幼儿学前教育相关论文

　　幼儿学前教育是家长和老师永远关注的问题，教育方法、策略不当，教育内容缺失，教育主题不明确，将直接影响孩子身心的健康成长。下面是学习啦小编给大家推荐的幼儿学前教育相关论文，希望大家喜欢!

　　幼儿学前教育相关论文篇一

　　《论幼儿学前教育有效策略研究与探讨》

　　摘 要：幼儿学前教育是家长和老师永远关注的问题，教育方法、策略不当，教育内容缺失，教育主题不明确，将直接影响孩子身心的健康成长，因此，研究幼儿学前教育策略对以后孩子的发展将起到重大意义。

　　关键词：学前教育 策略 意义

　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)04(b)-0185-01

　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》总则中明确指出，“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。”所以，从长远角度看，对幼儿学前教育的研究具有战略性意义。当下幼儿学前教育已开始从局部至整体、高龄至低龄化开始转变，因此，对幼师的专业技能要求也逐渐加强，师资质量的薄弱是幼儿接受良好教育的基础工程。

　　1 注重“三化教育”方针

　　1.1 个性化教育

　　在幼儿接受教育的过程中[1]。为了让每个幼儿的个性得到充分自由发展，让每个幼儿都能愉快地吸收老师所传授的知识，个性化教育至关重要。老师在给幼儿设计个性化教育活动方案的同时，需要有选择性和针对性，不同性格的幼儿采取不同性格的游戏，如内向文静的幼儿可以采取多鼓励措施;针对外向好动的幼儿可采取多督促措施。

　　1.2 民主化教育

　　民主化教育也是幼儿教育的重点之一，让孩子们多一些主动权和发言权有利于孩子的表达能力。在制定一些日常规范时，可以让幼儿参与讨论，这样一来可以促进孩子自觉遵守纪律，二来可以提高孩子们的学习能力。对于踊跃参与讨论的孩子，应给予其奖励，以起到对其它孩子的激励作用。

　　1.3 环境化教育

　　为了达到孩子们在日常学习中得到自我监督的能力，减少老师批评。在他们的生活环境中，我们可以以图画的方式起到引导作用，如在幼儿卫生间贴上节约用水标语，在图书馆贴上好好学习，天天向上的标语。

　　2 培养幼儿审美感知能力

　　审美感知能力是审美心理结构中最重要的组成部分，培养幼儿的审美感知能力是最基础，也是最必备的。

　　2.1 接触和欣赏艺术的美

　　在美术教育课程中，对幼儿艺术教育的培养起到关键作用[2]。在此，幼师可以多设计一些具有创造性的美术课题与活动来培养幼儿对欣赏艺术美的兴趣及审美能力。在美术创作的过程中，使幼儿对事物的生命运动规律提升兴趣。除了美术课程，音乐教育的培养也能提高幼儿的审美能力。幼儿通过唱歌和跳舞，对孩子们智力的开发及对艺术美的更深体验，可以使他们的活泼和情感得到更好的开发。

　　2.2 在游戏活动中享受美

　　科学活动可以让幼儿对审美感兴趣，而游戏也可以让他们提高创造能力和审美能力。因此，老师应经常带着孩子们进行一系列不负责的科学游戏活动，提高他们的兴趣，在融入游戏氛围的同时，提高他们的审美能力。

　　2.3 感受和体验大自然的美

　　幼儿情感的培养，情感的抒发可以在大自然中去体验、去领略。老师应该带着孩子们多于外界事物接触，让他们更多地感受大自然的活力与美，激发他们对自然运动规律的体会与情感抒发。同时，幼师还可以通过视觉效果来体验，如在游乐场观看3D，4D有关大自然的影片，通过投影仪播放自然节目等[3]。

　　3 重视科学教育活动中的设问引导

　　对于不了解或者有疑问的东西，幼儿会充满兴趣，这时候，他们会产生非常想知道答案的愿望。作为一名合格的幼教老师，要细心观察幼儿的学习细节，要知道孩子们心中的疑问是什么，或者通过一些活动让他们产生疑问，鼓励他们去思考，从而引导他们，在已经学习到的知识中去寻找到问题的答案。接下来进一步进行假设与确定，让他们讲学到的知识举一反三[4]。因此，老师们应该多对幼儿的想法与疑问进行观察与重视。然后根据自己的思路对孩子们提出一些假设性的问题，让他们能从中不断探索学习到更多的知识。例如，在孩子还没有发现有磁铁这一东西存在的情况下，引导孩子们思考。“桌子上的金属小汽车为什么会移动?”老师要把孩子们在探索过程中获得的信息记录在小册子上。通过记录这个良好学习习惯，让孩子们知道事物的变化过程[5]。例如：从冰箱拿出一瓶冰冻的水，记录这杯水的温度变化，一直到融合。当孩子看到这样的变化就会产生疑问，从而对生活中的万物产生探索精神。

　　4 构建开放与互动平台，促进同校共同发展

　　4.1 建立同班幼儿间开放式的人际关系

　　在孩子在共同做交际娱乐活动的同时，让他们的身心得到成长与发展，对于幼师，可以多鼓励他们互相交流，然后建立友谊，让他们的关系更加融洽。对于在科学活动课上，幼师应该给孩子们一定的主动权，让幼儿自己选择合作伙伴，培养他们的互相协作精神。

　　4.2 构建跨班级幼儿及同校小学生互动式的活动空间

　　我们不仅要培养幼儿同班同学之间的友谊，我们还应关注同一校园内所有学生的友谊。以提高他们对更多情感的认知及生活乐趣[6]。积极举办相关大小活动，让幼儿和小学生进行互动，这样不但能够使小学生的智能得到开发，同时也让幼儿的潜能与表现力得到快速提高。

　　总而言之，幼儿学前教育所存在的一些问题是必须要解决的问题，这些问题也是当今社会幼儿教育界最迫切关注的热点问题。这些问题我们也已经达成了共识，有些已经在《纲要》中明确提出，还有一些我没有提到的问题需要进一步讨论。我们只是发表了一孔之见，请社会各界教育专家批正。

　　参考文献

　　[1] 王敏.重庆市主城区婴儿教育中存在的问题及对策研究[D].西南大学，2008.

　　[2] 徐艳.改革开放以来河北省农村学前教育发展研究[D].河北师范大学，2009.

　　[3] 孙锦瑞.数学文化视野下的幼儿园数学教育策略研究[D].东北师范大学，2008.

　　[4] 周玉琴.青海省湟中县幼儿教育发展现状、问题与对策研究[D].西北师范大学，2010.

　　[5] 刘芳.幼儿园家长工作的问题、成因及对策研究[D].华中师范大学，2006.

　　[6] 杨丽坤.幼儿园民间文学教育的个案研究[D].西南大学，2009.

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