探析素質(zhì)教育問題的論文(2)
探析素質(zhì)教育問題的論文篇二
《體育教育與素質(zhì)教育問題探討》
[摘要] 素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個人的素質(zhì)提高為目的的教育。學校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對學生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用?，F(xiàn)代體育科研證明，學校體育不僅可以增進學生健康，增強學生體質(zhì)，而且可以向?qū)W生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生的智力，提高學生心理素質(zhì)，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。?
[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 體育教育 心理素質(zhì)
前言
素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展和個人的素質(zhì)提高為目的的教育。而人的素質(zhì)一般是指思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)和生活技能素質(zhì)?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出“要面向全體學生，全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑的發(fā)展”?？梢?，促進學生身體、心理全面發(fā)展，提高學生的身體心理素質(zhì)，乃是學校體育的體質(zhì)功能和首要目的。
學校體育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段，對學生身體素質(zhì)和及其它素質(zhì)的提高具有重要作用。毛澤東同志在《體育之研究》一文中指出：“體育是載知識之車寓道德之舍，不僅可以強筋骨，而且還有增知識、調(diào)感情、強意志之效。”現(xiàn)代體育科研證明，學校體育不僅可以增進學生健康，增強學生體質(zhì)，而且可以向?qū)W生進行有效的思想品德教育，開發(fā)學生的智力，提高學生心理素質(zhì)，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的個性，促進學生的社會化。
一、早操場、課間操與素質(zhì)教育
早操、課間操都是學校體育不可缺少的組成部分，是學校實施素質(zhì)教育的重要途徑。通過認真做早操，不僅能驅(qū)除學生大腦皮質(zhì)睡眠而且形成的抑制使其精神為之振奮，從而輕松愉快的投入到一天的學習中去，進而為保證學習質(zhì)量、提高學習效率提供了有力的外部條件;而且在清新的空氣中經(jīng)常堅持認真地做早操，對促進機體的新陳代謝，提高機體的工作能力，增進身心健康，增強和發(fā)展身體素質(zhì)都有著顯著的作用;課間操是課間休息時間進行的一種體育鍛煉。通過認真完成課間操，可以使學生獲得積極性休息，可以消除和緩解在上課進程中產(chǎn)生的疲勞，使身心得以充分放松。才能以充沛的精力投入到下一節(jié)課的學習當中。積極認真的完成早操和課間操，對培養(yǎng)學生集體主義精神、陶冶美的情操、培養(yǎng)學生積極進取、團結(jié)奮進等良好的心理品質(zhì)、以及節(jié)奏感、韻律感和美感，具有特殊的作用。
素質(zhì)教育要求學校體育具有全體性，要面向全體學生，提高每個學生基本素質(zhì)，使每個學生都健康成長，而高質(zhì)量的早操及課間操正是這一要求在學校體育中的具體體現(xiàn)，同時也為落實《學校體育工作條例》，保證學生每天有一小時體育活動時間，提供了保障。
二、 體育課與素質(zhì)教育
學校體育實施素質(zhì)教育是通過各種渠道進行的，而體育課堂教育是實施素質(zhì)教育的基本途徑，也是學校體育的基本組成形式，是實現(xiàn)學校體育目標和實施素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)。我們應充分發(fā)揮學校體育所具有的其它學科無法替代的教育功能。?(一)思想品德素質(zhì)教育
