幼兒園情感教育論文

　　在幼兒園教育中，如何對(duì)幼兒實(shí)施情感教育，全面提高幼兒的綜合能力和素質(zhì)，提高幼兒的認(rèn)知情感，幫助幼兒形成高尚的情感，是很多幼兒教師正在努力探索的一個(gè)重要問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園情感教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園情感教育論文篇一

　　《探究幼兒園教育中的情感教育》

　　摘 要：在幼兒教育中，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的實(shí)施，在幼兒教育中充分更新教學(xué)手段，培養(yǎng)幼兒的情感教育，是新階段幼兒教育中的主要內(nèi)容。在幼兒教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感，幫助孩子形成良好的行為誒誒生活習(xí)慣，是極有必要的。這種美好的情感將會(huì)影響孩子的一生。本文主要分析了在幼兒園的情感教育中應(yīng)該從哪些方面出發(fā)，幫助學(xué)生形成良好的情感。

　　關(guān)鍵詞：幼兒園教育;情感教育;素質(zhì)教育

　　中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2013)-10-0127-01

　　在幼兒園教育中，如何對(duì)幼兒實(shí)施情感教育，全面提高幼兒的綜合能力和素質(zhì)，提高幼兒的認(rèn)知情感，幫助幼兒形成高尚的情感，是很多幼兒教師正在努力探索的一個(gè)重要問(wèn)題。在對(duì)于幼兒的情感教育中，幼兒教師要從孩子的年齡、特點(diǎn)出發(fā)，正確的認(rèn)識(shí)到對(duì)于幼兒的情感教育是幼兒教育藝術(shù)層面上的一個(gè)重大改革。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，由于他們年齡小，生活閱歷不夠，他們的情感體驗(yàn)相應(yīng)的也很少。他們對(duì)一切事物都充滿好奇，但缺乏認(rèn)知能力和判斷能力。在幼兒教育中施行情感教育，可以幫助幼兒形成良好的情感并樹(shù)立正確的人生觀念。筆者認(rèn)為：在幼兒教育中，“關(guān)愛(ài)情感”最為重要，它是一切情感教育的核心。在本文中筆者結(jié)合自己的思考，對(duì)幼兒園教育中的關(guān)愛(ài)情感教育提出了自己的幾點(diǎn)思考和看法。

　　一、培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感

　　在幼兒園教育中，培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感是十分重要的。在教育中，教師可以采用多種多樣的方法和教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)幼兒的愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感。例如：教師可以組織一場(chǎng)活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都有一次發(fā)言的機(jī)會(huì)，到講臺(tái)上來(lái)說(shuō)出自己喜歡的小伙伴的名字，并對(duì)其的特征進(jìn)行描述，如果可以的話還可以講述兩人在一起發(fā)生的一些小趣事等，通過(guò)這種方式，鼓勵(lì)孩子學(xué)會(huì)關(guān)心周圍的小伙伴，關(guān)注別人。另一方面，幼兒教師還可以在班級(jí)上實(shí)施“禮儀小標(biāo)兵”的活動(dòng)，通過(guò)這種光榮稱號(hào)的授予和禮品的發(fā)放，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向同伴和老師問(wèn)好，使用文明禮貌用語(yǔ)，并為同伴或者教師做一些力所能及的服務(wù)等。最后，還可以通過(guò)組織孩子演講，讓孩子隨意的選取幼兒園里的某一處景物或者某一個(gè)角落來(lái)進(jìn)行描述，讓孩子認(rèn)識(shí)到幼兒園的美，幫助孩子形成愛(ài)幼兒園的情感。通過(guò)這樣的教育，讓孩子從根本上學(xué)會(huì)關(guān)注自己身邊的人和事，學(xué)關(guān)愛(ài)周圍的朋友以及美好的事物，讓孩子的情感得到升華。

