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史，也是思維的訓(xùn)練和強(qiáng)化，是思考的過(guò)程，是獲得思維成就的經(jīng)歷，是積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。所以，任何教學(xué)方法都要以激活、調(diào)動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生的思維為主，促動(dòng)學(xué)生歷史思維的活躍發(fā)展。
2.3讓學(xué)生多參與初中歷史課堂教學(xué)。
初中學(xué)生大部分不愿意參與初中歷史課的課堂活動(dòng)。因此，初中歷史教師一定要想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會(huì)激發(fā)動(dòng)機(jī)，引起興趣;才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn);才能使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)到挫折感與成功感;才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力;才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用重在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況。
2.4重視史料分析。
傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)幾乎沒(méi)有史料分析，而僅僅是知識(shí)的講授，甚至有的教師讓學(xué)生死記硬背歷史知識(shí)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為書(shū)呆子。因此，教師要讓學(xué)生明白，人們認(rèn)識(shí)歷史的前提是獲取承載歷史信息的材料(主要是文字材料)，獲取史料的過(guò)程也是掌握歷史學(xué)習(xí)方法的過(guò)程。在對(duì)歷史信息進(jìn)行處理時(shí)，如果學(xué)生只是被動(dòng)地接受和儲(chǔ)存，就會(huì)在一定程度上失去學(xué)習(xí)歷史的本來(lái)意義，甚至?xí)又貙W(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對(duì)學(xué)歷史感到厭倦。所以，要改變歷史學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成知識(shí)的記憶這種傳統(tǒng)的模式。教學(xué)方法的運(yùn)用要使學(xué)習(xí)的過(guò)程與結(jié)果得以統(tǒng)一，而不是分離。我們提倡把學(xué)習(xí)歷史看作是在研究和認(rèn)識(shí)歷史，這就要訓(xùn)練學(xué)生去掌握和理解歷史的信息，注重史料的作用，通過(guò)對(duì)史料的匯集、整理、辨析、推論，把史料作為證據(jù)，用以解決歷史的問(wèn)題。所以，歷史教學(xué)方法的運(yùn)用，是離不開(kāi)對(duì)史料的運(yùn)用的，尤其是學(xué)生對(duì)史料的運(yùn)用。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
作為初中歷史教師，要首先讓學(xué)生“愿”學(xué)。這就要求初中歷史教師會(huì)“燃情”，要點(diǎn)燃每一位學(xué)生的情感，讓他們心甘情愿地全情投入到歷史課的教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙構(gòu)思每一堂課的過(guò)程，用心營(yíng)造輕松愉快的氣氛，設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)……學(xué)生們的情感悄悄地被點(diǎn)燃。同時(shí)，教師還要會(huì)“煽情”，讓學(xué)生的情感更深、更持久。在學(xué)生需要幫助時(shí)，老師能正確地引導(dǎo)，及時(shí)地鼓勵(lì)，這樣有利于激發(fā)出學(xué)生更多的興趣，有利于提高學(xué)生的能力。比如，可以不斷優(yōu)化歷史課堂的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)模式。
其次，讓學(xué)生“樂(lè)”學(xué)。這就要求提高歷史學(xué)科的課程實(shí)用價(jià)值。我們至少應(yīng)該向?qū)W生顯示歷史學(xué)科在學(xué)校這個(gè)小社會(huì)里的作用，比如可以改革歷史考試方法，用寫(xiě)作歷史小論文的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用歷史思想、尋找歷史依據(jù)的積極性;也可以增加課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系當(dāng)今世界所發(fā)生的學(xué)生感興趣的話(huà)題，運(yùn)用歷史分析的方法，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)世界形勢(shì)發(fā)展加以認(rèn)識(shí);還可以在校內(nèi)多辦一些歷史學(xué)科的課外活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)歷史講座、展示學(xué)生的歷史小文章、搞一些歷史大事紀(jì)念活動(dòng)，等等?？傊?，校園要強(qiáng)化歷史學(xué)科的氣氛，久而久之，學(xué)生也會(huì)受到感染，讓他們覺(jué)得至少在學(xué)校里，學(xué)好歷史還是有用武之地的，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)逐漸增加。
最后，讓學(xué)生“會(huì)”學(xué)。這是點(diǎn)燃“火把”的關(guān)鍵。為了培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、會(huì)動(dòng)腦，讓學(xué)生大腦的各個(gè)功能區(qū)都能協(xié)調(diào)地發(fā)展起來(lái)，這就必需讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)嘴，甚至?xí)?dòng)手、動(dòng)腳。
綜上所述，素質(zhì)教育的實(shí)施，要先更新觀(guān)念，再采用新方法，最后要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，歷史教師如果能做到這幾點(diǎn)，就能夠真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
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