在體育課堂教學中，不公要教會學生技能、技巧和技術(shù)，還要教會學生做人，學會生活，培養(yǎng)良好的體育體育道德風尚。在練習中培養(yǎng)學生認真觀摩互幫互學的良好習慣;在調(diào)動隊伍時培養(yǎng)學生互相尊重、禮貌互讓的風格;在短跑教學中特別是在起跑練習中培養(yǎng)學生精力集中的習慣和實事求是誠實的品德;在中長跑教學中培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞、頑強拼搏的精神和毅力;在跳躍、障礙和支撐跳躍項目教學中培養(yǎng)學生勇敢果斷，不怕困難，不怕失敗的良好品質(zhì);在球類項目教學中培養(yǎng)學生全局觀念和集體合作精神;在各種體育競賽中培養(yǎng)學生勝不驕、敗不餒的好作風。
(二)文化科學素質(zhì)教育
通過體育基礎(chǔ)知識的學習，基本技術(shù)的掌握，基本技能的形成過程進行智能教育，培養(yǎng)學生懂得學習、創(chuàng)造、求真的良好習慣。
首先，在體育教學中，除了教會學生鍛煉身體的方法之外，還要向?qū)W生傳授體育理論知識及培養(yǎng)體育欣賞能力等，使學生學到豐富的體育文化知識，拓寬知識面。
其次，在體育教學中要引導學生自己動手設計編排徒手操，并付之練習;引導學生布置教學場地、自制體育器材，并付之使用，以此培養(yǎng)學生創(chuàng)造力和想像能力，發(fā)展其個性。
再次，要根據(jù)體育項目的特點，在教學中可開發(fā)學生的智能。比如，通過田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生的自控能與快速反應能力;通過藍球投藍練習能培養(yǎng)學生的準確能力;通過排球的扣球能培養(yǎng)學生的判斷能力;通過體操動作教學，能培養(yǎng)學生運動本體感覺能力和時空感覺。通過各種體育活動在提高學生體育能力的同時，促進其智能的發(fā)展。
(三)心理素質(zhì)的教育
通過體育教學，提高學生自我鍛煉能力和身體活動機能，促使學生腦體結(jié)合，培養(yǎng)綜合運用腦力和體力的能力，把心理控制在最佳姿態(tài)，達到提高心理素質(zhì)的目的。通過游戲、教學比賽、考試、運動會等各種各樣的體育活動，可以培養(yǎng)良好的健康心態(tài)，使學生有良好的心理控制能力以及心理穩(wěn)定性和適應性?？膳囵B(yǎng)學生競爭、創(chuàng)新意識、以及團結(jié)協(xié)作和開拓進取精神。
三、課外體育活動與素質(zhì)教育
課外體育活動也是學校體育的重要組成部分，是面向全體學生的工作，是實施素質(zhì)教育、教會學生健體的具體體現(xiàn)。課外體育活動，對啟發(fā)學生參加體育活動的興趣，提高運動技術(shù)水平，以及擴大交往，豐富課余文化生活，形成良好的道德風尚都有重要意義。
素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體性。素質(zhì)教育尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，而學生個性發(fā)展的核心是創(chuàng)造力的發(fā)展，發(fā)展創(chuàng)造力的關(guān)鍵就在于使學生能夠主動的生動活潑的進行學習。這就要求學校體育應著重培養(yǎng)學生體育興趣、愛好和特長的發(fā)展，盡可能的為學生主動的、生動活潑的進行學習和鍛煉創(chuàng)造條件，促使學生個性的發(fā)展。課外體育活動為滿足學生個性發(fā)展，提供了最佳的外部條件。
比如，通過在學生中跨年齡、跨年級、跨專業(yè)成立各種課外體育興趣小組，各個項目的俱樂部、各種協(xié)會、以及各項運動隊，讓學生自發(fā)的組織、自愿結(jié)合、自覺參與到自己所喜歡和愛好的體育活動中去，讓各項活動在體育教師的指導和幫助下，積極健康的發(fā)展?？墒箤W生的運動能力、組織能力和創(chuàng)造能力得到極大的施展和提高。
總之，學校體育要面向全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，積極促進其個性的發(fā)展。學校體育不僅要教會學生健體，更要教會學生做人，使其身體和心理素質(zhì)得到極大的發(fā)展，才能加快實施素質(zhì)教育，為培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化要求相適應的高素質(zhì)勞動者專門人才做出應有的貢獻。
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