　　二、培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感

　　在幼兒園的而教育中，要培養(yǎng)幼兒的關(guān)愛(ài)情感，除了培養(yǎng)孩子愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感之外，還要注意培養(yǎng)孩子愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德，在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的民族文化中占有十分重要的地位。愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感不是自動(dòng)形成的，幼兒階段是培養(yǎng)這種情感的最佳階段，任何美好情感和良好行為習(xí)慣的形成都是從小就開(kāi)始的。幼兒的思想就像一張白紙如若教師不加以指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致幼兒會(huì)在這張白紙上亂涂亂畫(huà)，導(dǎo)致幼兒形成不良的情感。在教學(xué)中，教師可以將祖國(guó)或者家鄉(xiāng)的一些山清水秀的照片給孩子們看，并給孩子講解近幾年家鄉(xiāng)日新月異的變化，讓孩子樹(shù)立起愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。另一方面，教師還可以利用“國(guó)慶節(jié)”這個(gè)節(jié)日，結(jié)合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，給孩子講解一些關(guān)于中華民族的故事，利用歌唱的形式為學(xué)生深入淺出的介紹偉大的中華民族，例如：“古老的東方有一條龍，她的名字就叫中國(guó)”等。還可以為學(xué)生介紹中國(guó)古代的四大發(fā)明等，讓學(xué)生樹(shù)立起民族自信心和自豪感等。通過(guò)這些手段培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　三、培養(yǎng)幼兒愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)的情感

　　生命不論是對(duì)于什么而言，都是極為寶貴的。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)起孩子愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)的情感是十分有必要的。對(duì)于這種情感的教育和培養(yǎng)，教師可以利用課外活動(dòng)來(lái)展開(kāi)和進(jìn)行。例如：在冬天，教師可以組織孩子以“寒冷的冬天”為主題，說(shuō)說(shuō)“冬天的樹(shù)和花”、“冬天的冬眠的動(dòng)物”，讓孩子通過(guò)思考樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)植物的情感。還可以組織學(xué)生進(jìn)行“為小數(shù)穿衣”的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子用小草編成各種各樣的衣服，為小樹(shù)穿上，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生命的情感。另一方面，還要從情感的角度入手，用“擬人”的手法，鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物的生命，鼓勵(lì)孩子關(guān)心周圍的動(dòng)植物的成長(zhǎng)。例如：就花園里的花朵，從春天到夏天，從夏天到秋天，從秋天到冬天，再?gòu)亩斓酱禾欤寣W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)或者觀察，能夠講述出它們的變化之處，讓幼兒培養(yǎng)起愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)的情感。

　　四、培養(yǎng)幼兒愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感

　　在幼兒教育中，要充分培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文來(lái)源于生活，又回歸于生活。在幼兒園教學(xué)中，要實(shí)施情感教育，就必須培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，無(wú)論哪一個(gè)角落都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和情感知識(shí)。教師可以通過(guò)給學(xué)生講解“一針一線當(dāng)思來(lái)之不易”這一俗語(yǔ)時(shí)，通過(guò)教育幼兒要珍惜今天的幸福生活，幸福生活都是都是無(wú)數(shù)前輩用生命和鮮血換來(lái)的。所以我們新一代還要通過(guò)今天的不懈努力，用科學(xué)知識(shí)武裝頭腦，創(chuàng)造明天的幸福生活。在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)給幼兒進(jìn)行熏陶、感染和啟迪，讓學(xué)生樹(shù)立起自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志力和拼搏的精神，并在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒形成良好的情感。

　　總之，在幼兒園的情感教育中，要幫助幼兒樹(shù)立起良好的習(xí)慣和美好的關(guān)愛(ài)情感，從培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴、愛(ài)幼兒園的情感，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感，愛(ài)生命、愛(ài)成長(zhǎng)的情感，愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)的情感等方面出發(fā)，讓幼兒在這些美好的情感的熏陶下能夠茁壯、健康的成長(zhǎng)。

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